孩子初二了，成绩一直提不起来，家长急，孩子更累。不是孩子不努力，也不是老师教得差，往往是几个关键环节没跟上。别再盯着分数骂，也别盲目报班。真正能帮到孩子的，是这五件事。

第一，别再问“这次考多少分”，改问“今天哪道题让你想明白了”

很多家长一开口就是“月考成绩出来没？”“班里排第几？”孩子一听就烦。学习不是考试机器，是人。初二的孩子情绪波动大，压力一上来，脑子就卡壳。与其天天问分数，不如每天晚饭后问一句：“今天上课，有没有哪道题你突然想通了？

”哪怕孩子只说了一句“数学那个函数图像我懂了”，你就接一句：“嗯，那说明你最近在动脑子。”这种对话，比一百句“你得努力”有用得多。

孩子不是不想学，是怕说错、怕丢脸、怕你失望。你放下评判，他才敢暴露问题。

第二，从初一的漏洞开始补，别指望初二突然开窍

初二物理开始学力与运动，数学进入函数和方程组，英语词汇量翻倍，这些都不是凭空冒出来的。它们都建在初一的基础之上。如果孩子初一的代数运算不熟，初二解方程就总出错；如果初一的英语单词没背稳，初二阅读题根本读不懂。

别急着刷初二的卷子。先拿一张初一上学期的期末试卷，让孩子闭卷做一遍。数学重点看：有理数混合运算、整式加减、一元一次方程。英语看：核心100词会不会拼写，一般过去时能不能用对。语文看：课内文言文实词翻译能不能写全。

哪里错得多，就从哪里补。不用买新书，翻旧课本、翻错题本，每天只解决三个知识点。补得慢，但稳。补一个，就少一个拖后腿的。

第三，别再让孩子“背”，要让他“用”

很多孩子还在用小学那套：背课文、抄单词、刷题海。初中不一样了。数学考的是逻辑，不是记忆；英语考的是理解，不是拼写；物理考的是现象解释，不是公式套用。

举个例子：孩子背了“牛顿第一定律”，但看到“汽车刹车时人往前倾”还是说不清原因。这不是记不住，是没理解。

教孩子别死记，改成“讲出来”。让他用手机录一段30秒的语音，解释：“为什么坐公交车急刹车时，人会向前倒？”不用术语，用生活话。说清楚了，他就真懂了。这个方法，数学、物理、化学都能用。

每天挑一道题，让孩子当老师，讲给你听。讲不通的地方，就是漏洞。

第四，目标别写“考进前十”，写“本周搞懂一次函数图像”

目标太大，孩子没劲。目标太虚，孩子没方向。

别再说“这次月考要考到80分”。换成：“这周，我每天花20分钟，把一次函数的三种画法都练一遍，直到能独立画出y=2x-3的图像。”目标具体、可测量、三天能完成。

每周日晚上，和孩子一起列下周的“小目标清单”，每完成一项，打个勾。不是为了奖励，是为了让孩子看到：进步是积累的，不是奇迹。

别指望一次逆袭，要相信每天进步1%。

第五，陪，但不代劳

孩子不会做题，你别直接讲答案。你可以说：“这道题，我小时候也卡过。你先说说你卡在哪一步？”引导他把思路说出来，你只是听，偶尔问一句：“如果这里换个数字，会不会好算一点？”

孩子写作业时，你就在旁边看书。不看手机，不唠叨。他遇到困难，自己想办法。你只在他主动求助时，才介入。

孩子需要的不是监督，是安全感——知道你在他身后，但他自己能走。

初二这一年，不是冲刺的终点，是转折的起点。成绩差，不是孩子笨，是方法没对，基础没牢，信心没起来。

别急着追排名，先帮他把断掉的线重新接上。

别总说“你得努力”，要让他感受到“我能做到”。

别指望补习班救孩子，真正救他的，是你每天多问一句：“今天哪道题让你觉得不那么难了？”

孩子不是不会学，是没人教他怎么学。

你改了方式，他才会改变。