1、认知发展阶段：根据皮亚杰的认知发展理论，小学生正处于具体运算阶段（7-11岁），这一阶段的孩子思维逐渐从形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以具体形象思维为主，他们在面对复杂的数学问题时，往往难以运用抽象的逻辑思维进行分析和解决。

2、基础知识薄弱：数学是一门层层递进的学科，如果学生对基础知识掌握不牢固，就很难建立起完整的知识体系，从而影响逻辑思维的形成，对基本运算、几何图形的性质等概念理解不清，就会在解决问题时感到困难。

3、学习方法不当：部分学生在学习数学时，过于依赖记忆和模仿，缺乏独立思考和主动探索的精神，这种学习方式不仅难以提高逻辑思维能力，反而可能使学生形成思维定式，限制其思维的发展。

4、缺乏实践锻炼：逻辑思维能力的提升需要通过大量的实践来锻炼，一些学生由于缺乏足够的练习机会，导致其逻辑思维能力得不到有效提升，家长或教师的过度包办也可能使学生失去独立思考的机会，从而影响逻辑思维的培养。

1、了解学生困难：要深入了解学生在数学学习中的具体困难，包括基础知识是否牢固、解题技巧是否熟练、对数学概念的理解是否有偏差以及逻辑思维能力是否不足等，通过与学生沟通、观察其作业和测试表现等方式，可以更准确地把握学生的薄弱环节。

2、构建扎实基础：针对基础知识薄弱的问题，教师和家长应从最基本的数学概念和运算做起，确保学生掌握了每一个知识点，可以通过重复练习和实际应用来加深学生对基础知识的理解和记忆，要注意引导学生将新知识与旧知识联系起来，形成完整的知识体系。

3、培养解题策略：在解题过程中，要教给学生如何分析问题、归纳总结、分类讨论等解题策略，鼓励学生多尝试不同的解题路径，培养灵活的思维模式，教师和家长应给予适时的指导和反馈，帮助学生纠正错误并优化解题策略。

4、激发学习兴趣：兴趣是最好的老师，为了激发学生对数学的兴趣和好奇心，可以采用游戏化教学、情境教学等方法，将数学知识融入扑克牌24点游戏中，让学生在游戏中提升计算能力和逻辑思维能力；或者通过讲述数学故事、解决日常生活中的数学问题等方式来吸引学生的注意力。

5、鼓励尝试犯错：在数学学习中犯错是正常的也是必要的，教师和家长要鼓励学生勇于尝试和犯错，通过错误来学会反思和总结，当学生遇到困难时，不要急于给出答案或代替他们解决问题，而是要引导他们自己思考并寻找解决方案，即使失败了也要给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信心。

1、使用图形工具：利用图形工具如几何图形的推理和构思来锻炼学生的逻辑思维能力，通过拼图游戏、绘制思维导图等方式来帮助学生理解和记忆数学知识，这些活动不仅能够提高学生的观察力和想象力，还能够培养他们的空间观念和逻辑思维能力。

2、培养正确学习方法：教会学生使用思维导图等图形工具来整理和梳理思维，思维导图可以帮助学生将复杂的数学问题分解成简单的步骤和模块，从而更容易理解和解决，它还能够促进学生之间的交流和合作，提高学习效率。

3、刻意练习：针对学生掌握的程度设置针对性的练习题，这些练习题应该具有一定的难度梯度和多样性，以适应不同学生的学习需求，通过反复练习和巩固所学知识，学生可以逐渐提高自己的解题能力和逻辑思维水平。

4、趣味性练习：将数学学习与游戏结合起来进行趣味性练习，例如扑克牌24点游戏就是一个很好的选择，这个游戏不仅能够提升学生的计算能力还能锻炼他们的逻辑思维能力，通过参与游戏活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识并享受其中的乐趣。

5、及时反馈与调整：在实施上述策略的过程中要密切关注学生的学习情况并及时给予反馈和调整，通过定期检查学生的作业和测试成绩来评估他们的学习效果；与学生进行沟通交流了解他们在学习过程中遇到的困难和问题；根据学生的反馈和实际情况调整教学计划和方法以确保教学效果的最大化。

提升小学数学逻辑思维能力是一个系统工程，需要教师、家长和学生的共同努力，通过了解学生的困难所在、构建扎实的数学基础、培养正确的学习方法和解题策略、激发学生的学习兴趣以及鼓励尝试和犯错等措施的实施，可以逐步提高学生的逻辑思维能力，注重实践锻炼和个性化辅导也是提升学生逻辑思维能力的重要途径，在未来的教学实践中，我们应不断探索和创新教学方法和手段，为学生的全面发展奠定坚实的基础。