教育专家：教育孩子识字的重要性和方法

观点一：教育孩子识字越早越好

社会学家和心理学家认为，幼儿时期是孩子展示出非凡象征性符号使用能力的时期。汉字作为象形文字，为幼儿学习提供了便利条件。许多家长认为，早期识字对孩子的智力发展有着积极的影响。这些家长在孩子两岁左右，甚至在一岁之前就开始进行识字教育，包括在睡前给孩子讲故事，贴识字卡片在家中随时复习，利用电视和逛街的机会教孩子认识广告和招牌上的文字。举个例子，广东的15岁男孩李诗雨在今年的高考中取得了660分的成绩，超过了清华大学录取线7分。他在一岁三个月就会认数字，在一岁七个月就会认汉字，两岁时已经认识了超过2000个汉字。李诗雨的父母认为，早期教育为他未来的学习打下了良好的基础。然而，也有一些家长的教育方法并不成功。丁丁是一个六岁的孩子，从小就喜欢看天气预报。父母在电视上看到城市的名字时，就念给他听。结果，丁丁就这样开始识字了，还学会了看地图，普通话也说得特别标准。但是，由于过多地看书和电视，丁丁的视力出现了问题，他现在已经戴上了眼镜，并且伴随斜视。医生指出，孩子从小长期进行精细视觉活动，虽然从中学到了很多东西，使脑部潜力得到发挥，但也直接损伤了孩子的视力。医生建议家长们吸取这个教训，学会用正确的方法来开发孩子的智力。此外，专家提醒，有些父母在教孩子识字时采用简单的抄写和默写等机械记忆的方法，这种方法效果很差，还会损害孩子的学习兴趣，使他们产生厌学情绪，扼杀了孩子创造力和想象力的发挥。

观点二：识字是上学以后的事

与主张早期识字的家长观点不同，还有一些家长认为，识字对于学龄前儿童来说太枯燥和抽象，不应该在幼儿阶段进行识字教育，而应该留给小学教育。教育家卢梭认为，幼儿过早识字毫无意义。确实，晚期识字并不一定会影响智力发展。历史上有一些例子可以证明这一点。清朝的戴震在九岁时才会说话，在十岁时才开始读书，但后来他成为了一位哲学家、数学家、训诂学家、地理学家和教育家。北京大学副校长陈章良教授在七岁之前也不认识字，但不到三十岁就成为了博士生导师。这些例子表明，识字的时间与智力水平和成就并没有必然的联系。然而，早期教育研究显示，在三岁之前没有开始识字的幼儿容易患上语言发育迟缓，进入小学后阅读困难，适应能力差，影响智力发展，造成终生障碍。0到6岁是大脑记忆能力最强的阶段，是识字的关键时期。美国心理学家推孟在他的“天才发生学”研究中指出，有44%的天才男童和46%的天才女童都是在五岁开始阅读的。因此，学龄前儿童的识字教育仍然是必要的。

专家观点：顺应规律结合实际

教育家马卡连柯曾说过：“教育的基础主要是在5岁以前奠定，它占整个教育过程的90%，在这之后教育还要继续进行，人进一步成长、开花、结果，而精心培育的花朵在5岁以前就已绽蕾。”幼儿是否能够识字，取决于幼儿是否具备学习汉字的心理机制，也取决于成人所采用的方法是否符合幼儿的学习规律。每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物，幼儿学习汉字有利于右脑的开发，而右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义。在0到6岁的阶段，如果孩子学会了2500个字，将会提高他们的自主阅读能力。同时，3至6岁的幼儿正处于兴趣广泛、精力旺盛的年龄，阅读可以充分调动他们学习知识的兴趣。当然，将识字的时间作为衡量孩子智力水平的唯一标准是很片面的。三岁之前的儿童思维主要是以直观行动思维为主，思维不能离开具体事物和动作，无法通过抽象概括来认识事物的本质。即使能够认识一些字，也只是机械记忆，将文字当作一种图形进行强行记忆，很快就会遗忘，这样会增加大脑的负担。因此，教育专家建议家长们顺应儿童的学习规律和发展阶段，结合实际情况来进行识字教育。在幼儿阶段，家长可以通过讲故事、贴识字卡片等方式培养孩子对文字的兴趣和认知。在学龄前阶段，家长可以采用游戏化的方法，让孩子在玩乐中学习识字。最重要的是，家长要关注孩子的视力健康，避免过度使用电子产品和长时间近距离阅读的行为。通过正确的方法和合适的时机进行识字教育，可以帮助孩子在智力和学习能力上取得更好的发展。家长们应该根据孩子的情况和发展阶段，科学地引导他们学习汉字，为他们的未来学习奠定坚实的基础。