当孩子说‘画得真好’，我终于懂了：教育是让花开花

【来源：易教网 更新时间：2025-12-12】

阳光斜斜地洒在幼儿园的画板上，孩子们像一群叽叽喳喳的小鸟，围拢过来。我刚画完一幅“狼”的图——白兔、大树、狼，可因为没找到范本，我只好把狗的轮廓改了改，画得既不像狼也不像狗。孩子们一围上来，就七嘴八舌地嚷开了：“老师，这是什么呀？”

“是猫！”

“不对，是狗！”

“是……”

我手心冒汗，心里直打鼓：完了，这下可要出糗了。我硬着头皮说：“对不起，老师画得不好，其实是想画狼。”

话音未落，忠洲突然举手，眼睛亮晶晶的：“老师，你画的真像呀，就是一只狼！”云云也赶紧附和：“丁老师画得真好！”

“啪！啪！啪！”掌声像春雨般落下来。

那一刻，我僵在原地，喉咙发紧，眼眶发热。六七岁的孩子，竟用最柔软的善意，轻轻擦掉了我心上的灰尘。

二、我们总在“纠正”孩子，却忘了自己才是那个需要被原谅的人

孩子们的宽容，像一记温柔的耳光，打醒了我。

这些年，我总在课堂上“严苛”地要求：坐姿要标准，故事要按我设计的续编，连画画都要“像模像样”。我像在雕琢一件完美的瓷器，却忘了孩子本是野草，不是模具。

我们总在说“赏识教育”，可真到了孩子犯错时，嘴上说“真棒”，心里却在嘀咕：“怎么又错了？”

这是带着期待的苛责。

孩子画歪了，我急得直拍桌子：“重画！要像老师这样！”

孩子说错话，我立刻纠正：“不对，应该这样说。”

可那天，孩子们用掌声告诉我：真正的教育是蹲下来，看见孩子眼里的光。

三、教育是让花开花：一个简单却被遗忘的真相

心理学家皮亚杰说过：“儿童不是小大人。”

但这句话，我们常挂在嘴边，却忘了刻在心里。

孩子们的“不标准”，恰恰是创造力的萌芽。

那个“似狼非狼”的画，其实藏着孩子的想象力：

- 忠洲说“像狼”，是因为他脑中有一只“会说话的狼”；

- 云云附和，是因为她觉得“老师画得特别用心”。

而我呢？我只盯着“标准答案”，却忘了教育的起点是“看见”。

真正的赏识教育，不是夸“你真棒”，而是说“我看见你的努力了”。

比如：

- 孩子画歪了，别急着说“重画”，试试问：“你画的是什么呀？能讲讲吗？”

- 孩子故事编错了，别打断，说：“这个想法真有趣，再试试看？”

这不是纵容，是给成长留出呼吸的空间。

四、从幼儿园到小学：当“宽容”变成家庭教育的日常

这道理，不只适用于幼儿园。

上周，我陪儿子写数学作业。他算错了一道题，我下意识想说“再检查一遍”，却突然想起那天的掌声。

我深吸一口气，蹲下来，指着他的草稿纸说：“妈妈看到你把‘3+5’写得特别工整，是不是很认真？”

他眼睛一亮：“嗯！我算对了！”

——教育的魔法，就藏在“看见”和“肯定”里。

教育的尽头是孩子敢说“我试试”。

五、给家长的3个“小动作”：让爱在日常中流动

别担心，赏识教育不难，就从这些小事开始：

1. 把“你错了”换成“你发现了什么”

孩子说“太阳是蓝色的”，别急着纠正。

试试问：“为什么你觉得太阳是蓝色的呢？”

——他可能在想象云朵的影子，这是多美的想象力啊！

2. 用“具体描述”代替“真棒”

别只说“你真聪明”。

试试说：“妈妈看到你今天主动整理了书包，连小玩具都放得整整齐齐。”

——具体到细节，孩子才明白“哪里做得好”。

3. 给“犯错”留个“小台阶”

孩子打翻了牛奶，别吼“你怎么这么笨”。

试试说：“牛奶洒了，我们一起擦干净，下次我们慢慢倒，好吗？”

——把错误变成“我们一起解决”，而不是“你又搞砸了”。

六、最后，把掌声留给自己

那天的掌声，我记了整整五年。

它让我明白：教育是让“不完美”的孩子依然敢相信自己。

作为家长，我们总在担心孩子“落后”，却忘了自己才是那个需要“被宽容”的人。

孩子画歪了，我们能宽容；

我们自己“画歪了”（比如辅导作业时吼了孩子），为何不能对自己说一句：“我尽力了，下次再试试？”

亲爱的，你今天有没有对孩子说“你真棒”？

但愿下次，你能多说一句：“我看见你的努力了。”

因为，真正的教育是让花开花，让树长树。

当孩子说“你画得真好”，是因为他们心里永远住着一束光。

而我们，只需轻轻推开一扇门。

（完）