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谱面上应该标记什么?

【作者:胡教员,编号85156 点击数:131 更新时间:2020-06-27

找老师回课,有以下三个主要意义:

第一,老师指出上周练习中的问题;

第二,老师提供重难点片段的解决方案;

第三,老师在艺术表现上加以指导。


 今天我想分享的观点,与以上观点有些关联。先罗列如下:

1.所有学琴者都应在谱面做标记;

2.琴童家长应单备一份乐谱,随堂标记;

3.乐谱标记应用铅笔;

4.最基本的标记,是易错点、难点、重点。


       其实观点罗列罢,要说的基本也就说完了。仅就第四条简单展开谈谈。

       一、易错点

       易错点指那些因疏忽而出错点,一般是单个音或极短的句子,典型的例子是某个升降记号的遗漏,或某组节奏型的马虎。

       易错点可能会在某次回课过程中被老师指出,或在练琴过程中自己发现。我一般建议学生在这样的音上以倒三角标记,尖端指在音上;或以正三角标记,标画位置略提前于错音,以起提前警示之作用。严重者,甚至可在正三角内镶以惊叹号,以示与疏忽大意势不两立之决心。

       易错点在标出后,不应急于擦去。在下次上课时,老师可以检查上次标出的易错点是否已经改过。理论上讲,这些易错点断然不应再错,因为这些错处并非由于技术瓶颈所限,而是纯粹的不够仔细。在练习过程中,但凡稍加用心用脑,都应能够快速解决。

       二、难点

       与易错点不同,难点很可能并非一个“点”,而是个或长或短的段落,因其中涉及技术难点,而屡屡卡顿。

       我一般建议学生用左右括号囊括难点段落(如果段落较短则用圆圈),并根据此处折射出的技术短板,选定对应的练习曲或更基本的音阶、琶音练习等,帮学生找到能最速“闯关”的训练方式。(我认为,通过直接多次练习谱面上的难点段落本身,试图用这种方式“闯关”,是低效的方法。应该在利用练习曲、基本功训练,基本解决难题之后,再回归实战,事半功倍。)

       对学琴者而言,这些难点应当是每日练琴时最优先练习、投入较多时间和注意力的段落。在某个难点段落解决后,可以将铅笔标记擦去。当一首曲目练完时,谱面上应当不留任何难点标记。

       三、重点

       重点就更不是“点”了。一首曲目的重点,很可能甚至不是某个句子。

       例如对于某首练习曲来说,其重点很可能是“注意八分音符和三连音的切换”或“连续换平面时保证均匀”等;对于某首作品来说,其重点可能是“整体减少揉弦幅度,增大频率”或“所有八分音符要求断奏”。

       重点可以标注在谱面最上方,或者标注在对应的乐句、小节上。重点的标记可以不用铅笔,而用钢笔。这部分标注可以随着练习的深入而不断增多,是一笔宝贵的财富。

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