专家指导：幼儿学英语的七多七少原则

　　教幼儿学英语，不能强迫，不能灌输，重在兴趣，通过游戏、故事、情境、对话交流、日常应用等灵活的方式，让孩子充分享受学习英语的快乐！

　　1、兴趣多一点，灌输少一点。

　　我们首先必须要明确一点，那就是让幼儿学习英语的目的是什么？不是为了什么“赢在起跑线上”，不是为了让孩子的英语水平有多高，更不是为了在别人面前显摆孩子多聪明。而是，培养孩子对于英语学习的兴趣，提高孩子对语言的敏感性。所以，不要太追求学习的效果怎么样，不要攀比，不要眼红别人家孩子会了 100多个单词，只要让孩子在轻松愉快的氛围中学习就好了。

　　怎样让孩子爱上英语？家长能做的事情，就是维持孩子的好奇心和探索欲，为孩子提供一个合适的环境，当然还需要动脑筋发挥智慧，想出一些生动有趣的方式进行引导，让孩子充分享受学习的快乐，千万不能做知识性的灌输和填压！别忘了，兴趣是最好的老师。

　　2、游戏多一点，书本少一点。

　　我一直觉得，“寓教于乐”是教育的最高境界，对大学生如此，对婴幼儿也是如此。幼儿英语的学习不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成长是有规律的，爱玩就是天性，快乐就是王道，做游戏最能俘获儿童的心！所以，通过各式各样的游戏，来调动孩子的学习积极性吧！

　　举几个简单的例子。比如，可以猜谜语，

　　妈妈做出“飞”的动作，宝宝猜：bird(鸟)，或者fly(飞)；

　　妈妈做出“游”的动作，宝宝猜：fish(鱼)，或者swim(游)。

　　妈妈说：“耳朵像扇子，鼻子像管子，大腿像柱子，尾巴像辫子。”

　　宝宝猜：elephant(大象)。

　　再比如，找物体，

　　妈妈说：“whereisapple?(苹果在哪里啊？)”

　　宝宝从家里找到一个apple拿过来，说“here。”

　　还有，躲猫猫的游戏，

　　宝宝：“peek.peek.peekaboo.(躲猫猫，躲猫猫。)”

　　妈妈：“peek.peek.iseeyou!(躲猫猫。我看到你了！)”

　　3、故事多一点，词汇少一点。

　　学英语，我们往往容易想到丰富的词汇量，其实对于幼儿来讲，词汇不是最主要的。我说一个实例，一位英语专家的女儿，4岁时妈妈就给她增加英语的词汇量，但是到初中之后，其他孩子只用半年时间就赶上了他女儿积累的词汇量，因此在孩子年龄小的时候过度丰富英语词汇量的作用并不是很大。

　　其实，数量有限的简单词汇，已经足够清楚地描述事情，我们不妨通过构造一些故事、设置一些情境，去“解释”那些貌似深奥的词汇。在故事中穿插英语的表达，故事情节活泼有趣，对孩子有很大的吸引力，肯定都喜欢听，不知不觉就了解了英语词汇的意思。

　　比如，森林里正在举行动物运动会，

　　兔子是赛跑冠军，跑的很快，孩子理解了rabbit，run，quick。

　　再比如，在家演示小朋友过马路的情境，

　　绿灯，可以行走，红灯，要停下来，孩子学会了颜色green和red。

　　另外，可以给孩子看一些英语动画片，挑选简单一点的，有节奏感的，画面可爱一点的，有趣的卡通形象和生动的故事，能够调动孩子的积极性，比如《迪士尼神奇英语动画》。有几位家长看过“笑笑演唱会第八场：疯狂英语，急聘翻译”后，问笑笑看的是什么光盘。那是《幼儿攀登英语》，按照年龄分级，包括图书、光盘、贴在墙上的画等。

　　4、交流多一点，知识少一点。

　　英语其实就是一种语言，其本质就是用来交流。所以，一定要让孩子有交际性的体验，在自然的生活环境中，与孩子积极互动。

　　比如，带孩子练习拍球的时候，

　　areyouready?(你准备好了吗？)

　　yes.let’sgo!(好啦，我们开始吧！)

　　到了吃饭的时间，

　　whattimeisit?(现在几点了？)

　　twelve.(十二点了。)

　　5、应用多一点，记忆少一点。

　　我是非常反对通过死记硬背去强迫孩子学习的，现在，2岁认识一千个汉字、3岁记住一千个单词的儿童，到处都是。然而有意义吗？这样的“神童”，无非是证明了孩子的记忆力超强、证明了人的大脑潜能无限罢了。学习的关键还是在于，是否能够“学以致用”！

　　所以，带幼儿学习英语，不要光是背单词，不要光是看书、看图、看动画片，更要在日常生活中加以应用。当孩子觉得“哇，英语是这么有用的东西”，他才会增加兴趣，才会愿意去听、去说、去模仿。

　　比如，每天早上，带着笑容问候“goodmorning!”

　　没几天，孩子听听就学会了，兴高采烈地说“goodmorning!”

　　吃饭前，“pleasewashyourhands!”(请你洗手)

　　孩子在潜移默化之中就记住了，直到自己主动要求washhands。

　　介绍饭菜的时候，rice(米饭)，egg(鸡蛋)，tomato(西红柿)，

　　孩子充满新鲜感，吃的津津有味，那个开心啊。

　　所以，孩子在轻松的氛围中感知体验，自然就会掌握和运用。

　　也不要拘泥于家庭教学，要把周围的世界都当成“课堂”，可以在任何一件有意思的事情当中穿插英语。

　　比如，采摘草莓，看看你摘了多少个，one，two，three……

　　比如，在乡下看见小鸡、小狗和牛的时候，chicken，dog，cattle。

　　当英语与实际生活联系的越多，孩子越能体会到学习的乐趣。

　　6、表达多一点，翻译少一点。

　　我在路上曾看到一位妈妈，一个劲儿地问身旁的小孩子：这个用英语怎么说？那个用英语怎么说？一路上都在这样问。估计很多人觉得这种行为很正常，是对孩子做正确的引导和启发。

　　涉及到母语和第二语言，大家首先想到的可能是“翻译”，不过我并不建议用翻译的方式去学习。从小孩子就形成了中英互译的概念，脑子里面就是英语、汉语、汉语、英语互相对照，这是不利于思维发展的。

　　举个例子，如果你要说“过来坐下”，你不必告诉孩子“过来坐下”的英文是什么，直接说“comeandsitdown”，同时一边做招手示意他过来的动作，再做拍拍沙发示意他坐下的动作。第一次，孩子肯定会问你，你说的是什么意思啊？但是，每次你想让他过来坐下时，你都这么说，都做同样的动作。几次以后，他自然就知道“comeandsitdown”是什么意思了。就像小时候教他说话一样，教他说“爸爸妈妈”时，他不会问你什么是爸爸妈妈。

　　7、鼓励多一点，纠错少一点。

　　小孩子学习英语时，发音经常不太准确，我曾调侃到“疯狂英语，急聘翻译”，呵呵。这与他说母语时的情况是一样的，刚开始说不准。

　　其实，孩子都是通过尝试错误来学习的，需要很大的发挥空间，学习语言亦是如此。俗话说“童言无忌”，他们没有顾虑，口无遮拦，想怎么说就怎么说。对于比较严重的错误，当然要及时纠正，不过对于很多无伤大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，没有必要严厉纠错。

　　如果孩子总觉得自己说错了，或者总害怕自己犯错，那么就会产生畏难情绪，失去学习英语的兴趣和信心。培养幼儿说英语的自信比英语说得是否准确更重要，所以，多一些积极的鼓励和肯定，充分的交流沟通，帮助孩子产生“成就感”，才会有前进的动力。