高效辅导孩子作业的策略

篇1：高效辅导孩子作业的策略

　　如果把“辅导孩子写作业”纳入“父母从业资格证”的考试科目，那么挂科的家长想必不是少数。我们讲“孩子的好成绩是靠自己学出来的，不是靠老师和家长教出的”是建立在孩子要有强大的学习能力的基础上，而这种学习能力不是孩子与生俱来的，而是通过老师的教育，家长的辅导而培养出来的。因此，家庭辅导孩子学习的方法尤为重要。这里重点说说几个方面的辅导方法。

　　1、帮孩子端正态度

　　家长必须帮助孩子提高对家庭作业的责任感，要让孩子明白，每天保质保量地按时完成作业是他必须要做到的，是他作为一个学生应尽的职责，就像爸爸妈妈每天上班时都要尽心尽职地完成本职工作一样，没有任何可以讨价还价的余地；家长还必须帮助孩子提高对家庭作业的重要性的认识，要让孩子明白做作业是掌握好知识不可缺少的一个环节，是学习的延续和拓展，是巩固知识和提高学习成绩的必不可少的重要手段，并不是可有可无的。

　　2、努力提高孩子兴趣

　　兴趣是影响人的行动的重要因素，它能促使人喜爱从事某项活动，但有些孩子学习兴趣低落、学习自觉性较差，于是他们每天做作业都是硬着头皮在应付老师和家长，能拖就拖，能不做就尽量逃避。对于这类孩子出现的作业问题，父母应当从培养和提高孩子的学习兴趣入手，要想办法改变孩子对学习是“大人逼我学”的状态，要让孩子能够变成“我爱学”、“我要学”的主动学习。

　　3、一心一意做作业

　　有的孩子写作业时没有专心投入，“附加动作”太多，一会儿东张张西望望，一会儿摸摸这玩玩那，还有的孩子喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业，或者喜欢边听音乐、边看电视、边吃零食边写作业，如此三心二意当然不能保证作业的质量和效率。因此，家长应当要求孩子在做作业时集中注意力，不要做与作业无关的事情，孩子的书桌上也不要摆放令孩子分心的东西，在孩子做作业时不要去打扰孩子：“今天在学校表现好不好，有没有受老师表扬”，“肚子饿了吗，要不要吃点心”，“做几道了？还有几道？”。

　　4、安排合理作业

　　父母应当教会和督促孩子合理地安排和处理每天的作业，比如，学校里的作业要抓紧，能在学校里完成的就不要都带回家里；放学后不要先去玩个够，等到精力耗的差不多时才去做作业；做作业前要事先准备好学习用具（胶带、水彩笔、白纸、书本等），不要等到用的时候再临时去找；在做作业时要看清题目、审清题意后再动笔，不要做了之后才发现题目搞错了或没有按题目的要求去做；做作业时遇到不会的题，可以先绕过去，先做其它会做的题，不要就停在那里无谓地消耗时间。

　　5、注意劳逸结合

　　孩子做作业是要动脑筋的，如果孩子连续思考问题的时间较长而得不到休息，大脑就会疲劳，就会出现大脑运转速度缓慢的现象，这时孩子的学习效率就会下降，错误率也会增高，这时如果让孩子适当的休息，疲劳得以解除后其学习效率反而会提高。一般来说，小学生连续做作业的时间不宜超过半小时——1小时。

　　6、加强能力训练

　　既好又快地完成作业也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的灵活、手和眼的协调一致等，有的孩子作业“慢”就是因为他们的协调能力不足，在做作业时频繁地抬头和低头，从而降低了读写的效率和准确率。对于这类孩子，家长首先应当加强其视知觉能力和动作协调能力的训练，可以让孩子多做一些课余活动如篮球投篮、打乒乓球、剪纸、走迷宫、跳绳、滑冰等。

　　7、先复习后作业

　　作业的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词、语法、定义、定理和公式等，是要让学生更好地巩固所学的知识。孩子完成作业的好坏是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的，如果课堂知识没掌握、所学的内容没有消化和理解，作业自然就就做不好，因此为了顺利地完成作业，可以要求孩子在做作业前先看书和参考资料，复习完了之后再动笔写作业，而不要图省事，回到家抓起笔就写。

　　8、经常检查孩子作业

　　对于孩子的家庭作业，家长应当经常检查，即使自己的时间再紧张，每周也要至少检查孩子的作业一次。家长经常检查孩子的作业有两个好处：第一，可以随时了解孩子的学习情况。孩子学习认真不认真，知识掌握的牢不牢，有没有学习困难等等，都可以从孩子的作业中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的学习。孩子就是孩子，有些时候他是无法管好自己的，即使是成绩好的孩子也不例外，如果家长能够不时地翻看一下孩子的作业，就会使孩子在无形中有个压力感，他可能会因此而更加努力地学习。检查孩子的作业可以从几个方面入手，孩子的作业有没有丢落的现象，孩子的作业能否及时完成，孩子的作业是否工整，孩子作业的错误率高不高，孩子的作业有没有抄袭的现象等等。鼓励孩子自己检查作业，并让孩子说错在哪里，为什么会错，这样可使孩子注意今后改正错误，不再重犯。

　　9、适当帮助孩子作业

　　有的孩子学习上的欠帐太多，很多作业根本就不会做，做作业时会有大大小小的“拦路虎”挡在前面，他们对写作业的畏难情绪十分严重，很害怕写作业，作业稍微遇到点困难就会产生烦躁感。对于这类孩子，家长应当耐心的帮助和辅导他们的家庭作业，孩子在课堂上没有搞懂的东西，只好由家长在家里给及时补上，争取不要让孩子的学习再出现新的欠帐，另外还要注意帮助孩子掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，如果家长自己本身没有这么多时间或没有能力辅导孩子，就应当适当请一些家教，将孩子在知识上的漏洞都补上。

　　10、多鼓励少指责

　　家长应正视孩子的能力，当孩子课后不会做作业时，不要一味责罚，而应当鼓励孩子克服学习上的困难，训斥和打骂是无济于事的，只能使孩子丧失对学习的信心和兴趣，这样一来不仅孩子的作业无法完成好，而且其学习成绩也会下降。有一个母亲经常盯着孩子做作业，孩子做慢了就吼：“快做，没见过像你这么慢的！”孩子加快了速度，可她又说：“字怎么写得这么差，又出了差错！”孩子于是又放慢了速度，然而这位母亲又沉不住气了：“这么久还没想出来，我怎么养了你这么笨的孩子！”最后只要母亲在旁边，孩子做作业时就会情不自禁地浑身发抖。

　　11、不要陪孩子写作业

　　有些家长喜欢在孩子写作业时陪在一旁，这可以说是一个很不好的做法，不仅自己的很多事情都耽误了，而且实际效果也不理想。陪孩子写作业会养成孩子的依赖性，有的孩子每写一道题就问家长“对不对”，或者作业稍有难度就不愿动脑问家长“怎么做”，有的孩子则是家长陪在一旁时表现还不错，可家长若有事不陪时作业则一塌糊涂；陪孩子写作业还会造成亲子关系的紧张，有的孩子可能认为父母在一旁是在“盯着”自己，是在“监视”自己，是对自己的不信任，个性较强的孩子会因此而对父母产生强烈的逆反心理甚至是对抗行为。有些家长怕孩子累着，常常代替孩子做作业。小学生的作业往往是一些打根基的内容，父母的代劳削弱了这种根基。

篇2：高效辅导孩子作业的策略

　　一、不要盯着孩子写作业。

　　有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人的!”

　　我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。

　　建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按以下方法检查：

　　1、孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正。

　　做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”

　　或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方改之。若孩子找出来了，就及时称赞和鼓励。

　　2、孩子读三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。

　　如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”

　　检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正;这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。

　　二、如何培养孩子专心写作业的习惯

　　有许多朋友问我，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问怎么办?我的经验是：

　　1、利用“限时鼓励法”来纠正。

　　这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗?数学30分钟能做完吗?

　　如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。

　　若发现孩子写作业时有不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。

　　如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油!小星星在等着你呢!”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。

　　需要我们家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业拖拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。

　　只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改!”

　　如果这样处理问题，不但不能纠正孩子做作业拖拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。

　　如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗?”

　　我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。

　　这样陪孩子写作业，才能陪出效果来。

　　2、利用“中途安抚法”来纠正。

　　这个方法还是以举一个例子来说明。如当发现孩子做作业拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下?”

　　这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗?”

　　这种方法，实际上首先是中止了孩子拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。

　　怎样辅导孩子写作业？对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是不专心，真是个‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。

　　3、利用“直接要求法”来纠正。

　　如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍微多一点，用35分钟做完。

　　如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。

　　当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”

　　那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。

　　要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。

　　三、如何点拨孩子做习题。

　　不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。

　　因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：

　　1、让孩子反复读题。

　　许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。

　　如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。

　　正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。

　　孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。

　　2、用例题作辅导。

　　对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。

　　由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。

　　这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。

　　会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。

　　有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。

　　3、只讲关键点。

　　怎样辅导孩子写作业？对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。

　　而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果这样辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。

　　当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难了，许多爬坡题家长也无能为力，需要请家教辅导。

篇3：高效辅导孩子作业的策略

　　常常听见父母们这样感叹道：“白天上班累得筋疲力尽，晚上回到家又要做家务，等好不容易闲下来有时间辅导孩子了，可孩子却已经到了睡觉的时间了。”除了日常工作以外，辅导孩子的确是家庭中的头等大事，但是父母下班后没有时问或者经常出差，没有时间辅导孩子写作业怎么办？

　　在这种情况下，父母可以尝试以下的方法：

　　第一，可以请家庭教师为孩子辅导。家庭教师的人选可以是正规院校成绩优秀的大学生。由于孩子与这些大学生之间的年龄相差不多，比较容易沟通，而且，这些优秀的大学生还可以把他们学习中一些好的方法、习惯传授给孩子。这些方法、习惯大多是他们在多年的学习中总结出来的规律，对孩子的学习很有促进作用。

　　第二，可以给孩子针对近期学习内容买些配套的辅导书和磁带等，让孩子作为参考书自学，父母也可以给予适当辅导。这种方法比较经济，而且可以培养孩子一定的自学能力。

　　第三，父母可以在周末抽出专门的一段时间，为孩子做集中辅导。例如，平日里没有时间，可以集中在双休日的时间段里集中对孩子这段时间的作业情况进行检查、辅导。但是这种方法无法及时了解孩子每一天的学习情况，也无法为孩子做及时的辅导。

　　第四，可以尝试一种新型的学习方法——网校。随着家用电脑的普及，网校已经成为一个十分广泛的学习资源。孩子可以在网上在线听讲，在线联系，在线答疑等，及时地解决在学习中遇到的问题。这种做法还可以培养孩子自主学习、自己解决问题的能力。但是，孩子没有足够的是非判断能力，网上不健康、不适合的图片、游戏等有可能让孩子流连忘返、难辨是非。若沉溺其中，必然会耽误学习，甚至影响孩子的前程。在这点上，父母必须要把好关。

篇4：高效辅导孩子作业的策略

　　在辅导学生的过程中，不少家长因孩子的作业而十分苦恼。关于孩子作业的辅导问题，表现形式多种多样，家长若掌握以下几个小技巧，可以帮助不认真写作业的孩子。

　　孩子不急，家长急

　　孩子不做作业，很多家长就会着急，甚至为了让孩子第二天能交上作业，直接告诉孩子答案或帮孩子填写答案。几次之后，孩子就会得出一个结论：只要我坚持不做，拖到夜里12点，妈妈就会帮我做作业，我不用动脑，也能交作业。

　　对策：自己的事情自己负责

　　孩子不能完成作业，到学校受到批评，这是孩子所需要付出的代价，应该是由孩子来承担。家长需要让孩子知道：自己的事情自己负责。孩子的作业没有完成并不是父母的责任，而是孩子自己的责任。

　　学校作业少，孩子拖延时间

　　在学校提倡减负的同时，很多孩子反而负担更重。小晴的妈妈看见女儿每天晚上8点前就能完成作业，于是又买了几本练习册，让小晴在晚上8点后继续做练习。小晴认为妈妈就是因为自己的课余时间太多，所以才会增加额外作业，自己如果做得越快，妈妈就会增加更多的额外作业。抱着这种心态，小晴做作业的效率开始下降，每天故意拖延到晚上10点半才完成作业。

　　对策：学校作业为主导，课外作业为辅助

　　当家长想为孩子增加作业量的时候，必须有技巧，量不能过多，不能让额外的作业占满了孩子的时间。提高孩子做作业的积极性，不妨试试为孩子增设奖品，激发孩子的学习兴趣。

　　迫于家长的压力，不得不做

　　晚上6点钟，小倩准时守候在电视机前，因为她最喜欢的《名侦探柯南》即将开播，但正在关键时刻，妈妈挡在电视机前，小倩被迫去写作业，她当然是越做越有气，最后干脆谎称作业做完了。

　　对策：请以孩子喜欢的方式关心孩子

　　在孩子喜欢的事物面前，家长千万不要轻易做出否定的评价，因为这将让孩子感觉家长不理解他，是在否定他。许多孩子在父母的多次否定后，干脆将错就错。家长尝试陪孩子一起看他喜欢的动画，陪他聊他喜欢的话题，家长将成为可以与孩子分享快乐的朋友，这时，家长教导孩子就会很顺利，孩子也会自觉完成作业。

　　 作业是负担，孩子没有兴趣

　　小健是二年级学生，聪明伶俐，从小就喜欢看故事书，特别是历史人物传记，但唯独对作业毫不感兴趣，每天都要在妈妈的责骂声中勉强完成作业，妈妈为此十分心烦。

　　对策：为孩子准备多元化的学习形式

　　妈妈观察一段时间后，发现小健很崇拜故事中的英雄人物，一讲起这些英雄的事迹，他就特别精神，于是妈妈请小健每天给她讲一个历史人物的事迹。经过一段时间的坚持，小健为了能有充足的时间准备演讲，每天都会自觉去写作业。现在妈妈请他讲英雄事迹，他的内心得到了满足，所以他也愿意听从妈妈的意见，提高写作业的效率。

　　家长在辅导孩子作业遇到难题时，只需稍微转换一下角度，了解孩子的心情并细心观察孩子写作业的方式，家长就能成功辅助孩子写作业。

篇5：高效辅导孩子作业的策略

    家庭作业实际上是孩子课堂学习的一个有益的补充。如果家长科学地参与其中，不但可以及时了解和掌握孩子的学习情况，还有助于培养孩子良好的学习习惯。

    顾名思义，家庭作业是孩子在家里完成的作业。在某种程度上，孩子家庭作业完成的好坏，与家长的教育、督促、帮助有着重要关系。

    在现实生活中，如何介入孩子的家庭作业，家长们的做法不一，有的甚至存在着一些误区，对孩子的学业造成了负面影响。

    误区一、家长“精心辅导”，孩子得了“家长依赖症”

    时下，公司职员李先生最大的苦恼是：孩子上小学四年级了，还不能独立完成作业。

    据了解，李先生的孩子刚上小学一年级时，李先生的工作比较清闲。因此，他把大量的时间花在了孩子的身上。有一次，孩子忘了写作业，时间又太晚，李先生担心影响孩子睡觉，干脆“越俎代庖”，替孩子完成了作业。几次下来，小家伙“忘写”作业的次数越来越多。李先生不得不和孩子的老师及孩子同学的家长保持热线联系，以便监督孩子完成作业。孩子上小学二年级后，由于李先生工作繁忙，他自然顾不上孩子了。此后，李先生的孩子变成了班上的“作业老大难”，不按时完成作业的情况时有发生。

    李先生的孩子得了“家长依赖症”，病因在于孩子上小学一年级时，李先生爱子心切，辅导孩子做作业时犯了“越俎代庖”的禁忌。

    据一项调查表明，对孩子的家庭作业能够进行精心辅导的学生家长绝大部分是教师、知识分子、国家干部。他们有能力辅导孩子的功课，孩子做作业的过程也就是他们辅导的过程由于有问必答且正确率高，所以这些家长虽然能够帮助孩子圆满地完成作业，但是却使孩子产生了依赖感，减少了孩子独立思考、刻苦钻研的机会。

    专家认为，在小学阶段，一些孩子尚未建立起学习责任感，对待作业常敷衍了事。对此，家长适当辅导孩子做作业是应该的，尤其是低年级的孩子。但辅导的目的是为了培养孩子良好的学习习惯，一忌监视，二忌指点，三忌代劳。家长应培养孩子独立完成作业的能力，鼓励孩子自己检查作业，发现错误，找出原因。孩子遇到难题时，应鼓励孩子独立思考解决，家长可以给予一定的提示。对于孩子的点滴进步，一定要多称赞、多鼓励。只有这样，孩子才能逐步克服“家长依赖症”。

    误区二、家长额外补充，增长了孩子的厌学心理

    为了不让孩子输在起跑线上，许多家长将大量的参考书、习题集装进了孩子的书包。在某事业单位工作的王女士告诉笔者，她的儿子正在读初三，她每个月都要去书店。看到新出的教辅书，她就会买给儿子。她说，她并不知道这些书对儿子能有多大帮助，但儿子没事儿的时候能做一做书里的题，这对学习一定会有帮助。

    据了解，现在一些习题类的教辅书很受家长欢迎，每个孩子手头平均最少有一套家长为他们买的教辅书。孩子放学回家后，要“消化”课堂上的知识，完成老师留的作业，还要在家长的要求下做完规定数量的习题。正在读小学三年级的莹莹说：“妈妈给我买了3本数学辅导书：一本口算、一本综合题、一本模拟试题。我每天晚上都要做一页口算、一页综合，星期日还得做一套试卷。每天下午放学后，做完老师布置的家庭作业就快晚上8点了，再做妈妈留的作业，至少要到晚上10点才能休息。我不想做，可妈妈非让我做。现在，我真的不想读书了。”

    在一定程度上，给孩子补充学习资料，可以拓宽孩子的视野，丰富孩子的知识，提高孩子的成绩。但是，缺乏科学的训练和得法的辅导，不按教育规律办事，无形中会增加孩子的学习负担，致使孩子整天泡在作业堆里，这只会增长孩子的厌学情绪。

    误区三、家长放任自流，导致孩子成了“问题少年”

    在现实生活中，有些家长采取了绝对超然的态度，对孩子的学业放任自流。他们之中，有的无能力辅导孩子，有的无时间帮助孩子。

    笔者曾看过一个小学四年级孩子写的一篇文章《爸爸妈妈关心一下我的功课吧》。小作者写道：“在我的印象中，爸爸妈妈总有着忙不完的工作，忙不完的应酬。而我一直过着‘流浪’的生活，不是去爷爷奶奶家，就是去姥爷姥姥家。同学们的爸爸妈妈一有时间就辅导他们做家庭作业，而我的爸爸妈妈一有时间就‘垒长城’、‘赶酒场’，全然无心管我的学习……爸爸妈妈，你们认为教育是学校的事，对我的功课毫无兴趣，对我放任自流，现在，我成了‘问题少年’，我恨你们……”

    其实，平日里经常关注一下孩子的家庭作业，这是家庭生活中最平常不过的事了。适当地陪着孩子做家庭作业可以促进家长和孩子之间的感情。家庭对孩子最大的作用就是培植孩子“根”的概念，如果孩子没有“根”的概念，孩子的归属感就很差，他就很容易会误认为自己被家长抛弃，进而成为“问题少年”。有位老师说得很到位：“家长对孩子的家庭作业不重视，会潜移默化地影响孩子，他会应付作业，时间长了，他甚至会应付生活。”

    误区四、家长全程帮扶，对孩子的学业贻害长远

    全程帮扶呈现的是这样一种的家庭生活情景：晚上，孩子做作业，家长坐在他身旁。孩子做完数学作业，爸爸去验算；孩子写作文，先由妈妈列出提纲；孩子抄写生字之后，改错全由爷爷承包；而学习的最后一道程序——收拾书包，则由奶奶按照第二天的功课表收拾……每当暮色降临，桌前灯下，两代人“学而时习之”，家长“诲人不倦”，孩子“一学就厌”……这样的家庭独幕剧在千千万万家庭中，久演不衰。即使是这样，孩子第二天放学回来，还往往一肚子气，回到家就数落家长的“不是”：数学有错，怨爸爸；作文分低，怪妈妈；语文本上没改过来的错字，是爷爷眼神不好；没拿齐水彩笔，怪奶奶准备不全!

    据老师反映，受家长全程帮扶的学生自制力差，有45%的人不能按时完成老师布置的课堂作业，他们必须在老师或学生干部的强制下才能完成课堂作业；有80%的人成绩处在中下游。

    全程帮扶可能会出现暂时令人鼓舞的现象：孩子的作业全是对号，考试成绩小幅上扬。但这仅仅是表面现象。孩子内心滋长的是：“上课甭听，反正妈妈还得唠叨；数学不会没事，反正爸爸替我做；复习甭操心，反正爷爷早就安排了。”于是，孩子的学习兴趣丧失了，学习效率降低了，学习过程中的“自我监督”也没有了。家长的过分热心，还会使孩子产生这样的想法：“学习是父母的事，我是替他们学习。”这些孩子到了中学，常常出现：学习不主动，怕困难，缺乏自学能力，没有后劲儿。总之，家长全程帮扶孩子做家庭作业是一种短视行为，危害是长远的。

篇6：高效辅导孩子作业的策略

　　现在许多的孩子在做作业的时候，拿起出书本就写，在写作业的时候自己也不注意认真的审题，以做完为准，越快越好，写完后自己也不认真的去检查，反而是赶快的把作业交给老师去批改，目的就是有更多的时间去玩，其实以做完为标准的做法表面看上去是很快的，但实际上是恰恰相反的。因为这样不仅仅会导致作业的正确率降低，同时作业的质量也随之下降。

　　当老师发现错题的时候，需要让孩子改正的同时就等于又让孩子重新做一了遍作业，有的需要两遍、三遍甚至更多遍才能做对。这样就浪费掉了很多的时间，与此同时有改错题的时间还不如抓紧时间些其他的作业呢。所以作业的正确率和作业的质量是做作业过程当中最关键的一步，也是最重要的一个环节。

　　所以我想孩子们以后做作业的时候要求他们不比谁写的快，而比的是作业正确率，看谁的作业正确率的最高。或者也可以先让孩子复习当天学习的内容，看一看学了哪些概念，公式？重点是什么？然后再做作业,这样做作业时注意力就能够集中了，写完作业之后还要培养孩子自己认真检查作业的好习惯，自己检查没有错误了。

　　然后在交给老师去检查作业，当老师检查出错题的时候，不要急忙让孩子去改错题，而是要让孩子弄清哪儿错了？其次教孩子自己要分析出错题的原因为什么错？今后应注意什么？我们要让孩子知道，看重的并不是结果而看重的是过程。例如数学的减法题在检查的时候我们就可以告诉孩子们用加法去验算，应用题可以把求出的结果当已知，反推其中一个条件进行验算。从而加深对知识的掌握，提高孩子分析问题的能力，解决问题的能力。这样孩子尝到了检查、验算的甜头，就乐于这样去做，并逐步养成自觉检查作业的好习惯，这样一来首先提高了作业的正确率和作业的质量，其次减少了改作业的时间，写完作业以后留出更多的时间复习和预习。

篇7：高效辅导孩子作业的策略

　　每一位家长朋友都希望孩子学习起来能够手起刀落，快刀斩乱麻，干净利落。可是作为一个小学生，往往会出现写作业的磨蹭现象，更有的小孩子在写作业的时候喜欢边做边玩，一会儿喝口水，一会儿玩个笔帽，一会儿找找橡皮，一会儿跑个厕所……明明半个小时的作业量，常常2个小时也没完成，并且正确率也不能百分之百的保证。所以，很多家长都会选择亲自辅导孩子学习，认为这样就可以避免孩子一些学习坏习惯的出现。

　　可是在孩子看来，家长眼中自己的坏习惯也不完全都是自己造成的。作业刚做了没两分钟，家长的声音就响起：“这个题目不是这样做的，这样做会麻烦很多，你想想看，有没有其他方法？”自己写到一半的题目被打断。家长的指导、自己做作业、上厕所喝水等行为交替出现，作业也就完成了两道题目。妈妈越来越着急，辅导孩子，孩子好像不听，还跑来跑去，很挫败。孩子做作业的头越来越低，越来越紧张，每跑出去一次回来的状态反而要轻松些。

　　其实，由于低年级的孩子没有形成良好的学习习惯，学校会建议家长帮助孩子养成良好习惯，辅导作业是主要内容之一。但是不同的辅导方式会对孩子的行为产生不同的影响。家长着急地想让孩子养成良好的行为习惯，但是，越着急，行为越不能控制不停的指导、抱怨，打断孩子自己的思绪，阻碍孩子形成独立思考的习惯，让孩子对完成作业越来越没有信心，让孩子越来越依赖家长的思考，让孩子越来越难以忍受完成作业的时间。孩子会选择用不停的上厕所、喝水来阻止家长的声音，缓解内心的不舒服。

　　针对这种情况，我们是可以做一些改善的：①家长要和孩子商量，什么样的辅导方式孩子最喜欢，争取用他们最喜欢的方式进行辅导。②使用表格来帮助家长和孩子共同调整各自行为。考评过程中家长要多反思改进，少攻击指责，互相监督对方的行为并记录。③鼓励并促进孩子独立完成作业。

篇8：高效辅导孩子作业的策略

原因分析与应对策略

孩子作业不会做，可能是多种原因导致的，家长需要耐心分析，对症下药。以下是三种常见原因及相应的辅导策略：

1.知识脱节：上课不认真听讲

如果你的孩子是因为上课没听讲导致作业不会做，这不是简单的作业问题，而是学习态度的问题。家长应该与学校老师合作，帮助孩子改善学习态度。不要急于给孩子补课，而是要求他们认真复习老师的讲课内容。只有在真正不懂的地方，家长才给予指导，并坚持让孩子独立完成作业。

这样的做法是为了让他们深刻体会到上课不专心会给学习带来困难，从而改变学习态度。

2.思维障碍：真的不懂

当孩子真的不懂某项作业时，家长首先要做的不是发火，而是耐心地让孩子解释不懂的地方。这有助于家长了解孩子的学习难点，并适当给予讲解。然后，仍然要让孩子自己完成作业，以培养他们的独立思考能力。

3.思路偏差：一时的困惑

有时候，孩子可能不是真的不会做，只是思路卡壳或者一开始就走偏了方向。家长应该引导孩子讲述他们的思考过程，然后帮助孩子打通思路，或者引导他们走向正确的方向。这种辅导可以称为“补知识”或“引思路”，通常需要结合使用这两种方法。

辅导原则

无论采用哪种辅导方法，家长都应该在关键时候给予帮助，而不是全程代劳。辅导的目的是启发孩子的思考，而不是直接给出答案。