小学生写作，从写自己开始

孩子写作文，最怕空话套话。不是没东西可写，而是不知道怎么写。叶峻林这篇作文，没有华丽的词藻，没有背诵的范文模板，却真实、具体、有温度。它不是一篇完美的作文，但它是能教孩子写作文的好例子。

写作文，不是要写“别人觉得该写的事”，而是写“你真正在意的事”。叶峻林写自己：黑头发、戴眼镜、爱帮同学找橡皮、帮妈妈扫地、上课走神、早上赖床。这些事，每一件都小，但每一件都是他生活里的真实片段。孩子不需要写“伟大的理想”，只需要写“昨天发生了什么”。

写人，别用形容词堆砌。不要写“我是一个聪明、活泼、热爱劳动的好孩子”。孩子说：“同位的橡皮找不到了，她哭了，我帮她找，最后发现橡皮在她书包里。”这句话比十句“我乐于助人”都有力。细节才是真相。孩子记得橡皮在书包里，记得同位笑的样子，这才是记忆的锚点。

教孩子写作文，第一步是教他们观察生活，而不是背好词好句。

写缺点，比写优点更真实。叶峻林没回避自己的问题：上课走神，作业没听清；早上叫不醒。这恰恰是孩子最需要表达的部分。很多家长怕孩子写缺点，觉得“不正面”。但真实才有共鸣。孩子写“我上课走神”，老师看到的是一个愿意反思的学生；家长看到的是一个需要引导的孩子，而不是一个“不合格”的孩子。

写缺点，不是认输，是承认自己还在学习。

写习惯，比写目标更有效。他说“下定决心改掉坏毛病”，这句话太虚。真正有用的是：他具体说了“上课不走神、不作小动作、按时完成作业、早起”。这些不是口号，是可执行的动作。教孩子写作文，要让他们把“我要改变”变成“我明天怎么做”。比如：“明天早上，闹钟响后，我立刻坐起来，不按贪睡按钮。

”这种写法，比一百句“我要自律”都管用。

写作不是表演，是记录。孩子写作文，常常被要求“升华主题”“点明中心”“体现正能量”。可真正的教育，是让孩子学会表达自己的情绪和经历，而不是替他们编一个“正确答案”。叶峻林没写“我通过这件事明白了助人为乐的道理”，他只写了“她笑了”。这一个笑容，比任何道理都深刻。

家长怎么帮孩子写作文？别教他们“怎么写好”，教他们“怎么写真”。问孩子：“今天有什么事让你笑了？”“有没有哪次你特别后悔？”“你最讨厌早上被叫醒，是因为什么？”这些问题，比“写一篇400字记叙文”更有效。

孩子写作文的卡点，往往不是语言能力，是观察力和表达力的断层。他们不是不会写，是不知道哪些事值得写。叶峻林的作文，就是一本“小学生生活观察指南”：找橡皮、关窗、拖地、赖床、走神——这些琐事，都是写作的素材。

训练方法很简单：

1. 每天睡前问孩子：今天哪件事，你记得最清楚？为什么？

2. 不要纠正“写得不好”，先问“你当时心里怎么想的？”

3. 把孩子的原话记下来，不加修饰，这就是作文的底稿。

4. 不要求写完，先要求写真。写得短没关系，写得真才有力量。

作文不是为了得高分，是为了让孩子学会用文字整理自己的情绪和经验。叶峻林的作文，没有结构、没有修辞、没有模板，但它有呼吸。它是一个11岁孩子真实的喘息。

我们总想让孩子写出“范文”，却忘了，最好的范文，是孩子自己的生活。

别急着教孩子写“开头、中间、结尾”。先教他们：你今天，看见了什么？听见了什么？心里，动了哪一下？

写作的起点，不是笔，是眼睛。

孩子不需要完美作文。他们需要被看见。

写自己，就是写世界。