你有没有发现，孩子做物理题时，一碰到“压强”两个字，眼神就飘了？不是他不认真，是他没把课本上的公式和生活里的“压”连起来。压强不是试卷上的一个字母P，它是你家茶壶倒水时那股稳稳的水流，是孩子踩在雪地上陷下去的脚印，是吸管吸汽水时你嘴里的那点“吸力”。

我们先从最简单的说起。你家厨房里那个不锈钢茶壶，壶嘴和壶身是连着的，倒水的时候，壶嘴里的水面和壶身里的水面总是一样高。这叫连通器。老师讲的时候说“同一液体、静止时液面相平”，孩子听了可能点头，但转身就忘。

可你要是带他去洗手间，看看马桶水箱里的浮球，再看看下水道那个弯弯的U型管，他立马就懂了——原来这玩意儿不是为了好看，是为了防臭。水堵在弯管里，外面的气味上不来，这就是连通器在默默干活。你不用讲公式，他看见了，记住了，以后考试写“连通器原理”，他脑子里想的是马桶，不是课本。

再说说压强怎么增大。课本上说“增大压力”或“减小受力面积”。这话没错，但太干巴。你让孩子试试用铅笔尖和铅笔尾去戳橡皮，他马上就知道，尖的那头更容易扎进去。为什么？因为同样的力，压在更小的面积上，压强就大了。你再让他拿菜刀切菜，为什么刀要磨？不是为了好看，是为了让刀刃变薄，受力面积小，切菜省力。

你问他：“你爸修车时，为啥千斤顶底下垫块铁板？”他答不上来？那你带他去车库看看，车轮子压在泥地上会陷，垫上铁板就不陷了——不是车轻了，是压强小了。

水的密度是1克每立方厘米，这个数字你得让他有感觉。你拿个矿泉水瓶，500毫升，倒满水，称一称，正好500克。一升水，就是一公斤。你告诉他，一立方米水，能装满一个标准浴缸，重量是一吨。别光说数字，让他搬一袋50斤的大米，再想象20袋堆在一起，那就是一吨。物理不是背出来的，是“搬”出来的。

你家孩子总搞不清浮力和重力的关系？别急着讲F浮=ρgV排。你带他去游泳池，让他先憋气沉底，再放松漂起来。他一松劲，身体就往上浮——为什么？因为身体密度比水小。他要是穿着救生衣，浮得更高，是因为救生衣增加了排开水的体积。他要是穿了厚重的棉袄下水，沉得快，是因为整体密度变大了。漂浮时，浮力等于重力；

悬浮时，也是浮力等于重力；沉底了，浮力小于重力。这三句话，不是靠背，是靠“试”出来的。

你有没有发现，孩子总把“吸管吸汽水”当成“吸上来的”？其实不是你吸上来的，是你把管子里的空气抽走了，外面的大气压把汽水压进嘴里。你让他拿个玻璃杯，装满水，盖上硬纸片，猛地翻过来，水不洒。他吓一跳，问：“为啥？”你别急着答，让他自己猜。他猜“胶水粘住了”？你让他撕开纸片，水哗啦掉下来。

他才明白，是空气在撑着。这就是托里拆利实验的雏形。马德堡半球实验？你不用讲两个铜球，你拿两个吸盘，用力按在一起，让他拉开，他拉得脸都红了，你问他：“是手没劲，还是空气在拽着？”他点头了，就懂了。

气体也有浮力？孩子一听就懵。你带他去放气球，氢气球、氦气球，一松手就往上飘。他以为是气球轻。你问他：“那为什么塑料袋装满空气，一松手就往下掉？”他愣住。你再拿个塑料袋，吹满气，扎紧，挂在弹簧秤上，再用针扎破，秤的读数变小了——不是气球变轻了，是它排开的空气没了，浮力没了。

气体对物体也有向上推的力，只是平时我们看不见，但气球能告诉你。

你家孩子做题老错“V排和V物”的关系？别光背“悬浮和沉底时V排等于V物”。你让他拿个铁块，丢进水里，沉底了，水位上升了，他量一量，水位上升的体积，就是铁块的体积。你再拿个木块，轻轻按进水里，让它完全浸没，水位又升了一截，这一截，就是木块的体积。你问他：“这时候木块是沉底吗？

”他说：“不是，我按着呢。”你松手，木块浮起来，水位下降了一点，这时候V排就小于V物了。他亲眼看到变化，比背十遍公式都管用。

别总让孩子死记“ρ水=1.0×10kg/m”。你让他算算，一个长宽高都是10厘米的正方体盒子，装满水，多重？10×10×10=1000立方厘米，1000克，就是1公斤。他动手量了，算过了，这个数字就不是纸上的符号，是他手里的重量。

你家孩子做题时总漏掉“液体静止”这个条件？你让他摇一摇一瓶矿泉水，水面是斜的。你问他：“这时候还能用连通器原理吗？”他摇头。你再放桌上，静了，水面平了。他明白了，原来“静止”不是随便说说的，是物理世界的前提。

你不用给他买什么辅导书，也不用报什么补习班。你每天花十分钟，带他做一件和“压”有关的小事。切菜时讲刀刃，倒水时讲茶壶，吸饮料时讲大气压，放气球时讲浮力。物理不是题海，是生活里那些你早就忽略的“压”。你陪他看见了，他自然就懂了。

别再问“为什么他记不住公式”，问问你自己，你有没有让他用眼睛看过，用手摸过，用身体感受过？那些公式，不是印在纸上，是藏在你家厨房、浴室、车库、小区花园里。你找到了，他也就懂了。