浅谈兴趣在学习中的重要性

从本质上讲，学习兴趣可以分为直接学习兴趣和间接学习兴趣两种。前者是由所学内容或者学习过程本身引起的。后者则是由学习动机引起的。

例如：当一个学生为了取得老师和同学的认可、获得父母的赞赏和来自他人的尊重时，就会更加努力地学习，力争在考试中取得优异的成绩，这样也可以激发他们的学习兴趣，从而极大地提高了学习效果。实践证明，学习动机是提高学习效果的最直接有效的因素。

因此，要想提高学习效果，不妨从培养学生的间接学习兴趣即学习动机入手。

歌德说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。此话一点也不假，由此可见兴趣的重要性。假如某个学生对某一个科目不感兴趣，那么他在这科的优势就无法发挥出来，自然成绩也不是很理想。

相反，假设一个学生对某个学科特别感兴趣，那么自然该生在这门学科上就会表现的尤为突出，所以，你看到某个学生对某个学科达到痴迷状态而废寝忘食的时候，你也就不会觉得奇怪了。这就是兴趣的魅力所在。因此，培养学生的学习兴趣便成了提高学习效果的根本出发点。

当然，有些学生出现偏科现象，有时候并非是对这个学科不感兴趣，只是苦于找不到有效的学习方法，经过一系列失败的体验之后，自信心慢慢被摧毁，进而逐渐失去了兴趣。这个时候，就需要发挥教师的力量，正确地去引导孩子，分析其学习中的盲点和难点，帮助孩子重建信心。这一点尤为重要。

记得我曾经所教的班级708班也有这样一位学生。在开学之初，这位女同学的成绩是全班的最后一名，然而，在我看来，我这位女同学的智商并不低，相反，她还非常聪明伶俐，伶牙俐齿，只是言行之上缺乏一定的规范和管理，行为习惯不是很好。例如：暴粗口，不尊敬老师，不遵守学校的规章制度，课堂上经常开小差等。

若不是如此，这个女孩还应该算得上是一个讨人喜欢的孩子。

后来，经过一段时间相处发现，这个孩子之所以行为上有这样的缺失，和她的家庭不无关系。实际上，她生活在一个离异的家庭，爸爸妈妈离婚之后又分别重组了新的家庭。从此，她的内心变得非常脆弱而又敏感，曾经阳光自信的她再也不见了踪影。她开始变得斤斤计较、不服从管教，甚至开始变得有些叛逆。

相反，所有的这些变化恰恰证明了一个事实：她不想被忽略，她有自己独立的人格和尊严，她是想通过自己的方式来证明自己的价值，而她只是用错了方法而已。起初，她经常会害怕同学们会看不起她，回答问题时如果错了，她也害怕同学们会嘲笑她。也因为这个问题，她已经哭泣了多次。后来，我帮她想到了一个好主意。

只要是在我的课堂上，简单的问题我会优先给她表现的机会，如果她不确定或者不会，就示意她举左手，如果她可以回答，就举右手。这样，在其他同学看来，她整节课都非常积极踊跃，而且表现良好，得到了大家的一致认可。当然，这只是我们两人之间的秘密。

后来，在我的课堂上同学们经常可以看到她举手，很多时候都能答对问题，这时候我就会抓住时机去表扬她。就这样，时间一天天地过去了，她开始变得有所不同。现在的她越来越开朗越愈发阳光自信了，和老师的关系亲近了不少，对待学习也越来越认真了，仿佛又变身成了之前的那个孩子。第一次段考她居然进步了二十名呢！

由此可见，培养孩子的学习兴趣是如此的重要！

经常听一些教师抱怨说：“我对工作很负责，学生就是不愿学、不爱学。”有的教师说：“学习本身就是一种艰苦的脑力劳动，不吃苦怎么行！

”在教育教学活动中，教师习惯于用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等警句和头悬梁、锥刺股、凿壁借光的故事，来激励学生用功学习，而很少考虑到让学生在学习过程中去体会愉悦和快乐。

著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。

法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化成自己的东西。

因此，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性。让学生具有浓厚的学习兴趣，激发出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。

学习本身就是一件艰难而又复杂的脑力劳动，需要成年累月的坚持才有可能成功。倘若没有兴趣来支撑，那么学习就会变得枯燥乏味。浓厚的兴趣可以激发学生的斗志，克服学习中的种种困难，保持学习的热情并能自得其乐。

著名生物学家达尔文童年时代就对生物研究具有浓厚的兴趣，在采集标本时，为了腾出手来捕捉昆虫，竟然将甲虫塞进嘴巴。我国著名数学家陈景润，在数学研究中达到了如痴如迷、废寝忘食的境地。

古往今来，大凡卓有成效的“大家”“学者”无一不对自己所从事的科研事业充满浓厚的兴趣。

兴趣是激发学生潜力的源泉。只有保持浓厚的兴趣，才能激起学生的探索和自主创新精神，保持活跃的思维状态，从而创造出奇迹。然而，倘若学生对学习没有兴趣，就会产生倦怠心理，觉得学习枯燥乏味，从而扼杀他们的创新能力。

在倡导素质教育的今天，我们应该逐渐走出应试教育的阴影，尊重学生的个性，因材施教，寓教于乐，最大限度地激发学生的学习热情和创造潜能，让学习成为一种快乐的体验。