攻短促长、扬长补短

个性化分析
王同学是一个思维活跃、好奇心强，但性情浮躁、好高骛远的学生，在初二学物理之前，他就对科学实验、军事装备、前沿科技，有着浓厚的兴趣，动手能力很强，喜欢摆弄电子产品。在升入初二年级后，新增加了一门物理课程，但是他只是喜欢新鲜、好玩、热闹的事物，对于物理里面枯燥的概念、原理、公式、计算很不以为然，尤其是物理考试里面的实验探究题型很是反感。所以在初二物理刚开始的五次考试中，满分100分，但他次次都是70分左右，自信心自尊心深受打击。
辅导方案
于是自2015年11月开始请老师辅导，老师针对该生实际情况，制定了一套“攻短促长、扬长补短”的方案：每次上课确定一个动手实验课题，课前布置学生搜集与该实验有关的信息和材料；上课时，围绕实验课题这个中心大作文章，动手实验前引导学生根据搜集的材料，提出问题、猜想假设、设计实验步骤；然后在此基础上再让学生动手实验；实验完成后，和学生交流评估实验数据的可靠性、实验结论的科学性等等；最后，引导学生填写完整的实验报告。
辅导效果
这样，一方面发扬了该生动手能力强、喜欢实验操作的长处；另一方面，弥补了学生理论知识学习的不足、强化了动手实验的理论支持，真正做到了理论联系实际的高度统一，该生考试成绩迅速提升，找回了自信心，学习物理理论知识的兴趣也大幅提升，终于在初二上学期期末考试，考出了96分的好成绩，在2017年的中考中，物理考了满分。

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