孙世泉的中学记叙文作文教学技巧十八招儿（简介）

“模仿、比较、生成”教学特点：

（一）学科教学内容具体。把学科教学分为三个部分，即：

1、积累部分。包括学科材料、学科规则和学科标准；

2、训练部分。注重学生的学习程序和使用所学知识的熟练程度，即：“二程”的训练；这是训练学生思路和培养学生能力的基本方法。

3、影响部分。新《课程》下，教师不仅是知识的传授者，同时是学科教育的重要元素。

（二）教学原则明确：

1，在生活中学习；

2，在模仿中学会；

3、在比较中生成学生自己的看法。

（三）操作方法简单：将概念形象化，引导学生按照老师的做法和思路去实践。通过师生之间的比较、同学之间的比较、知识之间的比较，最后生成学生自己的认识，并作用于学习过程逐步形成能力。

第一部分：将概念形象化，给学生作文以抓手的技巧

技巧之一；用竹、苇、草、藕等有节的植物比较，使情节形象化，强调记叙一个过程

技巧之二；用照片、录像、美术作品与文字介绍比较，强调描写就是用文字给事物照相和录像

技巧之三；用竹棍与竹枝比较使细节形象化，把文章写具体。

技巧之四；用竹棍与竹枝比较使插叙形象化，把文章内容写充实。

技巧之五；用富贵竹与运转竹比较，使情节曲折形象化，把文章写得吸引人。

技巧之六；以蝎子钩作比喻，把文章中心写明确。

技巧之七；用干枯的竹枝与鲜竹枝比较，体会用词准确、生动、形象，

第二部分：在训练中培养学生写作兴趣的技巧

技巧之一：以自我介绍为切入点，打消学生的畏惧心理。

技巧之二：通过一个故事，明确写文章心里要装着读者。

技巧之三：把思维与表达分开训练，培养学生打腹稿的习惯

技巧之四：通过建立学生作文档案，促进学生动笔就把文章写到一定水平。

第三部分：讲读课与写作课结合的技巧

技巧之一：通过讲读课上分析词语、再现场景，提高学生的观察和想象能力。

技巧之二：把倒叙、插叙、追叙、补叙，一律调整为顺叙复述故事情节，训练学生的概括能力。

技巧之三：运用插叙的提出与还原，组织学生体会插叙的作用。

技巧之四：把“你认为”作为抓手，培养学生敢于发表意见的自我表现意识。

技巧之五：设定回答问题模式以培养学生良好表达习惯。

技巧之六：利用文章题目资源，强化学生在作文中文与题相符，以及深入挖掘文章内涵的意识。

技巧之七：把讲读课作为作文教学的讲评课，把作文课作为讲读课的实践课。

注：此为在北京教育学院朝阳分院主讲的教师“十二五”继续教育选修课目录。