科学育儿十法则

如何和孩子相处，如何在孩子面前建立威信并让他们往好的方向发展，这是每一位家长都需要考虑的问题。

1、鱼缸法则

在一家公司里，有几条小鱼被放在一个鱼缸里好几年了，但它们一直都很小。人们认为这些鱼只能长成那个小个头。但有一天，鱼缸被打破了，因为找不到鱼缸，它们被转移到院子的池塘里。没想到，这些鱼竟然像疯了一样长得很大。

鱼需要有自由的成长空间，而人也是一样。我们常常为孩子做出选择，比如选择学校、选择衣服、选择玩具等等，我们也经常为他们做出回答。这样一来，孩子就没有自己的选择和思考。因此，他们缺乏创新思维，也不会有太多的尝试。我们可以让他们学到很多知识，但我们无法让他们举一反三或者拥有更好的想象力。

2、罗森塔尔效应

罗森塔尔是20世纪美国的心理学家，而皮格马翁是古希腊神话的主角。

这个效应指的是，积极的期望会带来积极的结果。在皮格马翁的神话中，他是赛甫路斯的国王和雕像家。他爱上了他的一个美女雕像，并期待这个雕像也能接受他的爱。他的执着感动了爱神，于是这个雕像活了，并成为了国王的妻子。这个故事现在被用来形容积极的期望能够实现。

在罗森塔尔的实验中，他对两组随意组合的学生分别给予积极和消极的评价。结果，那些被给予积极评价的学生取得了积极的结果，而那些被给予消极评价的学生取得了消极的结果。积极的期望其实就是一种外界的支持。

在人们的心目中，家人和朋友是这种支持力量的核心，他们的期望和支持也更具塑造力。当你面对挫折时，无论是孩子还是成年人，都会期待这种力量的支持。反过来，如果缺乏这种积极的支持，就会变得消极，甚至一蹶不振。

3、强化定律

人的习惯是被培养的，无论是有意识还是无意识的。事实证明，好的习惯会让人走向成功或者拥有好的心态。

有一个关于鲸鱼的实验。科学家在水中放了一堵玻璃墙，将鲸鱼和食物分别放在两侧。起初，鲸鱼猛烈地撞击玻璃墙，但后来它终于意识到那是不可能的，因此过了一段时间后便不再撞击了。后来科学家将玻璃墙拆除，然而，鲸鱼还是习惯地只待在自己那一侧。

人的行为也是如此，在一段时间或一些重复的经历后，行为就会被固定起来，形成了习惯。研究表明，21天就足以形成一个习惯。

当然，要改变一个习惯，与这个习惯形成的时间有很大关联，改变会更加困难，需要花费更多时间。因此，我们应该注重孩子的细节，注重引导。好的习惯就像一笔财富，能够持续受益一生。

4、抽签教学法

如何培养好奇心？假设一个公园没有假山或者房子屏障，没有曲折的道路，我们从外面就能一览无遗，那么我们就不会对它产生多少兴趣。相反，正是有了这些元素，我们才会进去探索，这就是好奇心。在教育领域，有一种叫做抽签教学法的方法。由于学生对既有的学习内容容易感到厌烦，学习变得消极。

在日本的铃木老师的学生中，这种情况也经常发生。寅次是一位聪明的学生，他学习曲目比别人快很多。因此，他不再愿意继续练习。铃木老师知道，这对他以后能否成功非常关键，没有获得巩固的基础，他最终无法学得更好。

正因为如此，他采用了抽签教学法来教学。将所有曲目进行编号，在每堂课上，让学生随机抽取一个曲目进行练习。这样，由于寅次是自己参与这个游戏的，他也相当于参与了老师的教学，结果他更加努力地练习。

5、梦想法则

在一个调查中，关于“你长大了想做什么”的问题，92.7%的学生想要读一个好大学，找到一份好工作。仅有7.3%的学生回答了像是周游世界、到外星球工作等具有想象力的回答。那么，他们的想象力到哪里去了呢？

在一个实验中，主持人在黑板上用粉笔画了一个圆。机关干部没有作出回答，而是望向在场的上级。局长回答：“没有经过研究，不能随便回答这个问题。”问到大学中文系学生时，他们哈哈大笑，拒绝回答这个“傻子就知道”的问题。问到中学生时，一个尖子生回答“零”，一个调皮生则回答是“英文字母O”，却遭到老师的白眼。最后，问到一年级小学生时，孩子们争先恐后回答：“是月亮”、“是乒乓球”、“是烧饼”、“是李谷一老师唱歌时的嘴”、“是老师发怒时的眼睛”。这个实验的题目被命名为“人的想象力是如何丧失的”，非常贴切。

教育应该致力于挖掘学生的想象力，而不是仅告诉孩子“标准答案”。

当我们向未成年孩子解释事情时，不要着急教他们如何去做。你只需要告诉他们应该做成什么样子，并在必要时提醒他们注意安全。至于具体的方法，让他们自己去思考。在此过程中，我们只需要不断鼓励他们。

6、南风效应

北风和南风比赛看谁更强大，约定看谁能让行人脱掉衣服。北风猛吹，但行人越穿越厚；南风温和而持久，一直吹到天气晴朗，行人脱掉了大衣。南风获胜。南风之所以获胜，是因为它激发了人们自觉的行动。这种启发人们反思、满足自我需求并实现目标的方法被称为“南风效应”。

人都会犯错，但只要悔改，总有机会重新开始。当小孩不小心把牛奶洒在地上时，母亲温和地说：“这是一个漂亮的牛奶海洋”，并告诉孩子正确的取牛奶方法。母亲与孩子一起擦拭地板，解决问题。

心理学家指出，一旦犯了错误，无论怎样发火都已经无济于事。我们应该关注的是如何避免重复犯错，并解决它留下的问题。从孩子的角度出发，他正在尝试和成长，我们应该宽容和引导他。如果孩子不喜欢或不信任你，你所说的一切都难以发挥作用。

7、自然惩罚法则

在教育孩子方面，父母应该成为榜样。

有一天，父亲和客人在门口聊天，天气很大风，门几次被吹开，埃迪的作业本发出哗哗声。当门再次被吹开时，埃迪猛地关上了门。这时，外面传来了父亲的痛苦声。父亲满脸怒气地对着惊恐的埃迪，举起手就要打他。最终，父亲没有打他。事后，父亲对埃迪说：“是我把手放在门的夹缝里，错误在我，为什么要打你呢？”

教育不仅仅是口头说教，更要言传身教，这种影响是非常大的。当埃迪长大后，他回忆起父亲曾经告诉他，人应该为自己的错误负责，而不是迁怒于他人。

8、尊重法则

在教育孩子上，自尊是最基本的原则。

在一个老师的课堂上，老师拿出一本著名漫画家的书，让孩子们自己讲一个故事，并画出来。虽然孩子们的故事和画作不尽如人意，老师还是很认真地记录下来，并将他们的故事和画作装订成一本书。老师告诉孩子们，这是你们写的第一本书，现在你们还很小，以后长大了，就能写出更好的书，也会成为伟大的人物。

要让孩子真正成长为独立的人，就应该让孩子从小就“站着”，而不是“趴着”去仰视那些大人物。这种对等的方式，可以让孩子有自信和健全的人格。

在教育孩子时，尊重孩子是非常重要的。我们应该把孩子看作一个独立的人，尊重他们的隐私、选择和朋友，与他们保持沟通，多加尊重并进行合理引导，这样他们就能得到更好的成长。

9、延迟满足主义

人的耐心表现出两种方向：一种是想要什么就立刻得到，另一种是能够等待自己需要的东西到来。这种区别就在于一个人是否有耐心。

耐心是可以培养的。有一个“三分钟游戏”的方法。如果孩子不喜欢读书，只想玩游戏或看电视，家长可以使用一个仿古的沙漏，孩子很喜欢这个沙漏。家长可以与孩子约定：这个沙漏是古代的计时器，沙子漏完需要三分钟，我们一起看故事书，三分钟结束后，你就可以去玩了。一开始几次，孩子根本不看书，只盯着沙漏，等到沙子漏完了就去玩；但父母并不气馁，多次尝试后，孩子慢慢开始将注意力转向书本。再多尝试几次，孩子被书中的内容吸引，甚至要求延长时间，但父母坚持只看三分钟。经过多次训练，孩子会逐渐形成习惯，在规定的时间内专注于一件事情。这需要家长的耐心和毅力。

三分钟，正是适合孩子注意力的特征。 3分钟后，你必须停下来，多次培养，使之成为习惯。 这样，孩子就能在一定时间内集中精力做一件事。 也考验了父母的恒心和耐心。

10、感觉剥夺

心理学家发现，感觉是人类最基本的心理现象。通过感觉，我们才能获得外界的信息，才能适应环境并求得生存。大脑的发育和人的成长都建立在与外界环境有智力和情感等心理因素发展的必要条件之上。因此，我们应该让孩子积极感受丰富多彩的外界环境，从中获取更多的知识和信息。

很多家长担心孩子吃苦受累或遇到危险，于是将孩子放在相对舒适的环境中。但这样做不仅会让孩子眼界狭窄、心胸狭窄，而且由于缺乏社会实践经验，孩子将难以适应未来多变的社会环境。

当孩子犯错时，我们常常扮演救火队员的角色。但我们不应该忘记，父母永远无法代替孩子经历人生。我们需要成为孩子的引导者，让他们参与到家庭工作中来，让他们自己打扫卫生、整理床铺，或者去做更多他们想做或愿意做的事情。我们只需成为旁观者，看着他们成长。

教育孩子绝不应简单粗暴，需要讲究科学的方法。无论是老师还是家长，在教育孩子的道路上，一定要掌握正确的方向，这样才能达到预期的效果。