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高考语文复习策略与技巧
更新时间：2025-04-03
对于参加高考的北京地区学生来说，最大的不确定性就在于按照新课标的要求命题与按照原有课标要求的命题将会有什么不同。这种不同点将直接关系到考生的复习备考方向和效果，绝不能掉以轻心。下面我从分析反映新旧两种课标不同要求的两种考试大纲的异同入手，对的高考试题做一番预测。
一、 新旧两种考试大纲的比较：
由于针对高考的考试大纲尚未出台，这里只能根据旧的考试大纲做比较。又由于已经按新课标进行高考的宁夏、海南、广东、山东等地区均是按照全国统一的考试大纲命题，这里只比较全国新课标版的考试大纲和北京地区旧课标版的考试大纲。
两种考试大纲最明显的区别表现在两点：一是考试能力要求方面的区别，二是考试内容方面的区别。
新课标版考试大纲将考试能力设定为六个层级，即识记(A)、理解(B)、分析综合(C)、鉴赏评价(D)、表达应用(E)、探究(F)。
北京地区旧课标版的考试大纲虽然没有明确这方面的要求，但这恰恰说明北京地区仍在沿用旧版全国考试大纲的五个层级的要求，即识记(A)、理解(B)、分析综合(C)、表达应用(D)、鉴赏评价(E)。这里最重要的区别是新课标版考试大纲增加了"探究"这一层级。考试大纲对"探究"做了如下解释："探究：指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级"。这就意味着新的试卷里会在某个阅读文本后面设置考查探究能力的试题。
在考试内容上，新课标版考试大纲明确地将考试内容分为"必考内容""和选考内容"，这就意味着新的试卷将会出现考生必做和选做两部分试题。而旧课标版的考试大纲所列的考试内容均为必考内容。
点击下载全部：北京高考语文试题预测及复习建议
参加高考的北京地区学生来说，最大的不确定性就在于按照新课标的要求命题与按照原有课标要求的命题将会有什么不同。这种不同点将直接关系到考生的复习备考方向和效果，绝不能掉以轻心。下面我从分析反映新旧两种课标不同要求的两种考试大纲的异同入手，对的高考试题做一番预测。
一、新旧两种考试大纲的比较：
由于针对高考的考试大纲尚未出台，这里只能根据旧的考试大纲做比较。又由于已经按新课标进行高考的宁夏、海南、广东、山东等地区均是按照全国统一的考试大纲命题，这里只比较全国新课标版的考试大纲和北京地区旧课标版的考试大纲。
两种考试大纲最明显的区别表现在两点：一是考试能力要求方面的区别，二是考试内容方面的区别。
新课标版考试大纲将考试能力设定为六个层级，即识记(A)、理解(B)、分析综合(C)、鉴赏评价(D)、表达应用(E)、探究(F)。
北京地区旧课标版的考试大纲虽然没有明确这方面的要求，但这恰恰说明北京地区仍在沿用旧版全国考试大纲的五个层级的要求，即识记(A)、理解(B)、分析综合(C)、表达应用(D)、鉴赏评价(E)。这里最重要的区别是新课标版考试大纲增加了"探究"这一层级。考试大纲对"探究"做了如下解释："探究：指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级"。这就意味着新的试卷里会在某个阅读文本后面设置考查探究能力的试题。
在考试内容上，新课标版考试大纲明确地将考试内容分为"必考内容""和选考内容"，这就意味着新的试卷将会出现考生必做和选做两部分试题。而旧课标版的考试大纲所列的考试内容均为必考内容。
哪些属于"必考内容"，哪些属于"选考内容"？新课标版考试大纲做了如下规定：必考内容：现代文阅读(阅读一般论述类文章)，古代诗文阅读，语言文字运用，写作，共四部分。
选考内容：文学类文本阅读，实用类文本阅读，共两部分。如果将上述内容归纳一下，不管是必考还是选考，考试内容不外乎语言文字运用，古代诗文阅读，现代文阅读，写作四大部分，似乎与旧课标版的考试大纲所列的考试内容是完全相同的，其实不然。下面就四大部分的具体内容逐一进行比较：
甲："语言文字运用"方面的比较：
新课标版考试大纲关于语言文字运用的要求是正确、熟练、有效地运用语言文字。
1、识记A
(1)识记现代汉语普通话常用字的字音；
(2)识记并正确书写现代常用规范汉字。
2、表达应用E
(1)正确使用标点符号；
(2)正确使用词语(包括熟语)；
(3)辨析并修改病句：
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑；
(4)扩展语句、压缩语段；
(5)选用、仿用、变换句式；
(6)正确运用常用的修辞方法：
常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问；
(7)语言表达做到简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。
旧课标版考试大纲关于语言基础知识的掌握和运用方面的要求是：掌握语言基础知识，具备一定的语言应用能力。
1、现代汉语普通话字音的识记；
2、词语(包括成语和熟语)的识记、理解和运用；
3、病句的辨析和修改：
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑；
4、语言表达的准确、简明、连贯、得体；
5、常见修辞方法及运用：
常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问；
6、标点符号的使用；
7、中外重要作家和作品的基本了解；
8、文学体裁基本常识的了解；
9、常见名句名篇的背诵与默写。
两相对照，可以看出明显的不同。①新课标版考试大纲少了"中外重要作家和作品的基本了解"和"文学体裁基本常识的了解"两项。②新课标版考试大纲将"常见名句名篇的背诵与默写"归到古代诗文阅读中。③对字音、字形的要求加上了"常用"二字。④修辞方法中多了一种"反复"。⑤语言表达的要求多了"鲜明、生动"。⑥多了"扩展语句、压缩语段""选用、仿用、变换句式"等要求。总的看，对"记"的要求少了，对"用"的要求多了，而且还要求用得好。
乙："古代诗文阅读"方面的比较：
新课标版考试大纲在古代诗文阅读方面的要求是阅读浅易的古代诗文。
1、识记A
默写常见的名句名篇
2、理解B
(1)理解常见文言实词在文中的含义；
(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法：
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之；
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用；
(4)理解并翻译文中的句子。
3、分析综合C
(1)筛选文中的信息；
(2)归纳内容要点，概括中心思想；
(3)分析概括作者在文中的观点态度。
4、鉴赏评价D
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。
旧课标版考试大纲在古代诗文阅读方面的要求是能阅读浅易的文言文和古典诗词。
1、常见文言实词、虚词在文中含义和用法的理解；
一、近五年高考全国卷语文试卷整体概况
纵览到五年全国卷试题
从试卷结构按排角度看，均没有多大变化；
从命题设计角度看，试题能够均匀分布各知识点，充分体现了新课程改革的教学目标，具有较强的针对性；
从试题题量上看，题量安排科学，分值设计合理，难度适中，考点全面；
从考查形式上看，命题灵活多样，能够针对考生的实际，使每一位考生都能展示自己的真实水平。
二、近五年高考全国卷语文试卷各版块纵向分析
（一）论述类文本阅读
从到，论述类文本都是全国卷试题的必考内容，设置三道小题，均为客观题，每小题3分，共9分。选材一般是社会科学类文章或自然科学类文章，内容涉及政治经济、历史文化、文学艺术等，注重人文科学知识的传播，凸显其文化含量、人文价值、教化作用。选文一般在1000字左右。
从近五年考查的篇目看，社会科学类文本占主导，自然科学类文本只是偶尔出现。
，全国I卷是文艺论文，全国II卷是史学论文；
和，全国I卷是史学论文，全国II卷是文艺论文；
全国III卷兼顾文学与史学。
、的史学论文都与现实密切相关，如论述古代食品安全监管问题，论述宋代的金融特点。在考点安排上看，筛选并整合文中的信息和分析概括文章内容成必考点。从试题难度看，近几年的试题考查更灵活，错误选项设置更加隐蔽，有一定难度，需要将各选项与原文进行认真分析比较。
（二）古代诗文阅读
1、文言文阅读
从到，文言文阅读试题一直保持比较稳定的态势，以客观题和主观题的形式进行考查。该题分值基本保持在19分。约占高考语文试题总分的12%。其中客观题3小题，每小题3分，共9分；主观题为翻译题，包括两个小题，每小题5分，共10分。阅读文本均为人物传记，字数大约在600—700字，涉及的人物大都是忠臣良将或在某一方面有建树的人物。
高考阅读文段从思想上来说必须是“文以载道”，从文字难易程度上看必须是“浅显易懂”，近五年的选文均出自《二十四史》中的记叙性文段，阅读材料难度适中。试卷用文言文断句题替换了文言文实词题，试卷用文化常识题替换了信息筛选题，沿用的考查形式。高考命题组将文化常识这道题归入“理解”层级，而非“识记”层级，其实质是考查考生对实词更深层次的理解。这道题的变化体现了高考试卷重视传统文化精神的方向。
2、古代诗歌阅读
《考试说明》对诗词鉴赏的总体要求为：鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧；评价文学作品的思想内容。近五年的古代诗歌鉴赏试题，选材范围非常广泛。但从整体上看，仍然以唐宋诗词为重点，名家名篇相对减少，考生不熟悉的作品比例大，名家的非名篇和非名家的名篇所占比重不断加大。题材上突出写景诗和咏怀诗，篇幅上是短篇，即是律诗或者双阙的词，全国II卷节选了古体诗中的八句。太短和太长的诗歌均不便于考查考生的理解能力，也不便于试题的命制。其最主要的变化是出现了两首诗歌进行比较鉴赏，和与课内诗词结合考查，既考查考生对教材理解的程度，又考查考生对教材要求背诵的篇目记忆的熟练程度，还考查比较鉴赏古代诗歌的能力。两道试题的考点分别涉及诗歌的思想内容、艺术特色、语言风格，其中分析作者的思想内容、鉴赏表达技巧（表现手法）是高频考点。此类试题需要考生在整体理解诗歌的基础上准确答题，单纯的背诵答题公式和术语无济于事。
3、名篇名句默写
由上表可知，近五年这一题型在命题内容上对初中和高中内容的考查比例比较固定，为1：2，前两年以填写上下句的模式考查，难度不大。从开始采用情境默写的形式，难度有所增加。从已考查过的名篇名句来看，能先为默写内容的句子在致为：
①思想深刻的句子，主要是道德教化，弘扬正面的人格精神，侧重思想性、教育性；
②写景叙事特别精妙的句子；
③格式上比较工整的句子，在结构上侧重于对偶，体现审美性。
近五年考查的名句多出自先秦和唐宋作品，先秦是百家争鸣的时代，散文思想性强；唐宋诗词和散文俱佳。
（三）文学类文本阅读
文学类文本阅读从到所选的文本均为小说，并且以中国现当代小说为主，外国小说为辅。篇幅在1500字左右，直接选用原作或对原作删改，或从长篇作品中抽取片段对分析综合、鉴赏评价、探究等层级不同的考点有不同程度的考查。这一题型命题重点在概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等方面，同时注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
试题共4道题，25分。第（1）题是五选二的客观题，是对小说思想内容和艺术特色的分析概括，分值为5分；第（2）（3）题为主观分析题，往往考查对文具体内容的把握和人物形象的分析，分值均为6分；第（4）题是围绕文中某一信息所设的探究题，分值为8分。
文学类文本的阅读重在唤起体验、联想。文学类文本阅读最大的变化就是全面II卷的第（4）小题，要求比较老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质、精神困境的根源上的异同。这是有意识地突出考查读书情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味。全国I卷的三道主观题分别从标题的含义、词语作用、句子含义三角度命制，不是考生平时做题的套路，需要考生准确理解小说的主题之后才能答题。
（四）实用类文本阅读
从命题形式上看，近五年对实用类文本的考查相对稳定，在文本的选择上，所选的文本均为传记，且传主都是在社会科学或自然科学方面的现当代名人。从文本内容上看，从开始有一个小的变化，就是正文后增加一些与传主相关的链接材料，对文本进行恰当的补充，有些题目的答案就渗透在这些链接内容里。从题型看，第（1）题是五选二的客观题，分值为5分，第（2）（3）题是主观题，分值均为6分；第（4）题是围绕文中某一信息所设的探究题，分值为8分。
从近五年试题情况看，实用类文本阅读往往围绕传主和与传主相关的事件，结合传记的特点进行能力考查。一是结合作品考查对传记理论知识的理解，如自传的真实性、传记作者与传主的关系、传记的真实性与文学的虚构、传记的选材与语言表达、传记人物描写与刻画、勾勒与细节等。二是利用传记知识作品。如分析传记的结构、表现手法、总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点，评价传主的价值、影响或传记作者的观点、态度等。在选材上，和的全国I卷学术性自传文字，并辅之以“相关链接”。在设题上稳中有变，全国I卷和全国III的第（4）小题在设计上与往年有所不同，更加强调考生的主观能动性，突出对考生的收获的考查。重视学生本体对材料的收获和启示，强调学生个体的独特体验，与素质教育的精神相合。
（五）语言文字运用
高考全国卷语言文字运用版块命题的总特点是稳中求变。后连续几年不再出现字音、字形试题，成语、病句、语言连贯、图文转换成为高频考点。分值为20分，共5道题，3道客观题，2道主观题。
从近五年高考试卷来看，“语言文字运用”题是整个试卷中时代感最强、变化最繁妙、样式最灵活的题目；成语考查由考查4个成语变为考查3个近义成语，改为考查6个成语。命题重点往往落在成语对象误用、望文生义、不合语境、褒贬失当等方面。
病句辨析题有如下特点：
一是覆盖面广，考点均匀分布，尽量涵盖多种病句类型；
二是贴近生活，时代感强；涉及的话题具有较强的现实意义；
三是具有一定的代表性，病句语病典型，尽量避免争议，所选语料大都见诸报章杂志。
语言连贯题为考查重点，成为近几年高考试卷的固定题型，分别以选择题和填空题的形式考查。全国卷的三套试卷改变以往选用句式的题型，考查为语段准确选择恰当词语的能力。三年连续考“图文转换题”，分别涉及图表解读、图片解说、漫画解读。“图文转换”类题是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型。它要求考生根据图事表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后用恰当的语言表述出来。“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，实际上，它综合了“句式变换”“仿写”“续写”“压缩语段”等多种题型，说到底这类题是在考查考生综合的语言表达运用能力。正因为它很好地体现了语文新课标的精神，所以成为近年来高考题中的新宠。
（六）写作
近五年，全国卷作文多为新材料作文，全国I卷把文字材料改为漫画材料。全国I卷出现了任务指令型作文，且明确要求写一封信。内容上，贴近生活，从平凡的生活中立德树人；思想上，体现传统文化与时代的碰撞，强调在新旧观念的冲突中，表达自己的观点。作文试题又在很大程度上规定了具体情境，有了近乎日常的真实写作任务。全国I卷改为漫画作文，对于漫画中的人，试卷上的分数、“唇印”“掌印”变化之间的多重反差对比，足以使考生以小见大，由浅入深，进而体味人生与社会，畅想现实与未来。
全国II卷作文题体现了更加务实的风格，相比“动物园禁止游客喂食动物食物”的作文题，需要用多角度分析法进行立意。三个角度----锐意创新、爱岗敬业、追求梦想，符合当今社会的主旋律和核心价值观，贴近现实生活，与社会、国家的发展相契合。而全国II卷的作文聚集如何提高语文素养，更加贴近学生的实际。
最近几年高考作文题命题呈现如下特点：
一、折射中国社会多元化；
二、注重思辨能力；
三、引导个性思维；
四、凸现理性人文色彩；
五、关注对生活的思考和体验。
可以说，近年来，高考作文越来越具有创新性，讲求开放性，但不论怎样创新变化，都离不开在“生活性、文化性”这个圈子里做文章。从选材的角度看，作文方向更关注社会生活，更体现时代风采，更强调积极向上的精神品质和道德修养。
三、高考备考策略
1、回归课本。全国卷高考语文试题与课本的联系非常紧密，很多考点的设置均来自于教材，考生备考时就注重课本的示范功能和迁移功能。
2、坚持积累。小到一个字，一个词，大到一篇文章，都是语文大厦的根基。语文是一门慢课程，快不得。只有不断增加语文积淀，才能提高能力。
3、倡导读书。语文是感性十足的科目，没有大量的阅读，视野和思维就变得狭窄，也难以有灵敏的语感。高三学子视读书为浪费时间，这是认知的误区。
4、重视训练。语文学科的实践性很强，离开了训练就会生疏。但这个训练是科学的训练，不是盲目的做题。应跳出题海，按基础、经典、创新三个层次精选试题，提高效率。
高考语文命题的基本走势及复习建议
进入高三，同学们实际上已进入高考的临战状态。首先，应该根据《考试说明》所规定的考试内容以及各项具体的能力要求，对自己作一番对照分析，判定自己的强项是哪些，弱项是什么，做到心中有数，并针对自己的实际情况，安排好这一学年的语文学习和语文复习。要重视第五、六两册课本的学习，充分利用这两册课本，夯实语文基础，提高读写能力。有不少高三同学忽视课本的学习，误以为高考不会考课本而将课本放在一边，这是不恰当的。在高中语文学习的三年中，如果高三这一年不读课本，不用好课本，实际上就是三分之一的时间不接触新的语文材料，不吸取新的语文营养，其弊病是显而易见的。再就课本本身而言，其中的社会科学类、自然科学类文章的阅读以及文学作品的鉴赏，与高考的内容直接相关；其中的古文司马迁的《史记》、《孟子》这两个专题的文章，是典范的"浅易"古文，与高考的古文阅读密切相关；其中的古代诗歌单元，与高考的古代诗歌鉴血脉相通。至于课本安排的多数写作训练，与高考作文也血肉相连。因此，我们要充分重视它、学好它、用好它。这是我们讨论问题的前提。下面再来谈高考。
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整个高三复习过程可分为梳理、冲刺、点睛几大部分，同学们应该做好每一轮复习。北京四中网校主讲教师、北京四中语文高级教师连中国老师给高三学生一些建议，希望对考生有所帮助。
一、目标与过程
第一轮复习是整个高三备考环节中最主要的一环。之所以这样讲，理由有二。其一，这是最全面的、最完整的一环。在这一时间段中，要有计划、有目标地涉及所有高考考查的知识点与能力点。此后，再无这样全面应对的过程了。其二，这是最深入、最系统的一环。在这一环节中，不仅会较为深入地探触到各个知识点、能力点，而且还会关注到它们之间彼此的内在关联，建立彼此关联的网络。同学依据以上目标，在这一过程中，当结合自我实际，合理有效安排好“过程”。同时还可以请相关老师看看，提出修改意见，力求让此过程契合自我实际和班级整体安排的实际。这一阶段，用时最长，从整体的状况上，安排好个人学习过程，是非常重要的一件事。
二、制定到践行
计划制定好，一定要付出实际行动，充分利用每一秒钟意味着生命的延长。不要再在忙乱中苦恼，有计划地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理计划、充分复习、突出重点。
人生本就有限，而又有太多太多的时光在苦恼、迷茫与毫无节制的享受中荒废。人是善变的，而白纸黑字却永远不变，违反了规划，只会助长自己的惰性，使人深深的陷入后悔与自责。在茫茫大海中，人常会迷失方向。不如出海前就带好海图和罗盘，时刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不爱吃苦，只好给他鞭策与激励，使人生不断前进；人性本爱享乐，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的无限乐趣并周而复始，进一步发现学习中获得知识的快乐，学习过程带来的探求研究之乐趣。一切提前计划好，不会慌乱，不会紧张，留下的只有从容不迫与必胜的信心。
三、循序以渐进
整体的规划做好了，局部细节才能跟得上。每一天的学习安排看似是独立的，又能保持与整体步骤的和谐一致。保证了过程，才有可能最大限度地实现目标。天天都知道自己应该干什么，干什么才最有效，这样，复习备考虽说是艰苦的，但心底却总能漾起快乐。
四、课上牵课下
在处理“过程”问题时，还要注意处理好课上与课下的关系。首先，课下，自己要通过努力，将“龙”备好画好；期待课堂，在课上得到老师充分的帮助，点亮龙“睛”，这样，“龙”必会破壁飞出，整个复习就会“活”起来。其次，还有可能需要依据老师点出的“睛”，去修改完善自己准备的“龙”。龙爪威猛，龙身腾跃，再配有灼灼双睛，“龙”也自会飞腾而去。
五、全局想细节
①将基础知识（语音、字形、同义词辨析、成语、病句、文言文阅读）安排时，既要注意专题性，又要注意分散性。
②基础知识中许多能力点的落实需要记忆，但不能盲目记忆，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字经常被误写为“事”，这主要是因为不了解“是”与“非”的关联，“是非”在词中是指矛盾，争端。再如“寒暄”中的“暄”经常被误写为“喧”，仔细推究就会发现“寒”与“暄”是意义相反的两个字，是指寒和暖，明白了这一点就不会再误写误用了。
③对于病句，要着重注意用足例句。对精选出来的例句要坚持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走战略：辨就是能从结构性和语义性两个层面辨别正误；析就是能分析错例属于六种病句中的哪一类；改就是能将错例修改正确，这一点虽然不是近年来高考的重点，但它非常有助于我们在正误的比照中加深对各种病句类型的理解。通过三步走战略，精耕细作，务求辨得准、析得清、改得正，从而真正做到精选精练，以一当十。只有这样，才能跳出题海战术，收到事半功倍的复习实效。
④写作的改善，离不开词汇量的积累。在字词备考的过程中，要注意进一步了解词语意蕴，增强对词语的敏感力。如“水光潋滟”可以想象为描摹的是这样的一幅图景：最是那一片烟雨朦胧，轻轻荡漾在湖水中央，浅浅的暖暖的阳光温柔的抚摸着一切，轻掬一捧清湜，看阳光跳跃在手心，反着美丽光芒……
法国作家贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。”高考语文的应试也是如此，掌握了良好的复习方法，也就掌握了高考语文取胜的“金钥匙”。
教学部的姜老师强调3月下旬到4月，语文复习可以用八个字来概括——承前启后蓄势待飞，承前就是承接第一轮复习，启后就是迎接第二、三轮复习。这个阶段复习任务重，意义大，把这一部分做好了，高考成绩会有所突破，因此叫蓄势待飞。
一轮复习以简单梳理高考真题和总结规律为主，熟悉命题内容和思路，熟悉答案步骤和基本方法，复习之后，已经基本知道高考要考些什么，但还不能掌握所有考点的基本题型和解题技巧，还有知识的缺漏。要赢得这个阶段的胜利，关键是心中有目标，解题有方法，并坚持不懈地努力。
首先，查漏补缺，心中有数。我们一般把高考复习后期称作“查漏补缺”阶段。这个阶段，我们的主要学习任务就是突破弱项，提升强项。自己的强项是什么？弱项是什么？一定要做到心中有数，这样才能对症下药。
同学们可以将你历次模拟考试的试卷找出来，按照表格形式统计总结自己的得、失分情况，并从中找出自己的强、弱项考点。对于较弱的、多次失误的考点，一定要用醒目的文字注明，以提醒自己。建议对每张试卷都要做这样一张“考点得分情况统计表”，然后将这些表格综合到一张总表上，最后根据这张总表将强、弱项考点列举出来，作为自己后期复习的参考目标，对以后的各次模拟考试也要进行这样的分析统计，以便找出自己的强、弱项的变化情况，随时将失误考点补充到复习目标表格中去，使复习更有针对性。
要认真分析自己失分的题，特别是多次失分的题，找出失分的原因，并找出解决之道。一定要明确自己失分的真实原因，只有这样才能对症下药。
无论是自己的强项还是弱项考点，都要进一步细分，因为每一个考点在高考试卷中的呈现形式又有若干小考点。只有将这些小考点都一一过关了，这个知识点才算过关。如果有其中的哪怕一个小考点没有过关，这个考点就算问题考点，还要再复习。尤其是自己的强项考点，更要进一步细分，以免被该考点中的错误小考点逃过，造成考场上的遗憾。
在这个阶段，还要做两个非常实用的工作：其一是整理错题。把每次做错的题目整理到一个本子上（纠错本），周期性地做，直到做正确为止。做正确后把它去掉，以免错题越来越多。做错并不一定是粗心的问题，可能是这个知识点没有完全掌握，需要回归教科书重新理解，重新再复习一遍该考点。其二是把不懂的问题集中在一起，找老师辅导解决，这样可以大大缩短巩固知识的时间。
其次，复习后期，高考越来越近，时间就变得越来越少，因此要充分利用一切可用时间，让最后的宝贵时间得到最大限度的发挥。
充分利用零散时间。比如，课间休息，把视力放到极限，看看绿色植物，缓解视力疲劳，恢复体力振作精神；可以向老师询疑问难；可以及时地复习一下听课笔记，巩固所学到的内容，加深理解，理清线索；可以利用空隙时间看看模拟测试卷，找一点感觉，回味一下考场气氛，巩固、强化一下解题方法；也可以将一些需经常记忆、反复记忆的语音、错别字、成语、名句、文学常识等记在便于携带的小卡片上随身带着，利用一切时间空隙拿出来抓紧学习……这样积少成多，一定会收到良好的效果。
交叉复习，换种思维，休息学习两不误。当名言警句背诵累了，可以做做语言运用题；当语音字形搞得你昏天黑地时，不妨看看新闻，读读报纸杂志，随时拿笔记录下自己喜欢的句子、事例和灵感，为作文积累材料，也许考试作文时就派上用场了；当病句让你纠缠不清的时候，不妨阅读两篇意蕴深厚的散文……如此复习，必将让你基础和写作同时提升，作文不刻意复习，却能写出有个性的文章。
再次，进入复习后期，时间有限，需要强化的弱势考点可能还很多，此时做做综合模拟题还是必要的。做模拟题应该少做，每周做一次为好，但必须限时，要在规定的时间、地点一气呵成，不要中断；多做老师给的题，不要自己埋头苦找偏题、难题、怪题来做，题且有讲解分析，这样训练的效果明显，既不浪费时间、打击自信心，又提高对基础知识的复习与巩固。做模拟题一定要注意训练自己的答题速度和规范，严格按照真实的高考要求进行。答题规范与否直接影响高考得分，必须引起足够重视。必须养成良好的答题习惯，保证卷面工整、美观；还应确定规范的修改方式。要把每一次做模拟考试题都当成是一次高考练兵，熟悉考点、题型、答题方法，训练自己的心理素质，训练自己的考场适应能力。
最后姜老师再次强调这一阶段在前期积累的基础上，更加强调应试能力的训练。换句话说，就是如何去拿分，这一阶段可以称为语文复习的收获期，同学们可以选取自己薄弱的版块加以集中突破，使得自己的语文成绩在短时间内取得一次飞跃。
下雪了，正在补课的高三学生也都回到了家，原本跟着老师复习的计划因天气而改变。怎么办？快报邀请高考各科老师，为高三学生及时制订寒假复习计划。本期首先推出语文和数学两科。
学习语文就是要靠平时积累，因此不可一日不温习。
1。每天积累一些。语文高考中，“得基础者得高分”，对于字音、成语、病句、名句默写(包括课内和课外)都要进行不间断的科学的重复，合理利用自己的生物钟，天天读，天天背。课内外名句要坚持默出来，默正确；每天关注时事，积累新鲜的可用的作文资料。每天读一些好的短篇文章(例如散文、小小说、新闻、传记等)，为阅读和作文积累语感。
2。每天练一些。针对自己的实际情况，选择一些恰当的语文习题(最好是高考题或者高考模拟题，题后附有详细答案)，限时训练，蓝笔做，红笔改，练习中常出错的题目、一些特别经典的题目要记在笔记本上，常看常记。有疑问的地方更要记录下来，有机会向老师和同学请教。
3。每天整理一些。首先把书桌上的语文课本和语文资料整理得井然有序，把不用的语文辅导书撤下来，把常用的放到伸手就能拿到的地方；把语文讲义或按照下发的时间，或按照语文考试内容的不同进行整理，确保能在很短的时间内就找到；把学期中的作业本和讲义、练习题整理出来，把其中的错题再做一下；按照语文考试说明中规定的考点的框架结构，在笔记本上进行补充整理。
4。每天反省一些。反省一下自己的学习态度，确定一个明确的学习目标。反省自己的学习方法和处理学习事物的有关细节，杜绝不科学的学习方法和不可断绝的小错，以后学习起来就可以事半功倍。
数学：开始限时训练注意新增内容
南京市学科带头人、鼓楼区教师进修学校教研员闻建华
寒假开始，高三学生终于有了一些时间可以自己对自己存在的问题进行梳理和个性化复习。在这期间，特别要注意首先要打好基础，还可以进行一些限时训练，针对新高考，一些新增的内容也要特别注意。
一、重视基础，重视定义再梳理
江苏高考数学试题的题型结构发生了重大的变革，去掉了多年一直使用的选择题的考试模式，加大了填空题的题量。现阶段学生复习时最好能回顾“一轮”数学的知识梳理，重视课本知识，对于定义定理等重要的概念要能灵活运用。数学学习中不能出现不明白的知识点，比如“直线的方向向量”，如果你概念不清肯定遇到这个问题就解不出，进而得不到分。必须强化数学思想方法的领悟，提高运算的准确性，进一步抓好应知应会的基础知识的梳理。
二、加强限时训练，提高正确率
定时定量的训练是十分重要的，这种训练能提高自己的解题感觉，进一步理解答题的规范要求、关键步骤的书写等。现阶段高三学生每周数学要做到一大一小两次限时训练，同时每天都要做两到三个数学题，只有这种训练达到一定的熟练程度，考试时才能发挥出优异水平。特别对于解答题每一步要言之有理，而不能凭感觉。现在考生们在用“新高考数学填空与解答过关检测”训练，训练量适中，一些学校也为学生编制了讲义强化训练。解题的规范训练是这一阶段复习中应着力解决的问题，规范的训练对将来高考成绩是密切相关的。
三、注重新增内容，关注大题可能考点
江苏高考是新课标下的第一年高考，数学学习的内容发生了很大的变化，新增加了许多学习内容，例如算法、复数、简易逻辑等。所以现阶段复习时要注重新增内容复习，一般讲不要难，只要基本掌握就可以；同时对于高考大题要多花一点的时间把它搞通弄懂，如立体几何、解析几何这两块必考大题，对空间想象能力和用代数方法解决几何问题的能力要有一定的训练量，做到熟能生巧融会贯通。另外用函数思想解决数列问题一直是考试的重点，解答题应遵循“以形助数”，而不能以形解数。
学而思高考研究中心语文组 王乃中
高一寒假是同学们回顾秋季学期学习情况和对高中适应情况的好机会，也是相对而言自主学习时间比较多的假期。语文这个学科有区别于其他科目的特殊性，在高考中，语文试卷对必修教材的直接涉及是最少的，不会有哪一本书对应着多少卷面分数这样明确的指向性。同时，相信同学们在一个学期的学习中也发现了，高考的考试要求和中考相比有了比较大的区别，题型和知识难度的提升都比较大。因此，在这个寒假中，对语文学科的学习要以适应高中的考试强度为主，同时注重学习的方向性。
学而思高考研究中心语文组将从模块化的角度出发，对高考试卷中几大试题板块分别作出相应的学习方法建议。同学们可以根据个人优劣势分布有针对性地选取能够补充自己弱项的学习方法。
一，基础知识板块
在基础知识方面想要保证不丢分，要做的事情只有一件：不断将做过的语文考卷和日常练习中的基础题做好汇总。在专门的本子上分类统计出现过的易错词语、近义词组合、陌生成语，这样的学习不但可以巩固既有知识，避免做完就忘、下次还错的情况，同时也能在印象中不断强化高频考点。这个工作最好能在高一高二阶段坚持进行，对每次考试不在基础题丢分有良好的帮助效果。需要注意的是，不要只积累错误选项。要知道，即使一道字音字形题用排除法做对了，也往往只是因为同学们见到3个错词，而整道题目中一共会出现至少16个词，那些考卷上写对了的词反而没有在脑海中留下印象。这样纯功利化的做题方式是不利于未来考试的。
对于病句辨析题，同学们可以通过短时间集中做题的方式熟悉病句类型，多做之余做好归纳。高考病句常考类型只有四五种，从现在开始培养病句预感，未来可以达到见到某个句型就知道哪里可能会有错的熟练程度。
与此同时，在文学常识题方面，请同学们根据秋季学期学过的课本做好归纳，保证课内知识点不要有所遗漏。
二、文言文
高考文言文涉及的阅读篇目一定是陌生篇目，因此需要同学们确实掌握文言文阅读的能力。在高一寒假阶段，在文言文方面需要做的工作是在回顾课内文言文的同时增进语感，也尝试积累实词特殊用法的实例。具体做法是总结课内文言文中曾经讲到的实词特殊用法，包括一词多义、古今异义、词类活用、通假等，然后在《古汉语常用字字典》中查出它的所有意思加以阅读积累，像学英语单词一样学文言实词。
同时，文言文的语感形成也需要一定的阅读量。在新课标要求的必读书目之外，可以从《世说新语》、《搜神记》等篇幅较短而又带有一定阅读趣味的文言书籍读起，遇到生词时同样要善于利用工具书。
三、诗词鉴赏
对高一学员来说，诗词鉴赏题是考试中的新要求。培养诗歌阅读基础、多接触体会是面对这个新题型的指导思想。如果是诗词鉴赏题较弱的同学，可以尝试以下几种手段：
1，读不懂诗歌、不理解作者立意的同学，可以尝试一下诗歌翻译的方式：练习把陌生诗歌翻译成现代汉语，多多体会诗词特有的语法特点。如果一开始对翻译觉得较有困难，可以从对照阅读开始，选择人民文学出版社等正规出版社带有白话翻译的诗歌读本，逐句对照阅读，理解诗歌的句法和表达方式。
例如：
昔我往矣，杨柳依依。回想当初出征时，杨柳依依随风吹；
今我来思，雨雪霏霏。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
行道迟迟，载渴载饥。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
我心伤悲，莫知我哀！满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！
2，能读懂诗歌但在答题时总会丢分的同学，可以把以前的错题收集回顾，重要的是收集老师讲评试卷时给出的标准答案，划分其中的逻辑层次。诗词鉴赏题有较为固定的答题套路可以总结，往往每一个逻辑层次会设置一到两个给分点，比如"本句采用的手法--手法的效果--本句描写的内容--本句表达的意义和作者态度"，就是一个常见的手法赏析题答题思路。
四、现代文阅读
在高一寒假时，现代文阅读的重点可以放在名家散文阅读和演练专门术语的使用上。同学们可以视自己的阅读品味选择任意一位现当代名家的散文集进行阅读，同时尝试着给自己出几道阅读题：比如从文章中找出使用了艺术手法的亮点句、归纳散文行文脉络、提炼作者观点等。
同时吗，对于艺术手法术语同学们也要注意区分以比喻拟人排比为代表的修辞手法和以托物言志欲扬先抑为代表的表现手法。这是两套不同的术语系统，在答题时要注意区分积累。同学们可以回顾自己至今为止的语文试卷，看看有没有阅读题丢分是源于在答题时将这二者混同。
五、作文
在作文领域，高一要完成的最大跨越就是从记叙文到议论文写作。在寒假时的任务就是针对性地演练议论文写作。同学们可以到门户网站上任意搜索一篇时事类热点新闻作为"作文材料"，自选立意自拟题目进行写作，唯一的要求就是要符合议论文的基本标准。掌握议论文这种文体需要必要的练习量，也需要对现实生活和社会问题的关注。在针对性写作练习的同时，也可以将读到的热点新闻作为论据加以积累。
北京高考对议论文的分类评分方式，重点在于立意。如果同学们对自己的见解深度缺少把握，可以针对性地阅读一些新闻时评，改善看问题的视野和深度
总体说来，语文知识比较散碎，从单个字词到文章阅读理解篇目，都没有明确的纲内纲外界限。因此，需要同学们在复习时自行明确复习方向，不论是从高考题型板块出发、从高考要求的能力出发还是从个人劣势出发，必须形成明确的复习意识，并随时量化为可以比较的积累成果。因此，汇总性质的摘抄本是复习中可以采取的手段，学习新字词、阅读新作品本身都是学习高中语文的组成部分。