初中英语想提分？别只盯着单词，先把这条“暗线”给串起来！

【来源：易教网 更新时间：2025-12-28】

前几天，一位妈妈在后台留言，长长的一段话，字里行间全是焦虑。

她说孩子进了初二，英语就像坐上了滑梯，成绩一路往下出溜。孩子自己也委屈，明明单词本翻烂了好几本，早起晚睡都在背，可一碰到阅读题，还是大片大片的陌生面孔；写作文时，背过的漂亮句子一个也想不起来，只能堆砌些最简单的词汇，干巴巴的。

妈妈问我：“王老师，是不是背得还不够多？要不要再加一本词汇书？”

我对着屏幕叹了口气。这场景太熟悉了。很多孩子，包括曾经的我，都把学英语想象成一场艰苦的“词汇登山”。我们吭哧吭哧地背，以为背到山顶就能看见风景。可事实上，没有地图，没有路径，只是孤立地记住一块又一块石头的名字，山，依然是那座令人望而生畏的山。

单词重要吗？当然重要。它们是砖瓦。

但仅有砖瓦，永远建不起一座能让你自由穿梭、理解其妙的语言宫殿。你缺的，是那份将砖瓦严丝合缝垒砌起来的图纸，那条贯穿始终、赋予散乱砖瓦以意义和秩序的“暗线”。

这条暗线，就是语法。

一、 当词汇的“铜钱”散落一地

我们先来聊聊词汇这件事。

孩子升入初中，第一个直观的感受就是“单词变多了，变难了”。课本后的词汇表越来越长，阅读理解里的生词神出鬼没。于是，一场围绕词汇的攻坚战打响了。听写、默写、各种APP打卡，孩子们很努力，家长们很督促。

效果呢？短期来看，听写分数可能上去了。但一放到综合试卷里，尤其放到那几篇决定命运的阅读理解里，问题就暴露了。

孩子看到的句子可能是这样的：“The scientist, whose groundbreaking research had been initially met with skepticism, persevered and ultimately presented findings that were not only corroborated by subsequent studies but also fundamentally altered the prevailing theoretical framework.”

这句话里，或许没有几个完全的生词。scientist（科学家）、research（研究）、persevered（坚持）、findings（发现）、studies（研究）、altered（改变）……这些词孩子很可能都背过。但为什么合在一起，就感觉云山雾罩，抓不住核心意思？

因为句子不再是单词的简单罗列。它有了结构，有了层次，有了从属和递进。那些“whose”、“that”、“not only…but also”就像看不见的钩子和骨架，把一个个熟悉的词汇组装成了一个复杂的、表达精密思想的装置。

不认识这些“钩子”和“骨架”的功用，手里握着一把散落的“铜钱”（词汇），却根本不知道如何支付，去换取这句话的真实含义。

这就是我想说的第一点：初中阶段的词汇积累，必须与句子和语境同步进行。孤立背诵的单词是沉睡的、惰性的。你要做的，不是机械地重复“skepticism – 怀疑主义”，而是在“met with skepticism”这个短语里感受它，在“最初遭到怀疑”这个语境中理解它。

让单词在活生生的句子里苏醒，它才能成为你真正能调动的资产。

二、 “听”与“说”：被忽略的语言土壤

很多家长和孩子，把“多听多说”理解为应试的听力训练和口语考试准备。这固然没错，但格局小了。

“听”，是让你的耳朵浸泡在语言的节奏和流动里。不一定是枯燥的试题录音。可以是孩子喜欢的一首英文歌的歌词，一段动画电影的对白，甚至是一个语速适中的科普播客。目的不是立刻听懂每一个词，而是让大脑熟悉英语的“声音模样”，培养一种叫“语感”的东西。

语感是什么？它是一种近乎本能的判断。它让你在读句子时，能隐约觉得哪里别扭；在写句子时，能下意识地选择更顺口的词序。大量地听，就是在给这种语感施肥。

而“说”，是最大胆的实践。它强迫你将脑海中的词汇和规则进行快速组装、输出。哪怕最开始是结结巴巴的，是充满错误的。“I… yesterday go… park.” 没关系。敢说，就是胜利的第一步。说的过程，是一个高效的自我检测和修正过程。你会立刻意识到，“昨天去”应该怎么说？哦，是“went”。

这个顿悟，比做十道语法选择题的记忆更深刻。

听和说，共同为你学英语这件事，提供了一片湿润、肥沃的土壤。在这片土壤上，你背下的词汇种子更容易发芽，你学习的语法规则更容易扎根。它们让英语从纸面的符号，变成一种可感知、可运用的活的语言。

三、 心劲儿，比方法更重要

聊完了具体方法，我想往深处走一走，聊聊心里那团火。

我接触过很多初中英语暂时落后的孩子。和他们聊天，你会发现，拦在面前的，往往不是智商，不是努力程度，而是一种弥漫开的“无力感”。

“我小学英语就不好，底子差。”

“那么多单词，我怎么记得住？”

“语法？听起来就头疼，我肯定学不会。”

这些自我预设的念头，像铁锈一样包裹着学习的引擎，让它无法启动。所以，在探讨任何技巧之前，我们必须先处理“兴趣”与“信心”这两个内核。

兴趣不必是轰轰烈烈的热爱。它可以是读完一篇简单英文小故事后的一点成就感，可以是听懂一首歌里某句歌词时的小惊喜，甚至可以是在游戏中学会一个新单词的趣味。家长要做的，不是强行灌输“英语多有用”，而是细心发现并放大这些微小的、正向的瞬间。

比如，孩子看《哈利·波特》电影，可以不经意地说：“那句‘Expecto Patronum’（呼神护卫）的咒语，patronum在拉丁词根里就有保护者的意思哦，是不是很妙？” 把语言和文化、和趣闻联系起来，火苗就可能被点燃。

而信心，来自于“被看见”的进步。不要总是拿120分的卷子去要求一个目前考70分的孩子。他的对手不是满分，是昨天的自己。今天搞懂了“一般现在时”中主语是第三人称单数时动词要加s或es，这就是一个扎实的胜利。家长和老师的作用，就是清晰地指出这个胜利：“看，这个知识点你拿下了！

” 一点一滴的认可，会像砖石一样，慢慢砌起他内心的自信之墙。让他相信，“我能搞懂”，这是所有后续学习行为得以展开的心理基础。

四、 那条至关重要的“暗线”：语法

现在，让我们回到最初提到的“暗线”。

我依然想用那个经典的比喻：你积累了无数词汇的铜钱，但如果没有一根牢固的绳子把它们串起来，它们就是一堆携带不便、难以使用的散钱。语法，就是这根绳子。

许多孩子害怕语法，觉得它是一套繁琐、冰冷的规则。但我想请你换个角度想：语法，其实是英语这门语言在漫长使用中形成的“公共契约”和“思维习惯”。它规定了词如何组成句，句如何表达清楚的时间、状态、逻辑关系。它不是束缚，而是为了让所有使用这种语言的人，能够精准、高效地互相理解。

初中阶段需要掌握的语法核心，就像一个房子的主梁：

- 时态体系： 过去、现在、将来，以及它们进行和完成的状态。这决定了你叙述的“时间坐标”。

- 从句结构： 宾语从句、定语从句、状语从句。这决定了你表达思想的复杂度和精度，就像给句子增添了不同的房间和回廊。

- 非谓语动词： 动词不定式、动名词、分词。这让动词拥有了名词、形容词的“变身能力”，使表达灵活而简洁。

怎么学？不是背定义。

1. 在句中学。每学一个语法点，比如“现在完成时”，就去课本、读物里大量找例句。不是干看，而是分析：这个句子为什么用现在完成时？它想强调动作的完成，还是持续的影响？把规则放回具体的“语境池”里泡着，它才有生命。

2. 在用中学。试着用这个新学的语法点去造句，哪怕最初只造一个简单的句子。写作和翻译是检验语法掌握程度的试金石。当你试图表达“那个昨天给我打电话的人是我叔叔”时，你就会主动去调用“定语从句”这个工具：The man who called me yesterday is my uncle.

3. 建立联系网。语法知识点不是孤岛。学完定语从句，回头看看以前学过的形容词；学完被动语态，对比一下主动语态。你会发现，语言是一个整体，语法是理解这个整体运作原理的说明书。

当你的孩子开始有意识地去关注句子结构，去分析长难句的主干与修饰，去尝试用不同的句式表达同一层意思时，他的英语学习，才真正从“记忆”阶段，进入了“理解”和“运用”的高级阶段。阅读的速度和准确度会提升，写作的骨架会立刻立起来，变得丰满有力。

五、 寻找属于你自己的“学习韵律”

是关于“技巧”。

世界上不存在一套对所有人都完美适配的学习方法。因为每个人的记忆偏好、思维习惯、精力曲线都不同。有的孩子清晨记忆好，有的孩子晚上思路清；有的孩子通过画图来梳理知识脉络特别有效，有的孩子则需要通过反复诵读来形成肌肉记忆。

所以，我鼓励每一个孩子，都去做自己学习的“侦探”。

- 你背单词，是单独抄写有效，还是放在APP里闯关游戏有效？

- 你练听力，是盲听一遍再看文本效果好，还是先预览问题再带着目的去听效果好？

- 你整理错题，是简单地抄下正确答案，还是会分析当时选错的原因（是单词不懂？句式理解偏差？还是粗心）？

这个过程，就是“掌握学习技巧”的本质。它不是去寻找什么捷径，而是在不断的练习、反馈、调整中，摸索出最适合自己的一套“组合拳”，形成自己独特的学习韵律和节奏。一旦找到了这种节奏，学习会从一种负担，慢慢变成一种可以自我掌控、甚至能带来心流体验的事情。

六、 将一切连接起来

所以，回到最初那位妈妈的问题。

提高初中英语成绩，从来不是“多背一本单词书”就能解决的单一命题。它是一项需要多点协同的系统工程：

以兴趣和信心为内在燃料，

通过持续的听与说来营造语言生态，

将词汇的积累牢牢嵌入句子和语境的土壤，

用语法这条清晰的暗线，把散落的语言材料串成有价值的知识项链，

并在这个过程中，不断调试，找到专属自己的学习韵律。

这条路，没有魔法。它需要耐心，需要策略，更需要对孩子内心那团火苗的细心呵护。但请相信，当语法这条暗线被清晰地理顺、掌握，孩子手中的英语学习地图将会豁然开朗。那些曾经散乱的砖瓦，将开始自动找到自己的位置，一座属于他自己的、坚实而美妙的语言宫殿，便真的有可能一砖一瓦地建造起来。

这，比任何一次考试的分数，都来得更加重要，也更加持久。