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教学小感

【作者:陈教员,编号108843 点击数:115 更新时间:2022-06-05

学生其实对于每一个老师,都有自己的评价。从其他的学生那里了解,我离老教师的差距还很远。

这个差距主要在课堂纪律上面

一个学生说,我的课堂内容比其他老师的好一些,可见我的努力方向是对的。

一个学生认为我的课堂纪律不好,根本不像一个正常的课堂。因为学生不愿意听讲。

在课堂上,我们之前接受的教育,希望做一个学生喜欢的老师,做一个幽默的老师,于是把重点放在了课堂内容上,尽量把课堂的内容变得更加有趣。

可是学生喜欢的老师,也可以是严格的老师,让学生有紧张感的老师,喜欢严格管理他们的老师。

严格的管理加上有趣的内容,才是一个让优秀的老师。

因此,这个学期的课堂内容,基本上虽然不是很好,但是也差不多完成了我的目的。

良好的课堂,应该加上优秀的课堂内容呈现和严格的课堂纪律。

成绩差的,想学的注重成绩的学生(还有类似的中等的学生),尽量希望老师能够管住他们的行为。希望老师严格要求。

而优秀的自觉性好的学生,希望老师能够把上课讲干货。

而成绩差不学的学生希望老师减少对他们的约束。这类学生可以帮助他们在其他地方获得成就感

而不是在学生成绩上。比如黄仁壮,这样才会具有心理资本去控制他的行为。

对于学生来说,一部分不想学习的学生,如果没有镇压下去。那么肯定就会影响整个班级的班风。

学生不想学习,因为长期以来,没有在学校的学习上找到一种成就感,或者一种快乐的感觉,没有快乐的感觉。凭借学生长期差的习惯,很难投入到学习中。

除非是他的生活中,在其他方面的学习能够给他带来许多收益,那么这个时候他就会改变观念。能够认识到学习的重要性,做出尽可能的改变,进行学习。比如表哥,对于插图的学习,直接的目的是为了赚取佣金。

这是最直接的学习目的,除此之外,他能够在自己设计内容的学习中,明确感受到学习的效果,这种效果是通过一个一个插图的完成来实现的。这是最直接的学习的结果,能够直接感受到的。

但是在学校的学习中,学生的学习内容要通过考试才能检测出来,学生试卷的学习结果,只是为分数,与能够视觉效果的插图相比,它的刺激源并不强烈。

因此,它更能给学生带来一种成就感

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