激发学生学习兴趣的有效策略

【来源：易教网 更新时间：2024-07-29】

篇1：激发学生学习兴趣的有效策略

　　兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。这种倾向总是和一定的情感联系着，会对人们的行为起到向导作用。兴趣是最好的老师，是孩子自主学习的不竭动力。在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。

　　小学生缺乏学习兴趣家长怎么办？兴趣缺乏必然导致孩子学习效果较差。父母要找到孩子对学习缺乏兴趣的原因，然后对症下药，帮助孩子恢复对学习的兴趣。

　　那么，如何在孩子的儿童时期培养兴趣的幼芽呢？心理学家曾用3个关键词解读儿童兴趣启蒙：模仿、主动、重复。平时父母要仔细观察观察家，善于捕捉幼儿在不经意间表现出的每一个兴趣闪光点，当发现了这种兴趣亮点时，父母应该点燃孩子对学习的浓厚兴趣，增强孩子的求知欲将兴趣进行到底，才能让孩子保持最好的学习状态，达到事半功倍的效果。充分尊重孩子的兴趣，不要强加太多成人价值观。

　　在小学的学习过程中，语文、数学、英语的学习势必不可少的。有的的孩子一讲到学习就头痛，他们怕读书，怕做作业，更怕写作文。小学生由于年纪小，自我学习和约束能力较差，家长在孩子学习兴趣的培养，学习方向的引导中扮演者重要的角色。小学阶段学习要注重孩子识字、语文学习、日常阅读、英语学习学习兴趣的培养，增强孩子自主学习能力，为今后的学习打好基础。

　　相信每一位老师、家长都希望自己的学生、自己的孩子学得既轻松愉快，又能取得好成绩。有经验者在长期的教学工作、家庭教育中总结出很多好方法，如：小学英语课堂教学的动力、老师眼里的培养孩子英语学习的习惯、18种激发孩子学习兴趣的方法，如何培养爱读书写字的宝宝等等，大家都可以参考，建议家长可以多读一些关于家庭教育的文章，给予孩子正确的引导，缓解家庭教育矛盾，让孩子快乐的学习成长。

　　没有任何一个孩子是甘于落后的，可是很多因素阻碍了他们兴趣的产生，这时候他们需要老师父母的理解和关爱，帮助孩子发现问题解决问题。用科学的方法进行学习等。只有这样，才能真正激发小学生学习的兴趣。

篇2：激发学生学习兴趣的有效策略

　　所谓差班学生，主要是学习成绩差，多数是言行表现和学习习惯都差的双差落后学生，少数是头脑反映、接受力、理解力或记忆力有明显缺陷的。表现出来的现象是对学习认识不清，学习态度不端正，或者由于长期不认真学习，受到不良习惯的严重干扰，不是不愿投入学习，就是无法集中精力学习，或者基础太差根本就没办法学好，更不要说学习的方法和效率效果了。

　　这些学生有的把到学校来当成是义行公事，不是接受家长的指示命令，就是无奈的去走人生必走的这一步；有的纯粹是因为自己不好玩，才到学校来的；而少数的知道是来学习的，来规范自己的，但不是由于学习太困难而非常痛苦，就是由于习惯太差无能为力。

　　所以，他们特别需要老师的特别帮助！他们学习的热情主要靠老师去激发，好玩是他们大多数人投入课堂的根本点。

　　因此教差班学生最重要的是课堂，一定要研究学生最需要什么课堂形式，在灵活的形式变换中让学生无意识的接受你要教给他的东西，这对于基础特差，学习有明显障碍的学生来说也是最需要的方法。

　　但是这样做不是不需要备课，反而更考验老师，你除了要预计可能发生的不利现象，设计适合学生的形式外，还必须在课堂上临场发挥你的想象，及时选择更适合学生的教学形式和方法，还要考虑到会经常不能按计划完成教学任务，又该怎么办。

　　对于这些，我用我的语文课加以说明，请各位老师指正。

　　第一、必须关注每位学生。

　　比如，你叫他翻到25页，你就要想到他究竟翻到没有，而且对于不放心的学生必须去看一看，如果他没作到，你最好帮他翻到第25页；你叫大家读第一段，你应该听听哪个同学没有认真的读；你让他做笔记，你必须看他写了没有；然后你要表扬做得好的，提醒做得不够好的（最好不点名，课后要与他交流，教他如何做，告诉他为什么）。当初上作文课的时候，全班25个学生都举手说不会写，我是一个一个引导的。

　　小结：学生不跟你来，他学习怎么会有收获呢？又怎么会有劲呢？

　　第二、新颖离奇的方式。

　　其实很多方法是见怪不怪的，我们经常用，只是对于差班学生要刻意去用，而且要不断变化。我上语文课用过的形式和方法有：

　　1、在黑板上写出谁读书最认真，谁自学最有效，谁最爱提问等等，把学生的名字拟在黑板上表扬，激发那些稍差一点的同学，做得好的也更起劲。（班主任 ）常常是所有学生的名字都上了黑板的表扬榜，那么我再在名字上打钩画圈，表示他们在坚持。最后分层次表扬和加操行分。还让完成了学习任务的同学到黑板上记上自己的名字。

　　2、分组读书，互相评价优缺点，对读得好的和积极参评的、评得好给予表扬和加分。

　　3、让学生主动参与教学活动。比如，请学生写课题，讲作者，写生字注音，提问互答，师生共评字写得怎么样，拼音注得是否准确，讲得怎样答得如何，并给予表扬、加分和指正。有一次，全班绝大多数学生对一个新课不断提问，全部是周新瑶一个同学主答的，老师只做了必要的纠正。

　　4、竞比的方式。比如，比赛谁读得最洪亮，谁最先背下来，谁说诗句最多，哪一组讨论最积极等等。

　　5、游戏与其他活动，如，唱一首相关的歌曲，猜几个谜语，讲一段有联系的故事，演一段哑剧等等，既把学生的注意力吸引过来，又让学生对上课内容有启发。

　　小结：爱玩是孩子的天性，又特别是差班的学生，玩中求学，轻松而有趣；每个人都想得到别人的承认，特别是差生，表扬和鼓励使他信心倍增，热情越来越高。

　　第三、据实情调整教学内容。

　　由于差生需要激发，很费时间，再加上基础差接受新知识慢，所以上课是往往很难完成既定的任务。所以，你必须根据学生上课的动态做有效的调整。首先，要特别突出重点内容，但这还不一定是最有用的，假设重点内容对于他们来说太难的话，就只有降低难度或划分层次、给出台阶，这样来说就有下一种结果。其次，做好减少内容的准备。当初，我备好快班的课，在备课本上用红笔圈画，在2班哪些内容可以不教，哪些内容是必须教，往往一堂课也许只能上快班内容的五分之一到三分之一，虽然这对个别学生有影响，但绝大多数学生感到很实在，有明晰的收获，而少数同学只需开开小灶即可。然后，根据上课情形变换内容。一定要根据学生学知识的走向安排进程，不要生硬的灌注，所以常常会打乱既定的安排，甚至自然的插入相关的有用的东西。使学生有真正的收获。

　　小结：符合学生实际的做法是最有效的，只讲数量，不重质量，实际上才是真正的慢。

　　当然，我们在让学生上课有获的同时，必须适时的教育引导他们对学习有正确的认识和态度，并督促他们改变不良习惯，提高他们的学习素质，还让他们学到一些有实效的学习方法。这样我们的教学才能提高效率，收到更好的实效。目前，我班的教学已基本正规化，与快班几乎是同步的，有时有的内容还好一些。

篇3：激发学生学习兴趣的有效策略

　　1

　　课前精心准备

　　发挥你的创造性，想出一些方法来吸引学生的注意力。学生一走进教室，就要使他们的头脑活跃起来。精心准备一些与教学有关的设备和器材，在上课之前引起他们的好奇心，刺激他们的思维。

　　例如：让学生猜字谜、一组饶有趣味的思考题、一些令人吃惊的统计数据，一幅与课堂教学有关的漫画等。

　　2

　　活跃课堂气氛

　　上课响铃后的前三分钟用来活跃课堂气氛。请学生举手回答一个与当天课程有关的问题，也可以让学生写出他们的答案或者让学生进行小组讨论。刚开始上课时，要力求营造一种积极主动的气氛，而不是让学生被动的听课。

　　3

　　认真、周全地计划

　　进展顺利的课堂总是能不断地吸引学生的注意力，而且中间很少间断。课堂教学能顺利进行是因为教师预先进行了仔细的计划和组织，这与教师的个人魅力无关。在课前花些时间来准备资料，那么老师就知道每一步应该怎么做，一些事情大都在预料之中。认真的准备有助于创造井然有序的氛围。

　　4

　　明确每堂课的目的

　　每天你都应该问自己这样的问题：“学生在我的课堂上可以学到什么？”遗憾的是，一些老师还没有意识到这一点，他们的目标还仅仅停留在书本知识的教学上。

　　5

　　让学生知道你的目的

　　让他们知道应该从课堂教学中获得些什么。当然，如果你自己的目标都不明确，就不能让学生有明确的目标。目标明确以后，学生才会更容易地掌握教学内容。

　　6

　　将复杂的知识简单化

　　把复杂的学生任务分解开来，根据逻辑顺序逐步向学生讲解。只有学生掌握了基本的技能，才能传授更复杂的技巧。如果不能做到循序渐进，你和你的学生难免会失败。

　　7

　　分享是个好东西

　　要鼓励学生在课堂上和其他人分享他们的知识和观点。每个人都有自己的潜能和某种特殊才能。如果学生愿意把它们贡献出来与他人共享，其他学生将因此受益。

　　8

　　生活与课堂不可分割

　　要有意识地把课堂教学与学生的日常生活联系起来。以学生的兴趣作为切入点，给他们提供各种机会，把他们在课堂上学到的东西运用于日常生活中并尝试解决生活中的问题。

　　9

　　使用视觉设备进行教学

　　例如幻灯片、图片、道具、示范片、广告画等。一般来讲，人们的学习主要是通过视觉。如果教师传达的信息既有视觉效果又有听觉效果，当然最好不过。

　　10

　　讲课时保持走动

　　如果你总是坐在讲台前讲话，会很容易使学生失去兴奋感。而且坐着讲话，你的声音更容易显得单调。一边讲一边走动的另一个好处是你能更好的组织课堂，随时干预各种扰乱课堂纪律的行为。

　　11

　　抓住重点

　　不要以絮叨琐碎事情作为每堂课的开头。因为学生对每堂课的开头和结尾印象特别深刻，所以不要把宝贵的学习时间浪费在世俗的事务上。

　　12

　　新鲜感很重要

　　大约每隔8-10分钟就给你的课堂找些新鲜感。注入一次新的活力，组织一些活动，活跃一下你的课堂气氛。活动时间不必很长，但是可以调节课堂氛围，重新吸引学生注意力。

　　通过各种练习的活动使学生的头脑活跃起来，而不必拘泥于传统的呆板的教学模式。对学生的调查表明，大多数学生喜欢积极主动地参与到课堂教学中，很少学生喜欢只能被动听课的教学方式。

　　13

　　课堂多样化

　　多样化是生活的调味品，是成功课堂的秘诀。教学效果好的教师并不总是使用同一种教学技巧，而是不断变换各种教学策略。而大数教学效果不佳的教师每堂课都倾向于使用同一种教学技巧——滔滔不约地讲话与大量重复的练习。

　　14

　　尝试使用各种教学方法

　　例如，励志游戏、角色表演、放录像以及合作性学习等都可以尝试。一般来说，学生对小组活动更感兴趣。

　　15

　　使教学更具有实践性

　　如果所学习的内容是学生可以直接参与的，那么，将极大地调动学生参与学习的积极性。

　　16

　　惊喜总是招人喜欢

　　突如其来的惊喜可以有效地激发学生的热情和兴趣。奇特的装饰、学生喜欢的嘉宾，或者戏剧表演，都可以吸引学生的注意力。有时候，需要制造一点悬念，让悬念随着课堂教学的进展逐步呈现开来。提问题、讲故事、展示道具，都是引起学生兴趣的有效方法。

　　17

　　发掘趣闻轶事

　　以教师本人或者学生的生活经历作为例证，这样能使教师上课时所传授的内容变得真实起来。当然，故事的内容应与教学的主题有关，不要讲与教学无关的故事。

　　18

　　事物具有联系

　　设法把新教授的内容与学生已知的事情联系起来。尽可能鼓励学生把教学内容和自身的体会联系起来，使学生真正理解教学内容并将之纳入自己的知识体系。

篇4：激发学生学习兴趣的有效策略

　　19尽可能减少批评

　　如果学生表现出合适的行为，应及时提出奖励。如果学生经常受到批评，他们很快变得不愿意回答问题。批评发言者是压制他们创造力和参与精神的最快方式。

　　根据教学实际，建设性地表扬学生的具体行为，而不是一般的特点。同时也要意识到对许多青少年来说，过多的公开表扬可能会起反作用，因为他们的同龄人可能会嘲讽那些已经成为教师宠爱的学生。

　　20注意口音和声音的大小

　　把几堂课的内容录制下来，仔细分辨你自己的音调，分析自己是否有不规则的发音。向研究语音、听力的人请教，征求他们的反馈意见，让他们帮助你调整不规则的发音。

　　21使语言富有节奏感

　　可以采用突然停顿或阶段性放低声音讲话。请务必记住，教师在和教室里每一个学生讲话，包括坐在教室角落里的学生。如果学生表现出在勉强分辨你说的内容，那么你将很难吸引他们的注意力。

　　22尽量陈述得清晰明了

　　用学生能够理解的词汇讲课，让学生能够跟得上你说话的节奏。如果感觉你的语言过于单调，你就要多设计一些令人愉快、富有感染力的话语。定期对你的课堂教学进行录音或录像，站在学生的角度上来观看或收听，你也许会发现一些需要改进提高的地方。

　　23教学过程中的灵活性

　　注意观察你的听众，随时进行相应的调整。如果你的学生皱起眉头，这是向你表示他们还没有听懂你讲的内容；如果学生表现出坐立不安、紧张烦躁或者走神，这暗示你要加快速度或者改变教学方法。

　　24表现出你的幽默感

　　不要把快乐拒于课堂之外，也不要害怕把幽默展示在你的课堂教学中。追求趣味性活动是自然的反应，有趣的课堂教学使学习变成一种乐趣。你不必刻意追求捧腹大笑的效果，但当一件幽默的小事或其他的趣闻轶事自然出现时，你就可充分利用它来达到幽默的效果。

　　在课堂上使用幽默的指导原则是：幽默应该紧扣课堂教学的主题，避免讲述那些没有一点教育意义而只带有娱乐性的笑话。

　　25名字具有特殊的魔力

　　把学生的名字巧妙地组合在你的陈述中。对大多数人来说提到他们的名字的确是他们最喜欢听的声音。

　　26类比是种好方法

　　使用恰当的类比，特必是富有幽默感的类比。

　　27多使用道具

　　通过使用道具，加强教学的直观性，会提高课堂教学的效果。当学生走进教室时，如果他们看到一罐子大豆、一架模型飞机、一把吉他、一个电话机或一只鹦鹉放在教师的桌子上，他们的兴趣就会被激起。如果你需要的道具很难找到，想办法找到它的替代品。

　　28有些收藏品也是道具

　　一些收藏品能引发学生的学习兴趣，并能够丰富他们的课外知识。您可以利用自己的收集物，也可以邀请学生的家长或其他的社会成员来共同分享他们的收藏。可以向学生提出与收藏品有关的问题，这样就能鼓励他们思考收集物的价值、收藏的目的以及意义。

　　29音乐可以提高教学效果

　　许多教学效果好的教师总能成功地把音乐与课堂教学组合起来。当学生在做练习时可适当播放一些轻音乐，这样可以使他们保持愉快的心情。

　　30懂得利用听觉

　　和主题有关的音乐可以帮助学生理解教学的内容，并且把教学内容和当时的时代背景联系起来。利用音乐的效果来突出教学的重点，有的教师擅长写诗，可以把教学内容写成抒情诗，再配上熟悉的乐曲，可以帮助学生记忆。也可以把教学内容变成说唱风格的歌词，这是很容易做到的事情。你可以独唱你创造的歌曲，也可以和全班一起合唱，这对于提高教学效率是非常好的做法。

　　31学生会疲惫

　　在紧张的教学过程中插入短暂的休息。注意你的学生的非言语信息，当他们闭上眼睛打盹的时候，表明他们的注意力开始下降，这时，你可以插入大约30秒钟的休息时间。

　　休息的形式可以是站起来和其他同学讨论，也可以是把椅子换一个方向。非常短暂的休息时间就足够了。

　　32一视同仁

　　避免和一个学生进行长时间的讨论。和一个学生说话时，要注意兼顾其他学生，否则其他的学生会认为这种讨论和自己无关，因而难免会把注意力转到别的方向。

　　教师应保持对课堂讨论的控制权。如果一个学生主导了教学过程中的对话，教师应适时地提问其他同学，从而使他们也能够参与其中。

　　33课堂要灵活一些

　　教学可以采用戏剧表演的形式。扮演与教学内容有关的角色，可以利用道具和戏装使你的表演更真实。你可以扮演其中的一个角色，也可以扮演多个角色。在你表演的时候，可以请人帮你录像或拍幻灯片，经过剪辑之后在课堂教学中使用，如果有机会甚至可以在学校范围内播放。

.focusBox,.focusBox2{ width:580px; height:90px; overflow:hidden; margin:20px auto; position:relative;} .focusPic li,.focusPic2 li{ position:absolute; left:0; top:0; display:none;} .focusPic li img,.focusPic2 li img{ width:580px; height:90px;} .focusNum,.focusNum2{ position:absolute; right:5px; bottom:5px;} .focusNum span,.focusNum2 span{ display:inline-block; width:20px; height:18px; line-height:18px; text-align:center; margin-right:5px; background-color:#666; color:#FFF; cursor:pointer;} .focusNum span.on,.focusNum2 span.on2{ background-color:#FF6633; font-weight:bold;}

　　34使用引用语来突出重点

　　直接从原著中找出要引用的名言并大声读给同学们听，这样做可能起到很好的效果。

　　35提出问题，让学生思考

　　提问后，留出1-3分钟的时间让学生思考或者在纸上写出答案。作为一种替代形式，也可以让学生站起来和其他同学讨论。

　　36重要的问题

　　在下课之前，提出这样的问题让学生思考。本节课教学内容的意义体现在哪里？对于我们的日常生活有什么重要性？下课前，提出这些问题并让学生思考，帮助学生建立新旧知识之间的联系，并尽可能把学习到的原理迁移到实际生活中。

　　37依情况改变教学计划

　　如果教学枯燥无味，你可以重新对教学内容加以提炼或者干脆跳过不讲。为什么故意让学生陷入乏味的过程中？学习不是随意的表演，应留出时间做更有意义的事。

　　38最重要的一条——热情

　　如果你对教学缺乏足够的热情，也不能让你的学生在学习过程中充满激情；反过来讲，如果你认为教学工作是有趣的、有意义的，你工作中的表现也会感染你的学生。

篇5：激发学生学习兴趣的有效策略

　　摘要：随着社会的不断发展，人们对身体素质的追求也越来越高，体育类项目很早就被纳入学校的学习中来。在普通高校中，体育类项目的教育都逐渐的引起了广泛的重视，体育的种类多样性也引起了很多学生的学习兴趣，其中学生对网球的学习在逐渐的熟练过程中也随之出现了很多的问题，高校学生大部分对网球的学习兴趣并不高，其中的因素不仅仅是在于网球与学生之间接触时间较短，更在于学校和体育教师对网球学习的不重视。而学习兴趣对于学生来说是学习的主要关键，只有激发学生对网球的学习兴趣才能促进学生对网球的学习，从而更好的推动学生身体素质发展。

　　关键词：普通高校教育；网球运动；学习兴趣

　　网球运动对于我国的体育运动来说是非常重要的一项，其运动形式的表现多样化曾经引起了很多人的关注，也逐渐的引入了高校教育中，让学生进行学习、训练。然而我国高校对网球的认识并不全面，不能了解到其重要性；教学方式也比较传统，在新时代下没有创新出新的教学方案，使得学生对网球的学习兴趣逐渐降低；体育形式多样化会造成学生对网球学习的不重视，盲目跟风并不能正确的认识到网球，没有树立自己正确的价值观。因此说，网球的学习在目前的高校中出现了很大的阻碍，甚至有些高校已经将网球这一项目撤出了高校体育的教学内容，这无疑对网球的传承和发展造成了很大的冲击和毁灭。

　　１．网球学习对高校学生的重要性

　　网球对于学生而言能够极大的提升学生的身体素质，包括对身体柔韧性、力量、耐力、灵敏度以及创新能力都是很好的培养方式。对于身体素质培养来说，现代的高校学生由于要学习的专业理论知识科目很多，要开阔自身视野，因此除了在课堂上的专业学习之外，很多时间都是去学校图书馆学习。因此，学生并没有很多的时间去运动，长期以来也就形成了身体素质差、甚至肥胖等症状，不利于学生的正常成长。对于学生创新能力来说，网球不仅是一项锻炼身体的运动，更是能够促进学生脑力开发的运动项目。在网球运动过程中，学生会不断思考如何在运动过程中取得好成绩，运用特殊的技能创新出打网球的新方式，从而促进学生的体能和脑力训练，而且学生在学习过程中享受网球带来的乐趣，并且不断扩展学生的思维。

　　２．普通高校教育中网球学习的现状

　　随着体育项目的发展，新的学习项目层出不穷，学生对网球学习的参与和兴趣也逐渐下降。另外，学校和体育教师对网球学习的重视度低，无法创造良好的网球学习环境。因此，要想提升网球在普通高校中学生的学习兴趣，首先要了解其学习现状。

　　２．１教师对网球的教学方法传统

　　高校学生对于网球的学习兴趣很大程度上取决于教师的教学方法，就现阶段来看，许多教师的教学方法都受到传统教学的影响很深，在教学方法上的创新不足，大多数网球教学一般都是教师对关键的动作进行讲解，然后由学生自己练习，造成学生对一些动作根本就不熟练，长时间下来，这种单一的教学模式影响着学生对网球的学习兴趣。由于体育课程上要学习的项目很多，教师在体育课堂上对于网球的相关知识讲述很少，也会造成学生对网球的不重视，从而降低学习兴趣。另外，有部分高校体育教师并没有经过专业的网球训练，对网球的一些专业技能、注意事项没有深的了解，也就造成在教学过程中为学生的示范并不是很标准，而且在学生训练时也不能给予合理的指导，对于学生平常的运动练习也没有制定良好的规划，导致教学过程中一些重点和难点不能及时的处理，无法对学生的网球学习负责，导致学生对网球的学习兴趣逐渐降低。

　　２．２学校对网球的重视程度过低

　　据调查结果显示，大部分高校的操场上网球场地并不是很多，甚至是没有，场地和设备不完善，就会对网球的教学质量产生很大的影响。就我国高校的体育场建设来看，场地建设与网球教学不符，而网球是运动剧烈的运动此项目之一，在很大程度上也会增加网球的学习难度，学习过程中也会发生一些受伤情况。高校中网球场地建设对于网球的学习具有决定性因素，而目前高校设备不完善也造成了学生对网球学习兴趣的降低，这就反映出高校对网球教学的不重视。而网球在现代的高校学生中受到的关注很大，许多高校学生也很有兴趣学习网球，然而，学校内并没有关于网球的运动项目，在学校大型的运动会中也没有网球这一项目，使很多学生没有学习网球的平台。而且学校中各种各样的社团中也没有网球的相关社团，限制和阻碍了大学生的网球学习发展。在高校网球教学中，与网球有关的课程设置的相当少，而网球器材更是不充足，使很多对网球学习感兴趣的学生无从学习。

　　２．３学生对网球的自主学习低

　　高校学生在校园的学习生活丰富多彩，学校内校园的社团种类多样，很多学生忙于参加学校社团活动，以增强自己的知识范围；每天对专业知识的学习和比较繁忙，特别是对于技术类专业来说，还有一定的手工作业需要在课下完成；社会实践的课外活动参与也非常多，在显示了学生高校校园生活和学习的多样化的同时，也凸显出了对于网球学习的时间很少。体育类项目的多样性和高校校园中普遍的跟风现象也使得学生在很多情况下不能坚持自己的立场，对网球的学习往往也只是间断性的，并不能达到网球的学习效果。另外，现在正是处于新媒体时代，而大学生正是处于互联网的前端，他们对互联网的依赖程度很强烈，而对于一些在互联网下产生的设备，如手机、电脑等等，一些自律性不强的学生很容易会沉迷，不仅不利于自身的专业知识学习，也不利于网球的学习兴趣。

　　３．提高高校学生对于网球的学习兴趣措施和建议

　　对于目前高校学生学习网球所出现的各种问题以及其现状，要想提升学生学习网球的兴趣，网球教学的创新和改革是当下最重要的工作。具体可以分为以下几种。

　　３．１创新网球教学方法

　　就当下普通高校的网球教学方法来看，其传统方式的教学已经越来越不适合学生的教学。因此，教师应该积极的创新网球教学方法，增强学生对网球的学习兴趣。首先学校应该培样网球教师的专业知识，学会观察学生在学习过程中的不同情况，制定出有针对性的教学计划。另外，教师的创新教学方法可向以下几个方面思考：第一，游戏教学方法。当代的高校学生处于的丰富多彩的时代，单一的教学方法会使学生产生对网球学习厌学的情况，所以，教师需要创新不同的游戏，让学生通过游戏来学习网球知识、体会网球运动精神，从而提升学生身体素质、网球技能以及网球学习兴趣。教师可以通过制定比赛的方法，倡导“友谊第一、比赛第二”的游戏理念；也可以运用“侧滑步接力”、“颠球比多”等小游戏来促进学生对网球的学习兴趣，提升学生网球学习积极性。第二，探究式教学方法。探究式教学方法是指教师在教学过程中，针对学生的学习情况制定出一系列的监督、引导等方式。这一教学方法的主体仍然是学生，以学生学习为核心，教师在网球教学中制定合理的教学目标，营造出愉快的教学氛围。探究式教学方法讲究合理的评价机制，学生对网球学习的成果并不只单单看其结果，更注重的是学生在学习期间的努力和过程，这种方法不仅能够增强学生学习对网球学习的热情，更加能促进学生自主学习。第三，多媒体教学方法。当代是处于新媒体时代，互联网对人们的生活习惯也产生了一定的影响，将这一技术引进高校网球教学中，对其教学也是很大的突破。然而，由于高校的体育教学大多都是在户外进行，因此会用到这一方法的机会也很少。所以教师应该在天气不适合的时候利用一点时间，让学生观看正规的网球比赛，深刻的体会到网球的运动精神以及其中的乐趣，从而提升学生的学习兴趣。

　　３．２完善学校网球设施

　　我国大多数高校对网球教育并不是很重视，体育课程的学习项目大多也都是篮球、足球和一些其他的项目，对于网球的学习是少之又少。大多数高校没有建立网球场，并不是没有空间，而是网球场的场地质量相对要求较高，所以，高校应着重考虑如何建立安全的网球场地，为学生的网球学习提供良好的条件，只有为学生提供更好的场地条件，学生也能更加重视网球的学习，使学生逐渐增强网球的学习兴趣。若是学校没有足够的资金用于建设网球场地，就应着重考虑如何能够更高效率的增强对场地的利用率，保证每个学生对场地使用不浪费、并且足够。另外对于网球的其他设施，球拍和球的数目要根据学校学习网球的人数来购买，同时要结合网球场地的实际情况，做到网球设施充足但是不要过于堆积，让学生能够有学习网球的平台，发挥学生在网球学习中的优点，提升学生网球学习的兴趣。

　　３．３增强学生自主学习

　　目前学生对网球的学习兴趣并不是很高，高校中又存在各种各样的丰富社团和社会实践活动，不利于学生对网球学习的自主学习性，使学生逐渐降低了网球的学习兴趣。因此，为了提升学生网球自主学习，学校应着重强调网球学习的重要性，大力宣传网球的发展历史以及内涵，提升学生对网球的关注度；学校应调动体育教师，选取对网球知识较为专业的学生，组建网球社团，让对网球学习有兴趣的学生都能够找到可以更加了解网球的平台，同时也促进学生对网球的重视；在大型学校运动会中，学校应该把网球项目增添进比赛中，让学生都能积极参与，在平时的课堂中或者是社团活动时也能够更加的努力去学习网球知识和技能，进而增强学生的自主学习能力。

　　４．结语

　　综上所述，普通高校教育中，学生对网球的学习兴趣主要还是在于学校和体育教师，学校和教师应注重网球的教学情况，让学生感受到其重要性，也能创建良好网球学习平台，从而使对网球感兴趣的学生得到充分的学习，使网球运动精神得到进一步弘扬和发展。

篇6：激发学生学习兴趣的有效策略

　　1．找到小学生不喜欢学习的原因，并帮助解决

　　小学生不喜欢学习的原因很多。如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等，这些都是使小学生对学习失去兴趣的原因所在。

　　小学生需要的是别人，特别是父母的理解与尊重，父母可以与小学生进行交流与探讨，当小学生把不喜欢读书的理由都说出来之后，小学生自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为他解决。例如，可以和老师谈谈小学生的情况，在小学生喜欢看的电视节目播放时，先让小学生把电视看完再去学习等，这样可以帮助小学生解决学习上的障碍，恢复小学生对学习的兴趣。

　　2．倾听并和小学生谈论学习生活

　　初入学的小学生对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。

　　3．使书桌变成小学生感兴趣的地方

　　进了小学，小学生每天都要学习功课，他需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成小学生感兴趣的地方，就会使小学生对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要备有做各门功课所需的工具：剪刀、裁纸刀、胶水、胶带、颜料、水彩笔、白纸等，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。

　　4．每次学习时间不宜过长

　　当前许多家长对小学生的期望过高，他们希望小学生学习、学习、再学习，只要小学生端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促小学生学习。殊不知，这种做法对小学生的学习兴趣和习惯等的养成会有很不利的影响。无视小学生的心理特点，任意延长学习时间的做法会使小学生把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫只看眼前，舍本逐末，不能忘记培养小学生的学习兴趣是头等大事。

　　5．鼓励小学生获得成功，体验愉悦感

　　对小学生不提过高的要求，给小学生创设成功的机会，让小学生获得成功，体验到成功的快乐，小学生才会对学习有兴趣。比如，低年级的小学生学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给小学生回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养小学生的学习兴趣。

　　6．试着让小学生创造问题

　　小学生是学习的当事人，被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态，时间久了，小学生对学习生厌是可以理解的。家长指导小学生学习时，可以换一种方法，不是经常让小学生去解答问题，而是采取让小学生创造问题的学习方法。这不仅会改变小学生的学习态度，而且会激发讨厌学习小学生的学习兴趣。

　　试着让小学生创造问题，小学生会考虑什么地方是要点，父母也可以在指导小学生学习时以此为中心。另外，小学生一般会对自己理解非常充分或自觉得意的地方提出问题，这对父母来说，就很容易掌握小学生在哪些方面比较擅长，在哪些方面还有欠缺。如果坚持这种学习方法，小学生就会在平常的学习中准确地抓住学习的要求和问题所在。此外，这还有助于提高小学生的表达能力，满足小学生的自尊心，学习自然就会取得良好的效果。

　　7．让小学生做老师

　　父母可以与小学生一起学习，让小学生做老师去教父母，试着交换一下教和被教的地位，小学生站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的帮助。

　　8．把学习计划公之于众

　　利用心理学戒烟的一种方法是，向家人或朋友公开宣布：“我要戒烟了１这样做，会起到一个强迫约束效果。当你忍不住想抽时，马上就会想到：“是否会被别人笑话自己意志薄弱”，因此就能坚持到底：“无论如何，一定要坚持实行自己的计划。”制定学习计划也是同一个道理，不要只自己暗下决心，而是应该向家人或朋友公开宣布：“我要如何如何用功了。”这样，才会产生积极的效果。

　　9．利用“报酬效应”激发学习兴趣

　　在做功课时，有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，就可反用此法。自己设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足自己的欲望，就是说只有达到规定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一来，你可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间以求得满足。像这样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。家长应特别注意这方面的鼓励与支持。

　　10．和小学生讨论他的将来，可激发他读书的意愿

　　每个小学生，都会有对自己的未来的憧憬。做父母的，不妨让小学生充分发表他们对将来的希望，不管是多么不切实际的想法。父母和小学生一起讨论为了实现自己的理想需要具备哪些知识，让小学生了解，为了自己的将来，目前辛苦读书是必要的，从而激发小学生学习的积极性。

　　11.通过教育软件来激发学习兴趣

　　电脑辅助学习是一种非常容易激发小学生兴趣的学习方法，推荐小学数学练习机，非常适合小学生的小学数学的学习。

篇7：激发学生学习兴趣的有效策略

　　在享受成功的快乐中, 激发学生的学习兴趣

　　在一堂语文自习课上, 一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目, 只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边, 并抽走了她的练习册。霎时间, 她惶恐不安, 如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆, 却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的: “花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”

　　教师看了以后, 轻柔的朝小女孩一笑, 夸赞道“非常好, 很有想像力, 多有灵性啊!” 随后又问道:“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?”小女孩第一次受到如此夸奖, 心头一暖, 胆大了起来, 反驳道:“有时候春天来时是没有脚步的, 是披着绿纱乘着风来的。” 教师没有说话, 只是轻轻地拍了拍她的头, 走上讲台, 她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力。由此说明: 十次说教不如给学生一次表扬, 十次表扬不如给学生一次成功。

　　在质疑过程中, 激发学生的学习兴趣

　　思考和质疑往往是联系在一起的, 质疑是动脑思考的结果, 也是学生创造的起点。爱因斯坦说过: “提出一个问题比解决一个问题更重要。” 例如《诚实的孩子》一文, 在讲到第三自然段时, 有个细心的小女孩提了个问题: “为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候, 表兄妹回答‘不是我’ , 句末用的是感叹号, 而列宁回答 ‘不是我’ 却用的是句号呢?” 这个问题提得很好, 我马上做了个小实验, 指着一块本来破碎的玻璃问一学生: “是你打碎的?”

　　学生不假思索地说: “不是我!”这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定, 列宁的回答用句号, 表明了他撒谎, 语气不十分肯定。 这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣, 于是纷纷举手提出自己心中的疑问, 共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中, 教师鼓励质疑, 会大大增强学习的积极性。总之, 只要我们巧妙运用各种方法和手段, 就能激发学生的学习兴趣, 促使他们产生强烈的求知欲, 达到事半功倍的效果。

篇8：激发学生学习兴趣的有效策略

9.激发兴趣--好学不如乐学

　　兴趣对学习的促进作用是十分明显的。知识要在大脑中保存下来，首先必须引起大脑的注意，而兴趣又是引起大脑注意的重要因素。因此，激发学习的兴趣不失为一个好的学习方法。

　　法国昆虫学家法布尔，在上小学的时候就对昆虫产生了浓厚的兴趣。有一天夜里，他提着灯笼，蹲在田野里，观看蜈蚣怎样产卵，一连看了好几个小时，他忽然感到周围越来越亮，抬头一看，原来太阳已经从东方升起。还有一次，法布尔爬到一棵树上，聚精会神地观看螗螂的活动。突然他听到大树下有人大喊："抓住他，抓住这个小偷！"这才使他大吃一惊--原来人们竟把他当做小偷！法布尔为什么对昆虫的观察研究如此入迷？因为他对昆虫研究产生了浓厚的兴趣。

　　兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。这种倾向总是和一定的情感联系着的。法布尔从小对昆虫活动产生了兴趣，激发了他终身研究昆虫的志趣，写下了巨著《　昆虫记　》，共十卷，对昆虫学做出了巨大的贡献。在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情、能主动克服各种困难、全力以赴地实现自己的学习愿望。如果对学习不感兴趣，仅仅由于强制而求知，则味同嚼蜡，苦不堪言。

　　美国莱特兄弟成长和成功的历程就是一个跟兴趣有关的故事，它表明了兴趣对于小学生成才的重要性和有效性。

　　"飞机之父"莱特兄弟在很小的时候就对宇宙空间产生了浓厚的兴趣。每当看到在空中高悬的圆月，他们以为是近在咫尺，就想用手去摸一摸。于是，他们常常爬到树枝上，踮起脚尖儿去摸月亮，结果，常常重重地从树上掉下来。当他们的爸爸知道这件事后，不但没有骂他们是傻孩子，反而鼓励他们说："孩子，骑一只大鸟，去摸摸月亮吧！"

　　父亲的一席话激发了莱特兄弟对于太空探索的浓厚兴趣。从此，一种"腾空摘月"的理想便在他们的心灵中萌发了。他们渴望着早一天制造出这样一种神鸟，骑着它去摘那又大又圆的月亮。正是在儿时萌生的天方夜谭般的神话奇想和浓厚兴趣，引导着他们走向了一条航空科学的道路。，在两兄弟的刻苦钻研下，闻名于世的首架飞机终于研制成功了，他们真的驾着自己制造的飞机翱翔于万里碧空，去摘取他们心中又大又圆的月亮。

　　对于十几岁甚至还不满十岁的小学生来说，我们不可能自己去总结出什么学习方法，但是如果我们对某件事情感兴趣，我们就会自主地甚至是抱着很大热情地去做它，这就是兴趣的力量。歌德说过："哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。"兴趣对记忆的促进作用是十分明显的。信息要在大脑中保存下来，首先必须引起大脑的注意，而兴趣又是引起大脑注意的重要因素。我们都知道伟大的音乐家贝多芬是个聋子,对一个音乐家来说失聪是多么致命的打击，但是出于对音乐的兴趣，他的心智却更加敏感，对音乐更加执著；其次，大脑对要保存的信息是有选择的，人最感兴趣的信息被选中的机会最大，而不感兴趣的信息被排除于记忆之外的机会最大。

　　兴趣在小学生的学习过程中意义深远，是学习活动的强大动力。小学生在从事自己所喜欢的活动时，总会处在满意，兴奋，愉快的状态中，而对自己不喜欢的活动，会觉得枯燥无味，盼望着早一点脱离"苦海"。可以说，兴趣是小学生学习的"原动力"。"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，说的就是这个道理。

　　某校一个三年级学生因为从小对数学感兴趣，小小年纪居然已经达到了中学生水平，在一次中学生奥数比赛中当仁不让，勇夺桂冠。他从小就对数字比较敏感，没上学之前就已经学会了加减乘除四则运算，不仅如此，每当老师列出一个长长的运算等式后，他总能找到最快的解决方法，其运算结果又快又准。他的父母说，孩子从小就对数学感兴趣，其他书都不爱看，生活一旦涉及到数字，就高兴得不得了。无论是买东西，还是家里的面积，他都能准确地给出答案。

　　还有一个小学生对唐诗感兴趣，不过十岁，竟然把《唐诗三百首》熟记于心。在语文课上还经常问一些与唐诗相关的知识，很多老师也不记得，所以回答起来也是张口结舌。可该小学生竟然能说得头头是道，而且据老师反映，这根本不是机械记忆，而是一种熟能生巧、无师自通的深刻理解。一个小学生还没上完小学，怎么能懂那么多文学知识呢？记者采访时，该小学生直言不讳地说："我就是喜欢，喜欢了也就慢慢理解了。如果有哪一点没有弄懂或者是不理解，我一定要查书翻资料，直到弄明白为止。"

　　兴趣对小学生的各种特殊技能的促进作用更为明显，对某些活动越有兴趣，就越能使我们自觉地去练习和摸索，从而能更快地掌握要领。比如，我国少年提琴手吕思清，八岁时就能演奏许多名曲；小书法家周慕莹，六岁时就写得一手好字。这两名儿童分别对小提琴和书法有浓厚的兴趣，所以，他们对练琴、练字具有很强的自觉性和主动性。

　　在历史上，由于兴趣而做出了伟大贡献的人也不在少数。

　　哥白尼在很小的时候就对天空表现出了浓厚的兴趣。他经常看着太阳从天空中转过，甚至从早晨的朝霞望到傍晚的夕晖。望着天穹那数不清的星星，他要父亲给他讲太阳和行星的故事，他的父母无力满足他的要求，就让他去找舅舅讲。舅父路加·瓦西罗德是一位学问渊博的主教，除了不时给他讲些有趣的故事外，还送给他一些天文学方面的书。

　　哥白尼一边如饥似渴地读着舅舅送的天文书，一边对照着天空这本巨大开本的原著。十岁时，他父亲去世了，哥白尼来到了舅父家，更是如饥似渴地阅读舅父的天文书。最终成为一名出色的天文学家，写出了《天体运行论》等不朽之作，创立了日心说。

　　在艺术上，兴趣的作用更是非同小可。奥地利著名音乐家莫扎特就是这种人。有一次，莫扎特的父亲走进了他的房间，只见这个只有五岁大的孩子正在五线谱纸上写着什么。父亲随手拿起乐谱一看，不禁吃了一惊。原来儿子在写钢琴协奏曲呢！而且还写的完全合乎规格。父亲故意同他开玩笑说："可是，你知道，这个曲子不能演奏啊！"小莫扎特生气地说："我知道，哪个曲子在演奏前不要练习、修改呀？"当时只有五岁的莫扎特就已经有这样的志趣了，这就是天才莫扎特！事实证明，他果然成为音乐史上一颗璀璨的明珠。

　　以上事例表明，一个人往往最喜欢干童年时就感兴趣的事。因而，童年的兴趣就像最先点燃的火箭，给了我们一个走向成才的最初动力。兴趣能使人做出非同一般的事情，表现出非凡的创造力，能使人产生积极追求的上进心理，能使人勇敢无畏。这就是兴趣的力量。对于小学生来说，兴趣是一种引导，它对所从事的事业起着支持，推动和促进作用。如果小学生对某一事物有了兴趣，就会展开丰富的联想，持之以恒地去接触它、探求它，他们不仅会热情地投入到这项活动中去，还会最大限度地发掘自己的创造潜能，出色的完成它。可见，兴趣是一个不说话的、最好的老师。

　　因此，作为父母必须正确地引导孩子的兴趣。每一个孩子都会对某些东西特别喜欢，从心理学的角度讲，这种喜欢能使孩子的情绪有所寄托。所以，父母一定要尊重孩子的喜好。即使孩子的火车、轮船很破旧了，即使他喜欢的洋娃娃并不漂亮，但都不要把这些扔掉，也不要劝他放弃。喜欢什么，不喜欢什么是孩子的权力，大人没有理由剥夺孩子的权力。这些都是孩子的兴趣所在。而对于小学生自己来说，自己还处于学习知识的最初阶段，培养对学习的兴趣对今后成才关系重大。我们要注意培养自己的兴趣，并为兴趣的开发做好相应的知识准备。那么我们小学生应该如何培养自己的兴趣呢？

　　首先，要多参加有益的活动。只有在活动中，你才能知道自己真正喜欢什么；只有在活动中，你才能接触新的事物，发现新的兴趣；只有在活动中，才能培养兴趣。小学生不一定要对所有的科目都报以十分的热情，但是可以在自己喜欢的某些科目上发展更浓厚的兴趣。比如可以参加少儿书法小组、绘画部落、英语角等等，在丰富多彩的广阔天地进一步提升自己。

　　其次，保持一颗好奇心。好奇心是兴趣的焦点，是先天的心理特征，人人皆有。欧几里得从小对数学产生好奇，阿基米德从小对物理现象产生好奇。我国古代科学家沈括对天文、气象、历法、医药等多方面有好奇心，被英国剑桥大学教授李约瑟称为："中国整部科学史中最卓越的人物。"居里夫人说："好奇心是学者的第一美德，而好奇心又总是兴趣的导因。"美国著名科普作家阿莫尔夫曾说："好奇的探究会引起某一方面或某些方面的兴趣。"发明大王爱迪生的法宝就是好奇心，因为好奇心，他曾蹲在鸡窝里，想孵出小鸡；因为好奇心，他总是打破沙锅问到底。也正因为有好奇心，爱迪生才成为爱迪生。作为小学生，要十分珍惜与爱护自己的好奇心，感兴趣的东西就要把它弄明白，不要怕被别人嘲笑而把它扼杀在摇篮中。

篇9：激发学生学习兴趣的有效策略

11.多感官学习法--全面激发兴趣

　　所谓多感官学习法，最早是英国玛利亚、蒙台梭利创立的，它强调在学习过程中应该调动身体各个器官，全方位地激发兴趣，全身心地为学习服务。

　　有科学资料证明，"我们会掌握阅读内容的10％，听到内容的15％，亲身经历内容的80％"。如果我们把身体各个器官全部调动起来，就可以获得更多的知识。据对记忆保护率的研究发现：单用听觉，3小时左右能保持所获知识的60%，3天后下降至15%；单用视觉，3小时左右为70%，3天后下降至40%，若视、听并用，则3小时左右为0%，3天后为75%。这表明视、听并用能获得更多的学习信息，能更长时间地保持记忆和学习效率的提高。由此可见学习时参与的感官越多，越能充分发挥大脑左右半球的协同功能。

　　事实也证明，学习的方法并不只是我们一贯实行的读和写，对于小学生来说，我们可以充分调动自己身体的各个器官，通过我们所看、所听、所嗅、所触、所做的来对外界事物做出反映和认识。比如有的小学生视觉器官比较敏感，喜欢看图片，有些小学生耳朵对外界的反应比较灵活，喜欢听；有些小学生则触觉比较灵敏，通过接触会学习得更好；还有一些小学生天生好动，通过移动身体或其他会学习得更好；有些小学生则偏重于印刷文字，通过读书会轻而易举地学会东西；有些小学生是"群体互相影响"的学习者，在与其他人相互影响时会学得最好。这样看来，如果在小学生的学习中能够加上一些肢体动作，比如跳舞、品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息，因自身特点选择学习方法，就会很大程度上提高自己的学习兴趣。在语文教学中运用多感官学习法调动学生的多种感官，也体现了现代素质教育的要求。

　　再比如，在讲到《　爬山虎的脚　》时，老师给同学们放映爬山虎成长的录像片，学生们眼、耳并用，亲眼目睹了："叶子绿绿的……一顺朝下……均匀地铺在墙上……没有重叠，也不留一点空隙"等情景，切身感受到了爬山虎是怎样"一脚一脚地往上爬的"，通过图片形象、直观地演示，他们明白了"触、扒、拉、贴"这四个动词的区别及用法。因为全感官的帮忙，让学生更快地明白了爬山虎的成长经历，也省去了老师的很多麻烦，避免了累赘阐述却无甚效果的情况出现。

　　在语文课堂上，学生已经不再只是单纯的听众，填鸭式的课堂教学已经大有改观，学生作为主体已经参与其中。如在讲《小公鸡和小鸭子》一课时，老师为了让小学生们更好的理解课文，更快地认识这两种小动物的区别，直接把小鸡和小鸭带到了课堂上。让小学生们仔细观察它们的嘴、羽毛、脚有什么不同，并联系小学生们的生活理解课文。在观察的同时老师提出问题："小鸡为什么不会捉鱼？""小鸭为什么不会捉虫子？""小鸡为什么不会游泳？"通过学生对实物观察讨论得出："小鸡的嘴尖尖的，容易捉到虫子"，"小鸭的嘴扁扁的，不容易捉到虫子"，"小鸡的爪子是尖细的，无法用来拨水，所以不会游泳"。通过学生们自己给自己"讲解"到学生的"听练"达到学习的目的，而且老师还可以进一步引导，让小学生们扮演不同的角色，分别饰演小公鸡和小鸭子，通过声情并茂地朗读表演，深刻理解体会到小鸡热心帮助小鸭子的事。因为亲自观察了小鸡和小鸭的身体特征，才得出了问题的答案。这种通过自己调查了解获得最终结果的学习方法才是适合小学生的最佳学习方法。

　　小学生虽然年龄小，但是生理、心理特点决定了我们渴望参与教学的行动，我们不只要做听众，还要做调查员、演讲者，更要做研究人员，要通过自己的亲身体会来获得知识。也只有调动全身感官，用听-写，听-辩，听-记，听-测，听-说等多种方法交替练习，在说话中想、说、议、练、演等，这样，小学生才能真正地参与其中，才能成为学习的主人。

　　在语文学习中，不但是老师应该让我们"动"起来，我们小学生自己也要"活"起来。拿最简单的例子来说，理解词语就不是一件很容易的事，但是如果我们亲自动手演示一下，理解词语的意思就不再是个难题了。新接触的词语，小学生大多还是不能马上理解运用的，在这时间如果能让自己"动"起来，就能明白"学做合一"所阐明的道理。比如理解词语"争先恐后"，大家可以配合演示一下什么样的情况才能称得上"争先恐后"，一来明白了词语意思，二来与其他词语做了区分；对于《小壁虎借尾巴》课文的理解，还可以作一个模拟训练，用手做道具在墙上模拟小壁虎爬行的可爱样子，感觉一下小壁虎是怎样贴着墙壁往上爬的；像"飘落"、"坠入"等词语可以实物亲自试一试，用纸片试一试树叶是如何"飘落"的，石子是如何"坠入"水中的。在活动中去学习，我们才能学得更好。

　　以上只是重点说了听觉、视觉两大感官。在真正的学习活动中，还要调动味觉、触觉、感觉等的参与，让视听之外的感觉参与活动协调训练。有许多事物通过视、听觉感官是难以感知的。

　　比如，在讲到醋是酸的这一知识点时，虽然老师告诉学生们醋的颜色是深褐色的，但是酱油的颜色也是这种颜色的呀，而且很多液体的颜色跟它是很接近的，到底如何分辨出哪种是醋呢？这时就是我们的嗅觉器官发生作用的时候了，只需在瓶口轻轻扇动两下，那股刺鼻的、能让我们倒牙的酸酸的味道就扑鼻而来了，这样我们就能轻而易举地知道了哪瓶是醋。再比如，学习自然科学时，有食用纯碱和小苏打，这两种粉末都是白色的，而且没什么特殊的味道，如何分辨呢？这时只要我们用手轻轻一捻，就知道了。有润滑感觉的是小苏打，稍微粗糙的就是食用碱，这是触觉在发生作用。再比如在《燕子妈妈笑了》这一课中，冬瓜、茄子只是对颜色比较清楚，而对细小的地方并不注意。如冬瓜皮上的细毛，茄子的柄上有小刺。小学生们只要用手亲自摸一摸小刺，看一看冬瓜皮上的细毛，一切就都了然于心了。此外，味觉的参与也同样重要。最典型的课文就是《我爱故乡的杨梅》，杨梅的味道究竟如何？到底能酸到何种程度，只要我们小学生们亲口尝一尝就知道了，根本不用教师费解。我们吃了之后，还可以跟同座的小同学面对面地相互看彼此的表情，感受一下对方是不是与自己是同样感觉，并用语言描述下彼此的感觉和表情，相信写出的文章也会很生动，课堂学习也会充满活力。而对于课文中"细腻"一词的理解，仅凭教师的语言讲述也是很难说清道明，我们可以联系生活回味杨梅果的感觉，也可以想想生活中其他的具"细腻"感的事物，才能充分体验"细腻"的感觉。

　　小学生的课文以童话和儿歌居多，还可以通过表演活动和歌曲活动来学习课文内容。如《狼和小羊》的故事，可以通过分角色扮演来进行狼羊之间的对话冲突，这不仅加深了我们对课文内容和情感的理解，还展示了自己的表演才艺，在学习中培养了我们小学生的自信心。如《弯弯的月亮》这首儿歌的学习，小学生一边学唱儿歌，一边学习了课文内容，在悠扬的歌声中不知不觉地理解了课文的内容。如学习汉语拼音声母、韵母的顺序时，小学生们还在老师的指导下编唱了歌曲"两只老虎"，同学们在边唱、边表演动作中记住了课文内容。而且课下也丰富了同学们的课余生活，让我们感受到语文课的乐趣。为启发自己展开想象的翅膀大胆地想象，我们还可以凭借语言文字的记叙，或者凭借图像续编故事的结尾。如《小白兔和小灰兔》小灰兔听了小白兔的话："只有自己种才有吃不完的菜"后小灰兔怎样做呢？引导自己的思维向着更广阔的空间发展，编出标新立异的故事。

　　总之，在课堂学习中充分调动自己的各种感官，调动学习的积极性，让自己有一个全方位的认识和发展，是我们小学生全面提高学习效率，培养创新精神和语文能力的一种好的方法。