最近后台收到好多高三同学的私信，说语文这门课最让人头疼：背了几十页素材，刷了十几套真题，分数就是卡在100上下死活上不去，问我有没有不用熬夜死记硬背的提分方法。

其实我特别能理解这种焦虑，当年我高三上学期期中模考，语文才考了102分，比班级平均分还低2分，当时我也怀疑是不是自己没天赋，后来静下心把最基础的课本和实操方法磨透，最后高考考了126分，不算顶尖，但也没给总分拖后腿。

今天把当时我用着最有效的7个方法整理出来，都是不用额外花钱、落地性极强的实操，认真照做的同学，下个月模考语文至少能提10分。

一、先把课文读透，是所有提分动作的地基

很多同学觉得课本上的内容太简单，高考又不直接考课文内容，不如把时间花在做卷子上，这个想法大错特错。高考所有题目的考点，本质上都是课本知识的延伸，你把课本啃透了，相当于把地基打牢，后续刷题才会事半功倍。

不同课文要用不同的读法：教读课文要精读，字、词、句、篇各个知识点全掌握，比如学《阿房宫赋》，除了要把“妃嫔媵嫱”“鼎铛玉石”这些生字词的读音、写法记牢，还要搞懂全文的行文逻辑、修辞手法，还有“秦人不暇自哀，而后人哀之；

后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”这样的精彩议论段，要读到能闭着眼背出来的程度，里边的实词虚词、句式特点，都是高考文言文阅读的常考点。

自读课文则要泛读或者跳读，比如学选修里的论述类文本、实用类文本的时候，不用逐字逐句抠细节，快速抓中心论点、核心论据就好，这种快速抓核心信息的能力，刚好是近几年高考考查的重点，平时练熟了，做卷子的时候能省下不少时间。

二、勾画标记不是做样子，是帮你把知识点“钉”进脑子里

读课文的时候一定要养成勾画标记的习惯，不要把书弄得花里胡哨就行，勾画的目的是帮你在复习的时候一眼找到重点，节省时间。

具体的勾画规则大家可以自己定，比如重点句、中心句、名句用蓝色横线画，生字、生词用红色圆圈标出来，遇到不懂的疑难知识点用※标记，后续查完工具书再补充上答案。

比如学《谏太宗十思疏》的时候，“居安思危，戒奢以俭”是常考的名句，用蓝线画出来，“虑壅蔽则思虚心以纳下”是全文的中心句之一，也要标出来，遇到“壅蔽”这种不懂的实词，标上※，课后查完字典把释义补在旁边，后续复习的时候一眼就能看到自己曾经的薄弱点，不用再重新翻书找。

遇到规范的句子还可以划分句子成分，复句标明关系，典型的语段划分层次、归纳层意，这种训练做多了，你做现代文阅读的时候，一眼就能看出一段话的核心意思，答题也不会漏点。

三、善用工具书，是把“学过的知识”变成“能用的能力”的关键

很多同学遇到不懂的字词，第一反应是问身边的同学或者老师，其实自己查工具书的过程，就是探索学习规律、锻炼理解能力的过程。

字典、词典、参考资料，只要用得上就尽量自己查，查完之后不要只记一个释义，要结合上下文理解，还要和之前学过的课文里的同字词用法关联起来，“温故而知新”。

比如学到《鸿门宴》里的“素善留侯张良”的“善”，是“与……交好”的意思，再查之前学《寡人之于国也》里的“河内凶”的“凶”，是“收成不好”的意思，和我们现在常用的“凶狠”的释义对比，这样新旧知识串起来，记得更牢，还能慢慢培养自己独立解决问题的能力。

查出来的答案不要直接抄上去，要自己分析辨别，搞清楚为什么是这个意思，理解能力不知不觉就提上来了。

四、善于提问，是帮你把零散知识点串成体系的捷径

复习过程中有疑难很正常，既要独立钻研，也要善于向老师、同学请教，不要觉得问问题丢脸，你损失的那点面子，和你拿到的高考分数比起来，根本不算什么。

有时候向老师请教一个问题，老师很可能会把相关知识联系起来，让你融会贯通。比如你问“定语后置句有哪些常见标志”，老师不仅会给你讲“者”“是”这类标志词，还会给你举高考常考的例子，顺带把和它容易混淆的状语后置句、宾语前置句的区别给你理清楚，比你一个人瞎琢磨半天效率高太多。

有时候同学的理解可能更贴合你的思维习惯，老师讲了一遍你没懂，同学换个接地气的说法你可能突然就开窍了，不用不好意思问。

五、“写的练习”是避免眼高手低的核心

很多同学平时学习或者考试的时候，总把常用字词写错，本质上是缺少“写”的训练，你以为自己记住了，其实一落实到笔头上就出错。

生字、生词、重点语句，要在理解记忆的基础上反复写一写，比如“敕造”“莅临”“摈弃”这些常考的字词，写个三五遍，形成肌肉记忆，下次再遇到就不会写错。

还有作文，很多同学觉得题目简单，就在脑子里列个提纲，觉得自己肯定能写出来，真到考场上写的时候才发现逻辑混乱，论点站不住脚，素材也用不上，所以平时不管是模拟题还是真题的作文，一定要动笔写，哪怕只写完整的提纲，甚至只写第一段和分论点，也比光在脑子里想有用得多，切忌眼高手低。

六、练习题要“做透”，而不是“做多”

做练习题的目的是检验对知识的掌握程度，我们不提倡搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量提升。

做题的时候要先搞清楚考题的考查意图，比如这道字音题考的是多音字还是形声字，这道现代文阅读题考的是论据梳理还是细节理解，做完之后不要对完答案就扔，要归纳总结找规律，比如论述类文本的常见错误类型是偷换概念、无中生有、混淆时态，下次做题的时候就专门留意这些陷阱。

错题要整理到错题本上，标注清楚出错的原因，是知识点没掌握还是审题错了，定期复盘，及时反馈矫正，把薄弱点补上，这样才能真正巩固所学的知识和技能。很多人觉得刷了十几套卷子还是没进步，本质上是因为刷题之后的复盘环节没做到位，刷题本身没有问题，问题出在你刷完就扔，没有把错题对应的知识点补上。

七、“思考联想”是把知识点焊死在脑子里的终极方法

复习的内容可以通过“想”来巩固，从点到面，从整体到部分，纵向横向把知识点有机联系起来，形成完整的知识体系，印在脑海里。你可以把复习效率这么算：\( 复习效率=\frac{有效专注时长\times知识点关联度}{无效动作损耗} \)，知识点关联度越高，你复习的效率就越高，记的也越牢。

比如复习古诗词的时候，不要孤立地记每一首诗的内容，把所有“送别”主题的诗词串起来，从“长亭”“柳”“酒”这些常见意象，到“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这类常考诗句的情感，再到“分析颔联意象对表达情感的作用”这类常见题型，形成一个完整的知识模块，后续不管出什么题都能对应上。

当你某个知识点联想不起来的时候，要及时翻课本查漏补缺，想的时空不受限制，不管是课上课下还是在校内校外，都可以随时随地想，比如吃饭的时候想到“修辞手法”，就挨个想比喻、拟人、排比的作用，对应的答题模板，当你觉得“山穷水尽”的时候，通过联想，说不定就能步入“柳暗花明”的境地。

其实语文这门课，从来都不是靠突击就能拿高分的，它需要你把最基础的功夫下到位，慢慢把知识点吃透，把方法用熟。刚开始可能看不到明显的进步，但只要坚持一两个月，你会发现自己的阅读速度变快了，写作文的时候素材信手拈来，选择题的正确率也越来越高。

高三的时间本来就很紧张，不要再去瞎刷那些没用的偏题怪题，把课本吃透，把上面的方法用到极致，你会发现语文提分远没有你想象的那么难。