让古诗词成为孩子的星光：一场校园竞赛的温暖启示

“床前明月光，疑是地上霜。”当小学二年级的孩子们在晨读中轻声吟诵李白的《静夜思》，窗外的梧桐叶沙沙作响，仿佛也应和着这千年诗句的韵律。古诗词是滋养心灵的清泉。

在滁州快乐作文学校，一场名为“诗词之光”的校园竞赛，正悄然将这份文化瑰宝，化作孩子们心尖上跳动的星光。

从背诵到共鸣：一场学习的蜕变

曾几何时，古诗词在孩子们心中是“必须完成的作业”。这场竞赛的妙处，在于它让学习本身成为一场文化寻宝。初赛全员参与，孩子们在熟悉的课堂中，用简体汉字一笔一划书写诗句。老师是引路人：“这句‘野旷天低树，江清月近人’，你写得让江水都活起来了。”当知识被赋予温度，记忆是羽翼。

决赛更如一场心灵的漫步。5月24日的午后，校园槐花飘香，孩子们坐在座位上，面对答题纸，仿佛立于历史的长河之畔。题目是“用诗句描绘滁州的春景”。一位初中生写道：“滁州四面皆山，绿意如织，恰似‘绿遍山原白满川’的画卷。”他记住了诗句，并将家乡的山水与千年诗韵悄然相连。

当试卷密封上交，老师当堂展示答案时，孩子们眼中闪烁的是“原来古诗也能说我的故事”的惊喜。

诗词的魔力：不止于记忆

为何这场竞赛能点燃兴趣？因为真正的教育是点燃心灯。古诗词是中华文化的基因库，它教会孩子用意象说话：一叶知秋，一花一世界。当孩子们在《唐诗三百首》中邂逅“大漠孤烟直，长河落日圆”，他们学会字词和观察世界的诗意视角。

正如教育家叶圣陶所言：“语文是学习的基础，而古诗是语文的精华。”

在滁州的校园里，文化传承从未如此鲜活。一位二年级学生在写《咏鹅》时，画了一只红掌戏水的小鹅，老师批注：“鹅掌红似霞，童心更胜画。”这何尝不是审美教育的萌芽？古诗词是流淌在生活中的呼吸。

当孩子们在“描写滁州的诗作”中写下“滁州西涧，独怜幽草涧边生”，他们触摸的是家乡的脉搏和文化的根系。

文化自信：从校园到心灵

学校教学部负责人的话语如清泉般澄澈，我们是在教孩子做中国人。当孩子们在决赛中书写“会当凌绝顶，一览众山小”，他们记下杜甫的豪情，并在心底种下自信的种子。

这份自信，源于文化认同的深根——《必背古诗75首》是中华文明的微缩画卷：从《诗经》的“关关雎鸠”，到苏轼的“明月几时有”，每首诗都是一段鲜活的时光。

在竞赛中，孩子们通过“描写滁州的诗作”，将地理与诗词交融。当他们读到韦应物的“独怜幽草涧边生”，便懂得家乡的山涧里，也藏着千年诗韵。这种联结，让文化是血脉里的温度。

一位获奖学生轻声说：“以前觉得古诗难，现在觉得它像朋友，每次读都新发现。”这便是教育最动人的回响：让热爱自然生长。

一场竞赛，一生诗心

当获奖证书和奖品递到孩子们手中，那份喜悦远超奖品本身。一位初中生在日记中写道：“决赛时，我写‘春眠不觉晓’，突然明白，原来春天就藏在每句诗里。”这何尝不是一种精神的启蒙？竞赛的终点是心灯的点亮。它追求在孩子们心田播下热爱的火种。

在书香校园的浸润下，诗词竞赛的种子已悄然发芽。它让孩子们懂得：学习是为了看见世界的美。当未来某天，他们在人生风雨中想起“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，那份从容与希望，将远比试卷上的分数更珍贵。

与诗同行，静待花开

教育是点燃一把火。滁州快乐作文学校的这场竞赛，正是以诗为舟，载着孩子们驶向心灵的彼岸。它提醒我们：真正的学习，始于兴趣，成于热爱。

家长朋友们，不妨在家中也来一场“诗词小夜话”。陪孩子读一首诗，聊一句典故，让古诗词的星光，照亮他们成长的每个角落。当孩子能从“小荷才露尖尖角”中看见春天，我们便知道，教育的春天，已在他们心中悄然绽放。因为，当文化成为呼吸，成长便有了诗意的翅膀——这，才是教育最深的回响。