很多家长和学生都觉得高中数学难，不是因为知识点太多，而是不知道从哪里下手。一道题摆在面前，公式记了，例题看了，可一到自己做就卡壳。其实，不是孩子不够聪明，而是没掌握真正管用的解题思路。下面这六种方法，不是课本上印出来的术语，而是老师在课堂上悄悄用、学霸在作业里天天使的实战技巧。

第一，把问题变成方程

很多学生看到几何题就发怵，觉得“这跟代数有什么关系”。其实，几乎所有几何问题，都能用方程解决。比如，一个三角形的三边长未知，但告诉你周长是18，面积是12，还知道其中一个角是直角。这时候，别急着画辅助线，先设三边为a、b、c，列三个方程：a+b+c=18，(1/2)ab=12，a+b=c。

三个未知数，三个方程，解出来就是答案。不需要灵光一现，只需要把条件翻译成数学语言。函数也一样，题目说“某商品销量随价格变化”，别只盯着文字，直接设价格为x，销量为y，写出y=ax+b，问题就从语文题变成了数学题。

第二，分情况，别怕麻烦

有些题看起来简单，一做就错，原因往往是漏了情况。比如解不等式|x-2|<5，有人直接写x-2<5，得出x<7，却忘了x-2也可能为负数。正确做法是分两种情况：当x-2≥0时，x-2<5；当x-2<0时，-(x-2)<5。分别解出来，再合并。分类不是?拢茄辖鳌？际岳锒郑３２皇遣换幔敲幌肴

孩子做题时，可以养成习惯：每遇到“绝对值”、“参数”、“定义域限制”、“正负号不确定”的情况，就问一句：“还有没有别的可能？”多问一句，少丢三分。

第三，把复杂变简单

一道题看着像压轴题，其实只是几个基础题拼起来的。比如，一道函数综合题，要求你求最大值、单调区间、与x轴交点。别一起啃，拆开做：先求导，找极值点；再画草图，看增减趋势；最后令y=0，解方程。每一步都是你学过的，只是被堆在一起了。就像修车，不是一上来就拆发动机，而是先检查油、电、胎。

数学也一样，把大问题切成小块，一块一块解决，比盯着整个问题干瞪眼强得多。

第四，画图，别光算

数形结合不是口号，是救命稻草。比如，遇到两个函数图像交点问题，如果只靠代数解方程，可能算到天黑。但你先在草稿纸上画出两个函数的大致形状——一个开口向上的抛物线，一个斜向下的直线——交点有几个，大概在哪儿，心里就有数了。再代入数值验证，效率高很多。

三角函数的周期、对称性，导数的增减趋势，数列的递推规律，这些抽象概念，画出来就变得具体。孩子做题时，只要超过三行计算，就建议他拿笔画个图。不是浪费时间，是节省时间。

第五，从特例找规律

很多学生怕证明题，觉得“要推到一般情况，太难了”。其实，先从特殊值入手，往往能打开思路。比如，证明“对任意正整数n，n-n能被6整除”，别一上来就用数学归纳法。先代几个数试试：n=2时，8-2=6，能被6整除；n=3时，27-3=24，能被6整除；n=4时，64-4=60，也能。

这时候你发现，结果都是6的倍数，再回头想：n-n = n(n-1)(n+1)，这是三个连续整数，一定包含一个偶数和一个3的倍数，所以能被6整除。从具体到抽象，比直接跳到抽象更可靠。孩子做题时，遇到“任意”、“所有”、“证明”这样的词，先代几个数试试，往往能发现隐藏的规律。

第六，有限中找无限的影子

无限的问题，比如无穷数列求和、极限、定积分，看着吓人，其实都是从有限过程延伸来的。等差数列求和公式S=n(a+a)/2，是从前n项加起来推出来的。当你看到一个无限项的数列，别怕，先算前5项、前10项，看看趋势。

比如数列a=1/2，前1项是0.5，前2项是0.75，前3项是0.875，前4项是0.9375……你发现它越来越接近1，那它的和就是1。无限不是玄学，是有限的累积结果。孩子做题时，遇到“无穷”、“极限”、“趋近”，就先算几个有限值，找变化规律，方向就明确了。

这些方法，没有一个是新知识，都是课本里教过的。但很多孩子学了不会用，是因为只记了形式，没理解怎么用。真正有效的学习，不是刷一百道题，而是在十道题里，反复用这六种方法去拆解、去尝试、去反思。家长不需要懂数学，但可以问孩子：“这道题，你用了分类吗？”“画图了吗？”“有没有试过代个数看看？

”这些问题，比直接讲答案更有用。

数学不是靠天赋，是靠方法。一个会拆题、会画图、会试数的孩子，哪怕基础一般，也能稳步提升。别再让孩子死记公式，教他怎么思考。题目会变，思路不变。掌握了这六种方法，高中数学的迷宫，就不再是迷宫了。