培养孩子阅读习惯的三大误区

北大教授温儒敏曾说：“把培养阅读兴趣与习惯，当作语文教学头等大事！”要想学好语文，必然离不开阅读。

然而，培养孩子的阅读习惯，很多家庭都容易陷入以下误区，导致教育效果不明显。

第一个误区是只培养阅读兴趣而忽略阅读方法。

大多数家长只意识到阅读的重要性，关注孩子的阅读兴趣培养，却忽略了教授孩子阅读的方法。虽然孩子喜欢看书、翻书是好事，但如果缺乏有效的阅读方法，看再多的书也是徒劳的。孩子喜欢阅读是好的起点，但结合有效的阅读方法，学习效果才能倍增。对于识字量低的孩子，没有科学合理的指导和方法，阅读效果将大打折扣。家长要明确孩子的年龄段和适合阅读的书籍，同时教会孩子从拿到书的那一刻，应该如何去阅读。要趁早教会孩子科学阅读，培养良好的阅读习惯。

第二个误区是看心情阅读。

孩子小，自律性不高，更多时候喜欢随着情绪行事。如果家长过于佛系，认为阅读是一件简单的事情，随心随意，并没有为孩子规定阅读的时间与次数。孩子的阅读情绪好时，家长自然乐意让他多看，但如果孩子不愿意阅读，家长也不多加干预。然而，过于随意的家长，再加上难以自律的孩子，必然难以培养出优秀的孩子。这种随心所欲的阅读，实际上是阅读兴趣培养中最大的“坑”。家长应该有计划地安排阅读时间，为孩子选择适合他们阅读的书籍，每天定时定量要求孩子完成阅读任务。阅读不仅仅是一种态度，更是一种习惯的培养。通过早期的培养，家长能延伸孩子更多的阅读需求，从而培养孩子的阅读兴趣。

第三个误区是“书看多了，自然就会了”。

大部分家长认为，孩子看的书越多，代表阅读的效率越高，阅读兴趣自然而然就培养到了。然而，这是一个错误的认知。阅读习惯与方法是相辅相成的，如果只是一味地强调阅读量，而忽略了阅读习惯与方法的培养，那么读再多的书也只是徒劳。阅读量与阅读习惯以及能力是不能简单划等号的。家长在孩子阅读之前，可以先问孩子几个关于书籍内容的问题，让孩子带着问题去阅读。这样，孩子会在阅读过程中进行思考，更清楚自己想要了解的内容。在孩子完成阅读后，家长也可以询问孩子的想法，让他们表达阅读后的感想，从而更好地巩固对书中内容的理解。此外，可以陪同孩子一起阅读，进行亲子阅读，与孩子讨论书中的内容和思想，这是促进孩子心智成长的重要途径。

总之，希望家长能避免以上误区，在培养孩子阅读兴趣的同时，注重培养他们的阅读能力与方法。只有在阅读兴趣与阅读方法相辅相成的基础上，孩子才能成为优秀的读者，从而在学习和成长中受益终身。