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四年级英语基础练习精选：轻松掌握日常问答与常见句型
更新时间：2025-10-16
在小学英语学习的旅程中，四年级是一个非常关键的阶段。孩子们已经掌握了基本的字母、单词和简单句子，现在开始进入真正的语言运用环节——通过提问和回答来交流信息。今天，我们不讲复杂的语法规则，也不堆砌枯燥的词汇表，而是用一组贴近生活的练习题，带孩子走进真实的英语对话场景，感受语言的温度和实用性。
这组题目来自日常家庭和校园生活，内容围绕“位置”“物品归属”“人物状态”等主题展开，正是四年级学生最常接触的语言情境。我们不会用“刷题”“提分”这样的字眼来制造焦虑，而是希望家长和孩子能一起读一读、想一想、说一说，在轻松的氛围中提升语感。
题目第一道是这样的：
> ( )1. Your bedroom is nice_____. ______
> A. OK B. Thank you C. Oh, no
当别人夸你“你的卧室真漂亮”时，该怎么回答？选A“OK”听起来冷淡，像在敷衍；选C“Oh, no”更不对，这等于在说“不不不，其实很糟糕”，完全否定了对方的善意。
正确答案是B：Thank you。这不是机械的“标准答案”，而是一种礼貌文化的体现。在英语环境中，接受赞美时说“谢谢”，是对对方眼光和表达的尊重。我们可以试着和孩子一起演一演：
> 孩子：“Mom, your cake looks delicious!”
> 妈妈：“Thank you, sweetie!”
这样的互动，比背十遍“thank you”都来得深刻。
接下来几道题，都在玩一个“找东西”的游戏：
> ( )2.____ is the cat? – It’s on the fridge.
> A. Who B. Where C. What
猫去哪儿了？在冰箱上！这画面是不是有点滑稽？但正是这种生活化的幽默，让孩子更容易记住“Where”是用来问位置的。
再看这一题：
> ( )5. –Where is the pens? ____ near the phone.
> A. Are they B. It is C. They are
这里有个小陷阱：“the pens”是复数，所以不能用“It is”。虽然口语中孩子可能会说“Where is my pens?”，但在规范表达中，应该说“Where are the pens?”。答案选C：“They are”。
我们可以和孩子一起做个游戏：把铅笔、橡皮、书本藏在家里不同地方，然后用英语问“Where are the crayons?”、“Where is the water bottle?”。一边动起来，一边把句子用起来。
> ( )3.—Is your father in the living room?
> No, _____.
> A. it isn’t B. he is C. he isn’t
爸爸在客厅吗？不在。回答要用“he isn’t”，而不是“it isn’t”。“it”指的是物品或动物，用来指人会显得不礼貌。这一点，很多孩子会混淆，尤其是刚学代词的时候。
再看这道配对题：
> ( )3. Who’s in the kitchen? C. Amy.
“Who”问的是“谁”，回答要给出名字或身份。这个问题可以延伸出很多家庭对话：
> “Who’s cooking dinner?”
> “Dad is.”
> “Who’s watching TV?”
> “My brother is.”
这些句子简单，但非常实用。家长可以在晚饭时随口问一句，鼓励孩子用英语回答，不需要完美，只要开口。
> ( )4. Zhang Peng _____ a blue bed.
> A. is B. have C. has
这里考的是动词“have”的第三人称单数形式。Zhang Peng是第三人称单数，所以用“has”。如果主语是“I”或“we”，才用“have”。
我们可以用这个句型玩“我的房间”描述游戏：
> I have a red schoolbag.
> She has a yellow pillow.
> They have two toy cars.
不需要刻意背规则，多说几次，孩子自然会察觉到“he / she / it”后面要加“has”。
> ( )6. ____books are there on the sofa? Three.
> A. How old B. How C. How many
问数量，要用“How many”。如果问年龄，才用“How old”。这两个短语经常被混用，但只要结合具体情境，就很容易区分。
比如：
> How many apples do you want?
> How old is your grandma?
可以和孩子一起数一数沙发上有几本书、书包里有几支笔，边数边说英语，把数学和英语结合起来，学习变得更有趣。
> ( )7. The keys are _____ the door.
> A. in B. at C. to
钥匙在门上？在门里？还是去门？
这里选A：“in the door”表示钥匙插在门锁里。如果是“at the door”，意思是“在门口”，比如有人站在门外；“to the door”则表示方向，比如“go to the door”。
介词是英语里最“微妙”的部分，很多时候没有绝对规则，靠的是语感。我们可以带孩子观察生活中的细节：
> The picture is on the wall.
> The cat is under the table.
> The bird is in the tree.
多看、多听、多说，语感就在这些点滴中积累起来。
> ( )8. I____ in the study.
> A. am B. is C. are
“I”后面要接“am”，这是最基本的主谓一致。虽然简单，但初学者常犯错，尤其是受中文影响，容易说成“I is”。
我们可以用“我是谁”游戏来强化：
> I am a student.
> I am happy.
> I am in Grade 4.
每次说“I am”，就拍拍胸口，增强记忆的仪式感。
> ( )9. –Is this____ desk? –Yes, ____ is.
> A. your, it B. your, she C. you, it
“this”指物，回答要用“it”；“your”是形容词性物主代词，修饰“desk”。不能说“you desk”，那是中文直译的错误。
这个句型可以延伸出很多日常对话：
> Is this your pencil?
> Yes, it is.
> Is that her ruler?
> No, it isn’t.
家长可以拿孩子的文具随机提问，让孩子快速反应，既练听力，也练口语。
> ( )10. ____ you see my glasses?
> A. Do B. Are C. What
“see”是实义动词，构成疑问句要用助动词“do”。不能说“Are you see...”，那是错误结构。
“Do you see...?”是一个非常实用的句型，适合在户外或新环境中使用：
> Do you see the red car?
> Do you see the exit sign?
带孩子去公园或商场时，可以试着用英语问路或找东西，让语言真正“活”起来。
第二部分是读句子选答句，考察的是对话的连贯性。
> ( )1. Is Sarah in the classroom? → E. Yes, she is.
> ( )2. Where are the toys? → D. They’re under the bed.
> ( )3. Who’s in the kitchen? → C. Amy.
> ( )4. What’s in your study? → B. A computer and many books.
> ( )5. Are they on the table? → A. No, they aren’t.
这些题目看似简单，但组合起来就是一段完整的对话逻辑。我们可以把它们串成一个小故事：
> Mom: Is Sarah in the classroom?
> Dad: Yes, she is.
> Mom: Where are the toys?
> Dad: They’re under the bed.
> Mom: Who’s in the kitchen?
> Dad: Amy.
> Mom: What’s in your study?
> Dad: A computer and many books.
> Mom: Are they on the table?
> Dad: No, they aren’t.
这就是一个真实的家庭对话场景。孩子不仅能学到句子，还能理解语言是如何在真实生活中流动的。
这些题目，每一道都可以变成一次亲子互动。我们不需要正襟危坐，也不需要计时打分。可以在晚饭后花十分钟，拿着家里的物品，用英语问一问、答一答。
比如：
- 拿起一本书：“Is this your book?”
- 指指沙发：“Where are the cushions?”
- 看看窗外：“Who is riding the bike?”
语言不是靠“记住”学会的，而是靠“使用”掌握的。孩子在安全、轻松的环境中，才会愿意开口，才会真正把英语变成自己的工具。
1. 不要急于纠正错误：孩子说错了，先肯定他的努力，再轻轻示范正确说法。比如孩子说“I has a pen”，你可以说：“Oh, you have a pen! Yes, I have a pen too.” 用重复和示范代替批评。
2. 把英语藏在生活中：贴标签、唱英文歌、看简单动画片，都是自然输入的方式。每天10分钟，胜过周末集中学两小时。
3. 鼓励输出，哪怕只说一个词：孩子能说“book”就表扬，能说“This is a book”就更棒。进步是一步步来的。
4. 保持趣味性：用玩偶对话、角色扮演、画画描述等方式，让学习像游戏一样有趣。
英语学习，从来不是一场短跑，而是一次悠长的散步。我们不必急于看到结果，只要方向对了，每一步都算数。这些小小的练习题，就像路边的石子，不起眼，却能铺成一条通往语言自由的小路。
愿每一个孩子，都能在轻松与好奇中，爱上这门语言，用它去看更大的世界。