名师指导：孩子不爱学习的原因及对策

为什么孩子学习不好？心理分析、家庭分析和学校及其他原因

一、学生原因

许多家长都会困惑，为什么他们的孩子在学习方面表现不佳，尽管他们的智力正常并且在其他方面都表现出色。这个问题可以从学生自身的原因进行分析。

首先，学习负担过重是一个主要原因。竞争激烈的教育环境和父母过高的期望使得孩子承受着巨大的精神压力。不同的青少年对学习负担过重和心理压力的反应也不同。一些孩子会担心被提问，这种担心会成为一种心理压力。然而，这种担心在同班同学中却并不存在。这表明每个人的心理素质和学习感受是不同的。学习素质差的孩子常常感到完成功课十分吃力，需要加班加点，但即使如此，成绩仍然平平，从而感到有思想负担，整天心事重重。成绩好一些的孩子如果稍有放松，处理不好日常学习生活中的问题，也很容易在激烈的学习竞争中掉队，产生心理负担。

其次，学习适应能力差也是一个重要原因。学生的学习适应能力差会影响他们的情绪波动，表现为紧张、焦虑不安。导致孩子学习适应能力差的原因有很多，其中最主要的是心理和环境因素。一些孩子说：“在小学时，爸爸妈妈一直对我的学习抓得很紧，上中学后，他们仍然很重视我的学习，但我学习的内容越来越多，他们没有那么大的能力了，我因缺乏应变能力，从一切依赖父母的环境中走出来就很不适应。”这位同学因此产生了心理负担。学习环境的改变是孩子不可避免的现实问题，由于缺乏应变能力而遇到心理困难的孩子也有很多。对此，我们应该研究增强学习适应性的教育训练方式。初中学习相对于小学来说，老师的支配性减少，主要靠孩子的自主性。一些孩子的自主性一时没有发挥出来，会造成学习成绩下降。但随着初中学习的适应，学习成绩又会上升。然而，有些孩子始终调整不好，成绩不能提高。教育心理学研究发现，孩子经历多次失败之后，会将失败的原因归结于自身，认为自己没有成功的能力，他们无力避免失败，也不去追求成功，产生失落感、无力感，这种现象称为“习得性无助感”。在这种感觉支配下，他们不愿再尝试，陷入“造成失败—缺乏能力—失落感—表现降低”的恶性循环。

此外，不良习惯也是影响学生学习的原因之一。心理学家指出，一旦人们习得了某种习惯，意识就会深化到下意识和潜意识层面，要想改正这种习惯就需要有意志和付出努力。一些学生已经形成了不良习惯，比如上课说话、看课外书、听CD、玩电子游戏、做小动作等。这些行为降低了听课效率，增加了课外作业的难度，延长了学习时间，直接影响了学习成绩。

二、家庭分析

家庭问题直接影响孩子的学习。一些孩子在单亲家庭长大，缺乏关爱和沟通，形成了自悲、孤独、抑郁甚至厌世的心理。长期低落、压抑的情绪使他们对学习失去了兴趣，将情绪以各种形式发泄出来，有时甚至会危害他人和社会。

另一些家庭中，父母认为孩子在成长过程中会出现许多问题，因此应该监视孩子的一举一动。然而，他们的行为常常导致对孩子过度严格的管控。父母的动机是正确的，但有时手段不当。这种行为会破坏父母与孩子之间的亲密关系，使孩子感到苦恼、烦躁，情绪低落，学习成绩明显下降，与朋友交往时有心理障碍。

此外，溺爱的家庭氛围也会导致孩子学习动力的缺失。如今，独生子女在孩子中占绝大多数，父母对子女只注重体质和营养，对物质方面的要求有求必应，但却忽视了心理品格的培养，忽视了培养孩子勤奋、独立自主精神的重要性，忽视了培养孩子克服困难意志品质的锻炼。父母一方面埋怨孩子不求上进，却不重视培养孩子学习的动力。无论孩子是否愿意学习，父母都要求他们取得好成绩，如果达不到父母的期望，就会责备他们。家长们认为：“我们吃苦头，就是因为没文凭，孩子一定要好好学习，考个大学，不能再让孩子吃苦受罪了。”然而，父母并不希望孩子吃苦。现在的父母为孩子创造了一个不需要吃“苦”的环境，但将来孩子的“苦”又由谁去分担呢？孩子形成了生活中“不劳而获”的习惯，又怎么能在学习上劳而有获呢？因此，我们的家长应该真正爱护孩子，像古人说的那样：“爱子则为其一生计，传之以家财万贯未必能使其受用无尽，一生充实。”

此外，有些家长要求孩子学习，并不是根据孩子的兴趣爱好培养他们的特长，激发他们的学习热情，而是通过孩子来实现自己未能实现的理想。这是一种家长的代偿心理。日本教育学者山本光明将从事某种活动的意愿表现方式分为四种，分别是充满“斗志”、被强迫做、不想做和无法做。被强迫学习的孩子缺乏学习的动力，学习的主动性差。

三、学校及其他原因

应试教育的无奈使得学校过度追求成绩，忽视了孩子的全面发展。评价方法的单一导致大多数孩子得不到及时的鼓励。加上沉重的课业负担、无休止的考试练习和难以理解的知识，使得孩子望而却步。外面的世界充满了各种精彩，吸引着学生们的注意力。此外，一些社会不良现象的存在也影响了学生的心理健康，给他们带来了厌学等不良情绪。