别只顾着让孩子死记硬背！这份“快乐练习”里，藏着最好的语文启蒙法

昨天晚上，有一位妈妈在后台给我留言，语气里透着几分焦虑。她把孩子做的一张语文练习卷拍给了我，正是这份关于《古诗两首》的“快乐练习”。妈妈说，大J老师，这些题目看着简单，孩子填空也能填上来，但我总感觉他是在机械记忆，根本没懂诗里的意思。

特别是那个关于颜色的填空，还有为什么写雪却是写春天的题目，孩子背得滚瓜烂熟，一问为什么，就傻眼了。

我看着这张练习卷，心里其实挺感慨的。这份资料选得真好，它涵盖了《望庐山瀑布》和《绝句》这两首经典，题目设计也很有趣，从“写字接力赛”到“填色涂色”，再到“益智园”的思考题。这哪里只是一张卷子，这分明就是一套绝佳的感官启蒙素材。

很多时候，我们在辅导孩子学习时，太容易陷入一个误区，盯着那个标准答案，盯着那个红色的对勾。我们希望孩子能迅速写出“飞流直下三千尺”，迅速填上“黄、翠、白、青”。可是，教育真正的发生，往往不在于写出答案的那一秒，而在于通往答案的那段路。

今天，我就想借着这份练习卷，和大家聊聊，如何利用这几道看似简单的题目，带孩子真正走进古诗的世界，去触摸文字背后的温度。

写字接力赛：把枯燥变成游戏

我们先来看“知识塔”里的“写字接力赛”。题目说：“我和同桌比，_________先夺到红旗。”

这本来是一个简单的填空，甚至可以说是一个有点“功利”的竞争设计。但在家庭教育场景下，我们完全可以把它转化成一场高质量的亲子互动。我不建议家长直接让孩子坐下来填空，那样太无趣了。

我们可以把“夺红旗”变成一种家庭仪式。比如，我和小D经常玩这种游戏。我们会把诗里的生字，比如“瀑”、“布”、“川”、“含”、“岭”这些字，写在卡片上。我们不是比谁写得快，而是比谁能把这个字“演”出来，或者谁能给这个字组出最有趣的词。

在这个过程中，孩子对于汉字的感知就被激活了。他不再是机械地抄写“瀑”字，而是在想，瀑布的水是怎么流下来的，那个“水”字旁加上“暴”字，是不是就代表水来得非常猛烈？

这种联想式的记忆，远比单纯的死记硬背要深刻得多。当孩子在脑海里建立了画面感，再去动笔写字，那个字就不再是一个枯燥的符号，而是一个有生命的故事。这时候，再去完成“谁先夺到红旗”这个题目，孩子内心的驱动力就完全不同了，他不是为了完成作业而写，他是为了在这个游戏中展现自己而写。

填色游戏：看见古诗里的色彩美学

接下来是“聪明屋”里的题目：“填上表现颜色的词，并涂上相应的色。”

这个题目设计得太妙了。它打通了文学和艺术的壁垒。古诗不仅仅是文字的艺术，更是画面的艺术。苏轼评价王维时说：“诗中有画，画中有诗。”其实李白和杜甫的这两首诗，同样有着极强的画面感和色彩感。

对于《绝句》这首诗，我们引导孩子填色时，不能只告诉他“黄鹂是黄色的，翠柳是绿色的”。我们要带孩子去想象那种色彩的对比和冲击。

杜甫用了“黄”和“翠”。黄色是明亮的、活泼的，代表着春天的生机；绿色是深沉的、静谧的，代表着柳树的繁茂。这两种颜色放在一起，一明一暗，一动一静，整个画面瞬间就鲜活起来了。

再看“白鹭”的“白”和“青天”的“青”。白色是轻盈的，青色是辽阔的。当一只白色的鸟飞向湛蓝的天空，那种色彩的张力，那种空间的开阔感，通过这两个颜色词，表现得淋漓尽致。

我们可以准备画笔，让孩子真的去涂一涂。在涂色的过程中，你可以问孩子：“为什么杜甫要用‘青’天，而不用‘蓝’天呢？”这就引发了孩子对词汇精准度的思考。“青”在古汉语里，往往比单纯的“蓝”更有质感，它包含了一种深远、清澈的感觉。

对于《望庐山瀑布》，虽然诗中没有直接用明显的颜色词，但题目引导我们去思考。李白用“紫烟”来形容日照香炉峰的景象。为什么是紫色的？这涉及到光学原理，也涉及到诗人的浪漫想象。在晨曦或夕阳的照射下，水雾在阳光的折射下，确实会呈现出一种紫色的光晕。

让孩子去涂抹这淡淡的紫色，去感受那种朦胧、神秘、仙气飘飘的感觉。这时候，孩子就不再是背诗，他是在作画，他是在用色彩去重构诗人眼中的世界。

《望庐山瀑布》：如何教孩子理解“夸张”的力量

“益智园”里问：《望庐山瀑布》诗中写瀑布从高处落下的句子是？

答案是“飞流直下三千尺”。这句诗几乎是家喻户晓。但是，怎么让孩子理解“飞流直下”这四个字的气势，以及“三千尺”这个数字的含义？

我们不能简单地说，这是夸张，这是修辞手法。这种讲解太干瘪了。

我们要带孩子去感受那个动词——“飞”。水流从高处落下，速度快到什么程度？快到像飞起来一样。为什么不用“流”而用“飞”？因为“流”是平缓的，是顺着河床的；而“飞”是垂直的，是挣脱了束缚的，是充满力量的。

再来看“直下”。它强调了山势的陡峭，水流没有任何阻碍，一泻千里。

至于“三千尺”，这是一个虚数。我们可以带孩子算一算，三千尺大概是多少米？按照古代的度量衡，一尺大约是现在的 \( 23 \) 到 \( 24 \) 厘米，那么 \( 3000 \) 尺大约就是：

\[ 3000 \times 0.24 = 720 \text{米} \]

这差不多就是两百多层楼的高度啊！当我们把这个具体的数字换算成孩子能理解的高度时，他们眼中的光芒是不一样的。

李白为什么要把瀑布写得这么高？因为他内心充满了豪情壮志。他看到的不仅仅是水，而是大自然那种不可阻挡的生命力。我们带孩子读这首诗，就是要让他们感受到这种气场，这种被大自然的壮美所震撼的体验。

《绝句》：窗含西岭千秋雪的秘密

这道题目，非常有意思：杜甫的《绝句》中，写雪的句子是________________。虽然诗中写了雪，但是，从____________________一句中可以看出这是首写__________天的诗。

这道题考察的是孩子的逻辑思维和观察力。

写雪的句子是“窗含西岭千秋雪”。这里有一个字用得极绝，那就是“含”。

我们通常说“看见”雪，“看见”山。但杜甫说“窗含”山。这是一个非常巧妙的视角转换。想象一下，如果你坐在屋子里，透过窗户往外看，远处的山就像被镶嵌在窗框里的一幅画。这个“含”字，把静止的窗框和远动的风景联系起来了，把小环境（屋子）和大环境（大自然）联系起来了。

更重要的是，为什么是“千秋雪”？说明山很高，山顶的积雪终年不化。这就引出了题目的问题：既然有雪，为什么是写春天的诗？

关键在于“门泊东吴万里船”。杜甫住在成都草堂，那里是内陆。船只从东吴（江浙一带）万里迢迢来到这里，只有在春天水涨的时候，航行才最便利，交通才最繁忙。而且，整首诗的前两句“两个黄鹂鸣翠柳”，那是典型的春日景象。

这里出现了一个极其有趣的时空对仗。西边的山上，是千年的积雪，代表着时间的永恒和寒冷；东边的门口，是万里的船只，代表着空间的广阔和春天的温暖。

我们要引导孩子去发现这种美。一边是千年不化的冰雪，一边是生机勃勃的春天。它们在同一幅画面里共存，这构成了多么奇妙的张力。杜甫就像一位高明的摄影师，用最精炼的语言，捕捉到了这个瞬间。

语文启蒙的底层逻辑：从“做对题”到“看见美”

做完这张练习卷，如果我们只关注孩子有没有把空填对，有没有把字写对，那真是买椟还珠了。

真正的语文学习，是透过文字，看见生活，看见世界，看见情感。

就像“写字接力赛”，我们要让孩子感受书写的乐趣和汉字的结构美；就像“填色涂色”，我们要让孩子领略诗歌的色彩美和画面感；就像思考“瀑布”和“雪”，我们要让孩子体会语言的韵律美和逻辑美。

教育，是一场漫长的马拉松。我们不需要急着让孩子在起跑线上就冲刺出多么快的速度。我们要做的，是在他们的行囊里，装满对美的感知，对世界的好奇，对文字的热爱。

当孩子将来某一天，真的站在庐山瀑布前，或者看到窗外飞过的白鹭，他的脑海里能够浮现出这几句诗，他的心里能够涌起那一股感动，那么，我们今天的这份引导，就有了最深远的意义。

这才是我们做父母的，给孩子最好的教育底色。不要让练习卷成为孩子的负担，让它成为一把钥匙，去开启那扇通往博大精深的中国文化的大门。