聆听名师课堂：语文教学中的诗意与深度

一场教育梦的启程

四月末的华宁县，空气里飘着淡淡的花香。我踏进“中国教育梦——小学语文、数学学科核心素养教学观摩活动”的会场时，心里装着几分期待，几分忐忑。作为一名小学语文教师，日常的课堂琐碎而忙碌，我渴望一点星光，照亮前行的路。两天时间，五场报告，数节示范课，全国名师的身影在讲台上闪动。

那一刻，我仿佛看见了大树的枝叶间，闪烁着教育的精彩。名师们用他们的课堂，轻轻拨动我的心弦，告诉我：教学，原来可以如此美好。

陆红兵老师的名字，我早有耳闻。但当《田忌赛马》的课堂真正展开时，我还是被深深触动了。那不仅仅是一节语文课，更像是一场心灵的对话。陆老师站在孩子们中间，声音温和而坚定，每一个手势都透着涵养。我坐在台下，第一次如此近距离感受名家的世界。原来，一堂看似简单的小学语文课，可以蕴含如此多的内涵。

它把人带到美好的境界，那里有文字的芬芳，有思考的涟漪，有爱的暖流。听陆老师的课，就像翻阅一本厚重的书，书页间沉淀着教育教学的智慧，充溢着满满的正能量。感动之余，我更开始思索：我的课堂，缺少了什么？

词语教学：从枯燥到感性的蜕变

词语教学，在语文课堂中常常显得枯燥。我们习惯了通过重复的操练，让孩子们记住书写和意思。但在陆老师的课堂上，词语活了。她设计独具匠心，让每个词都像一颗种子，在孩子们心里生根发芽。教学“田忌赛马”时，她没有急于解释生词，而是引导学生从故事语境中自然感知。

比如“策略”这个词，陆老师让孩子们先读课文，找出田忌和孙膑的对话，然后问：“如果你是小田忌，你会怎么想？”孩子们纷纷举手，有的说“要动脑筋”，有的说“要换个办法”。陆老师点头微笑，在黑板上写下“策略”二字，轻轻说：“这就是策略，一种智慧的安排。”接着，她让同学们用这个词造句，联系自己的生活。

一个孩子说：“我玩游戏时也要有策略，才能赢。”课堂里响起笑声。

这种教学，不仅教会了词语，更让学生走进文本深处。词语不再是孤立的符号，而是故事的血肉。陆老师用感性的触摸，点燃了孩子们的兴趣。我想起自己平时的课堂，往往急于求成，忽略了词语背后的温度。陆老师却慢下来，让每个词都有呼吸的空间。她告诉我们，语文教学的核心是“人”，是孩子们的心灵。

当我们把词语教学变成一场探险，孩子们自然会爱上语文。

朗读：声音里的情感流淌

书声琅琅，是语文课堂的灵魂。陆老师的课堂，充满了多样的朗读声。她相信，读是悟的桥梁。在《田忌赛马》中，有一段描写孙膑献策的文字，语言简洁有力。陆老师先自己读了一遍，声音沉稳而富有节奏，仿佛在吟诵一首诗。

她说：“坚定的语言也是诗一样的语言，当我们把它用这样一种格式呈现出来的时候，那简直是一首流淌着信念的清新的诗。”然后，她让孩子们自由朗读，鼓励他们读出自己的感受。

一个男孩站起来，声音略显稚嫩，但透着认真。陆老师听完，轻轻鼓掌：“你读出了孙膑的自信，真棒！”接着，一个女孩用轻柔的语调读，陆老师点评：“你让语言有了温柔的力量。”她没有统一标准，而是尊重每个孩子的个性。课堂里，朗读声时而激昂，时而舒缓，像一场交响乐。

陆老师穿插指导，提醒注意停顿和重音，但从不强求。她说：“朗读是心灵的表达，没有对错，只有真实。”这句话让我豁然开朗。原来，朗读教学可以如此多样化，只要孩子们投入情感，声音就是最美的。

我反思自己的课堂，常常要求整齐划一，却扼杀了孩子们的个性。陆老师营造的语文氛围，浓浓的都是语文味。她的言语举止，本身就带着一种诗意。这让我明白，教师首先要是语文的爱好者，才能引领孩子们走进文字的世界。

链接拓展：从课本到远方的桥梁

陆老师的课堂，另一个亮点是丰富的链接拓展。她深入挖掘课本，却不局限于课本。在《田忌赛马》结束后，她分享了自己扩写的《田忌赛马》场面。文字生动细腻，把赛马的紧张和智慧描绘得淋漓尽致。孩子们听得入神，眼睛发亮。陆老师说：“阅读不止于课文，还有更广阔的天地。

”她推荐了几本相关的历史故事书，鼓励孩子们课后去读。

这不仅仅是拓展，更是培养阅读习惯的契机。陆老师把课堂变成了一个起点，引领孩子们走向更远的阅读之旅。她告诉我，语文教学的目标不是教会一篇课文，而是点燃对阅读的热爱。课本是窗口，透过它，孩子们能看见整个世界。在链接资料时，陆老师注重与核心素养的结合，比如培养批判性思维和文化理解。

她问：“如果田忌生活在今天，他会怎么做？”孩子们脑洞大开，讨论热烈。

这种深入的探究，让课堂有了厚度。陆老师不满足于表面理解，而是带领孩子们往深层次思考。她说：“教育是唤醒，唤醒孩子们的好奇心。”我记在心底，想起自己有时教学流于形式，忽略了深度。陆老师的示范，像一盏灯，照亮了前路。

名师的启示：教学是一场修行

两天的观摩活动，我收获满满。名师们的教学风采，让我惊叹；他们的教育艺术，让我沉醉。陆红兵老师的课堂，只是其中一个缩影。其他名师同样精彩，有的幽默风趣，有的严谨细致，但共同点是：他们对教育充满激情，对孩子们充满爱。

听名师讲课，就像听前进的号角。他们点击的是孩子们的心灵，唤醒的是我们这些教师对教育的初心。我意识到，讲好课是一种快乐，听好课是一种享受。这种快乐和享受，源于对教学的热爱和执着。名师们用行动告诉我，教育不是灌输，而是点燃；不是重复，而是创造。

感动之余，我更感到紧迫。时代在变，孩子们在变，教学也必须变。我下定决心，在未来的教学中，要更吃透教材，更吃透学生。教材是基础，但要用活；学生是中心，但要读懂。我需要不断提升自身素质，学习新的教育理念，博采众长。陆老师说：“教学是一场修行，我们在课堂中成长。”我深以为然。

回到学校后，我尝试把陆老师的方法融入课堂。词语教学时，我放慢节奏，让孩子们感性体验；朗读时，我鼓励个性表达；拓展时，我引入更多阅读材料。孩子们的反应让我惊喜，他们更投入了，语文课也变得有趣起来。这让我坚信，改变是可能的，只要我们愿意学习和尝试。

让教育梦继续飞翔

华宁县的两天，是我教育生涯中的一个里程碑。名师们的课堂，像一颗颗种子，在我心里发芽。陆红兵老师的《田忌赛马》，教会我语文教学的诗意与深度。教育梦，不是遥远的幻想，而是每一天的实践。在教室里，在书本间，在孩子们的笑脸上，梦想悄然生长。

我写下这些文字，不是为了记录，而是为了分享。希望更多的教师能感受到这份美好，让我们一起走在教育的路上。语文教学，终究是关于人的教学。当我们用爱心和智慧去耕耘，课堂就会变成沃土，长出希望的花朵。感谢名师们的引领，感谢这次学习的机会。前方的路还长，但我已准备好，带着这些启示，继续前行。

让我们的课堂，充满诗意；让我们的教育，抵达深度。