高考命题趋势分析

篇1：高考命题趋势分析

　　北京陈经纶中学特级教师　丁益祥

　　北京市昌平区骨干教师　孟　婷

　　一、数学高考的总体要求

　　由教育部考试中心颁布的数学科考试大纲(大纲版，以下简称《考试大纲》)，与前两年相比，没有本质的变化。强调在考查知识的同时，注重对能力的考查。要求考生对所学的内容融会贯通，考查考生在理解的基础上牢固掌握双基的能力。重点放在系统掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。具体说来，着重阐明了对数学知识、数学能力的考查要求。

　　1 对数学知识的考查要求

　　《考试大纲》中所说的知识是指教学大纲所规定的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及蕴涵在其中的数学思想。要求达到“了解、理解和掌握、灵活和综合运用”三个层次。数学思想和方法蕴含在基础知识和基本技能之中，《考试大纲》强调，对数学思想方法的考查是对数学知识在更高层次上的考查，考查时必须与数学知识相结合，通过对数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法的理解;要从学科整体意义和思想价值立意，注重通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对数学思想和方法的掌握程度。显然，《考试大纲》的这一要求，既指出了对数学思想考查的意义，又指出了对数学思想考查的方法。

　　2 对数学能力的考查要求

　　《考试大纲》着重对思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识作了细化说明，并提出了明确的考查要求。

　　对于思维能力，《考试大纲》指出：“思维能力是数学学科能力的核心”。要求考生“会对问题或资料进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，会用类比、归纳和演绎进行推理，能合乎逻辑地进行表述”。考查的方法和内容是，以知识为素材，通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明和模式构建等诸方面，考查考生对客观事物中的空间形式、数量关系和数学模式的思考和判断，形成和发展理性思维，构成数学能力的主体。

　　《考试大纲》把对考生思维能力的考查放在能力考查的首位，旨在强调思维能力在数学能力中的主体地位与核心地位，有效检测考生的理性思维水平。

　　关于运算能力，《考试大纲》首先对“运算”作了明确的说明：“运算包括对数字的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等”。并且要求考生“会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理;能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径;能根据要求对数据进行估计和近似计算”。在此基础上，对运算能力的内涵作了明确的界定，指出“运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力”。这一界定，将数学运算的过程提到了理性思维的高度。这不仅是对运算能力的诠释，而且是对运算过程中思维程序的设计和要求，为我们指明了运算过程中的思维方向。

　　《考试大纲》对空间想象能力解释为“是对空间形式的观察、分析、抽象的能力”，主要表现为识图、画图和对图形的想象能力。识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的关系;画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言，以及在原有图形上添加辅助图形或对图形进行各种变换。对图形的想象是空间想象能力高层次标志，主要包括有图想图和无图想图两种。对空间想象能力的考查，《考试大纲》提出的要求是：“能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观的形象;能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系;能对图形进行分解、组合与变换;会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质”。

　　“实践能力是将客观事物数学化的能力”，这是《考试大纲》对实践能力的注解。其过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构造数学模型，并加以解决。具体说来，要求考生能综合运用所学数学知识、思想和方法解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题;能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;能应用相关的数学方法解决这个抽象而得的数学问题，并能在验证的基础上用数学语言正确地表述和说明。显然，这不仅是对实践能力的考查要求，而且为我们指明了求解应用问题常规的思维程序。

　　围绕创新意识，《考试大纲》对试题命制与否、知识载体、形式类别、难易程度等方面都提出了明确的要求，指出：创新意识是理性思维的高层次表现。命题要求是创设比较新颖的问题情景，构造有一定深度和广度的问题，要注重问题的多样性，体现思维的发散性。并提出要“精心设计考查数学主体内容，体现数学素质的题目;反映数、形运动变化的题目;研究型、探索型、开放型的试题”。不难看出，高考中创新问题要命制，试题的知识载体是数学的主体内容，试题的宏观类型是研究型、探索型、开放型试题。

　　近年来，数学高考试题的命制注重能力立意，并且以思维能力为核心，全面考查各种能力。为此，对思维能力的考查必将贯穿于全卷，着重体现对理性思维的考查，强调思维的科学性、严谨性、抽象性。对运算能力的考查主要是对算理和逻辑推理的考查，考查时通常以代数运算为主，同时也考查估算、简算。对空间想象能力的考查，主要体现文字语言、符号语言及图形语言之间的相互转译，表现为对图形的识别、理解和加工。考查时常与运算能力、逻辑思维能力相结合。

　　二、把握复习方向的几点建议

　　1 明确考点，突出重点

　　《考试大纲》中指出：对数学基础知识的考查，既要全面又要突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试题的主体。《考试大纲》在考试内容部分按文、理科列出了详细的考点：理科立体几何用9(A)版的共有132个考点，用9(B)版的共有138 个考点;文科立体几何用9(A)版的共有116个考点，用9(B)版的共有122 个考点。从历年的高考试题看，对高中数学教材各章所涉及的概念、性质、公式、法则、定理的应用都作了较为全面的考查。因此，复习中应当注意各个考点的面面俱到，防止因人为猜测“不考”而漏缺。当然复习时应注意有所侧重，在近年不刻意追求知识覆盖面的前提下，更加突出了对函数、数列、三角函数、平面向量、不等式、圆锥曲线方程、直线平面简单几何体、概率与统计、导数九大重点章节知识的考查。这显然体现了《考试大纲》对重点知识重点考查的命题要求，它无疑启示我们在全面落实双基的同时，更应该注意突出重点知识，并加以反复锤炼。事实上，历年高考试题既考查基础知识，又考查综合内容，但综合的根基是基础。只有双基扎实了，重点领会了，才能逐步提高综合能力。

　　2 提炼思想，发展思维

　　对数学思想的考查是高考一贯坚持的原则。近年来，大家共识的数学思想有七种：函数与方程的思想，数形结合的思想，分类与整合的思想，化归与转化的思想，特殊与一般的思想，有限与无限的思想，或然与必然的思想。加强对数学思想方法的考查，对于引导学生深刻领悟数学学科特点，学会数学地提出问题、分析问题和解决问题，发展学生的理性思维，培养学生的能力，起着至关重要的作用。因此，在高考复习中，应善于提炼数学思想，并能运用数学思想方法有效地解决相关问题。

　　3 注重交汇，变换视角

　　《考试大纲》明确要求，要从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度。随着新课程改革的不断深入，知识网络的交汇点正在不断丰富，函数导数方程与不等式、平面向量与三角函数，解析几何与平面向量、解析几何与平面几何、概率统计与计数原理，已毫无争议地成了新的知识网络交汇点，因而理所当然地成了高考命题的新热点。这些新热点与“数列函数与不等式、空间图形与平面图形、三角函数与三角变换”等原有的知识网络的交汇点一样，在乃至今后的高考命题中必将越来越受到命题专家们的重视和青睐。因此，高三复习要善于挖掘新的知识网络交汇点，善于捕捉高考命题新热点。

　　4 新旧结合，推陈出新

　　今年和明年正是大纲教材向课标教材过渡的时期。为了支持新一轮课程改革，高考数学试题的命制，将适度吸收新课程的理念。例如把平面几何中的面积问题与解析几何综合考查就是一个很好的例题。此外，课标教材选修2-2中的合情推理也很容易被大纲版试题命制所吸纳。这种试题往往能较好地体现新旧知识的交融，新旧结合，推陈出新的原则跃然纸上。

　　5 适度创新，开发潜能

　　高考中命制一定的创新问题是时代发展的需要。高考数学创新试题常见的有自主定义型、直觉判断型、类比推理型、归纳猜想型、探索发现型、研究设计型六类。创新问题的求解一般没有现成的公式、法则、定理等供直接套用，需要通过对问题的阅读理解，从中学习并领悟出解决问题的知识，自行设计解决问题的思路和方法，体现思维的深度和广度，由此检测考生的自主学习能力、创造性地解决问题的能力以及进一步发展的潜能。显然，这在思维上具有较高的要求。因此，我们应当加强针对这类问题的专项训练，只有这样，才能有效地培养学生的创新意识，提高学生的潜在能力。

篇2：高考命题趋势分析

　　语文：练习重要信息的筛选和整合

　　西北师大附中郭新戈

　　郭老师表示，要注重考生语文综合能力的培养，强化基础，逐点落实，步步为营，稳打稳扎。在现代文方面，加强散文、新闻类、文史类文章的阅读；文言文方面，加强史传类人物传记、唐宋诗词文的阅读。根据文体特征的不同，了解并掌握相应文体的考查重点、命题特点、解题方法。掌握一定量的鉴赏术语和文化常识。加强成语、病句辨析方面的训练。了解语言运用方面的其它题型。加强书写训练，在提高速度的同时提高质量。加强解题方法的指导和相应知识的积累。平时多阅读社科类文章，尤其是文学、历史、古文化、教育等方面的文章，结合精选习题练习重要信息的筛选和整合。不必搞题海战术。

　　数学：抓好抓牢基础题

　　兰州一中郭燕

　　适当降低复习难度，抓好抓牢基础题。以一般题为主，少练或者不练偏题、难题、怪题。针对数学考纲的变化，要高度重视“数学文化”，这是目前教学中存在的薄弱板块，考过秦九韶算法，考古代数学《算法统宗》。注重知识复习的广度，注重知识点之间的联系与交叉，如向量和解析几何的综合、三角函数与解三角形、数列和不等式的综合等。针对学生实际，精选适合学生的例题、作业和练习题，对资料上的题目可适当删减或增加。要科学设计教学方法和复习方法，通过老师梳理、归纳或变式训练的教学模式，充分调动学生学习数学的积极性，提高学生学习数学的兴趣，不断提高学生复习数学的效率。

　　英语：题要做“精”更要“悟题”

　　师大附中罗冬梅

　　注重基础，回归教材。但不局限于教材，创造性的使用教材，落实考纲词汇，特别要掌握好常用动词及其动词词组、名词、形容词、副词的用法，特别关注熟词生义。要经常对一些句子，甚至段落进行背诵、默写。加大“语篇分析”能力的训练，培养学科意识和英语思维，有效提升阅读理解能力，注意课本单元文章阅读，增加“时文阅读”。进行“限时快速阅读”训练。根据文章特点，有针对性的训练学生的概括总结能力、逻辑推理能力、分析判断能力、文字解码能力、语意转换能力、句意的深层理解能力、猜测和预测能力等思维能力。

　　选择做题，更要“悟题”，题不一定做的过多，但要做“精”。要有意识地“参悟”试卷的命题规律，包括整体风格、选材特征、各大题型的考点，从而归纳解题思路和技巧。可以选择历年高考真题进行专项训练和总结。为避免同一错误的再发生，建立改错本是十分必要的。

　　物理：强化基础知识、技能训练

　　兰大附中马万民

　　马老师预计高考总体要求仍将保持连续和稳定，对考生能力的考查仍将处于首要位置。考察物理基本规律、基本研究方法，更侧重于对过程的理解。能力要求（应用数学解决物理问题、图像等）整体呈现稳中有升趋势。不刻意挑选重点、热点知识，求“新”求“变”，考察学生创新能力与解决实际问题的能力。继续与新课程内容相衔接，重视实验，重视探究。不刻意回避已考过的知识点和题型，根据考查目的，全新设计新情景。试题难度应稳中有降。

　　复习过程中要建立知识体系，强化基础知识和基本技能的训练，将着眼点放低。补短板，提速度，降难度，求准确。对主干知识、高考热点、学生弱项，进行有针对性、实效性的专项讲解与定时训练。

　　化学：新增知识点就是考查的重点

　　兰大附中谢丽娟

　　全国卷化学试题命制的基本原则是“稳中有变”。而考纲变化之处、新增知识点就是考查的重点。《考试说明》明确了“怎么考”，因此要吃透。《考纲》与《考试说明》要求的化学学习能力有接受、吸收、整合化学信息的能力；分析和解决化学问题的能力以及化学实验与探究的能力。

　　《考试说明》要求理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。教育专家查有梁曾倡导考完试，及时公布标准答案和评分标准，学生自改和互改相结合，找出失分点和采分点，老师答疑，坚持半年到一年，平均分至少提高5分。这个方法在很多学校实验过，都达到了很好的效果。

　　生物：形成有效的解题程序

　　兰大附中徐成栋

　　学生复习中有三大任务要完成，首先是，强化规范解题意识与习惯，形成有效的解题程序，强化环节训练。磨练坚强的意志、认真的态度，认真对待每一次训练，坚持到底。培养调整心态的能力，胜不骄，败不馁。其次，每次考完后，教师当堂发给学生试题答案及解析，让学生在刚做完考题后根据自己的解题过程和思路，对照答案进行考卷的自我评价。教师要教给学生自评的方法并且养成习惯。评价内容包括：知识性错误、方法技巧问题、审题或信息搜集与处理能力等等。通过自评，发现问题，激励学生首先进行自我完善，再通过教师的讲评进一步提高。最后，每个学生准备错题本。通过将错题进行分类整理汇集成错题集不时加以再次辨析和巩固。从审题、时间搭配、规范性、策略性、知识性等方面去反思。

　　历史：不搞猜题押题

　　师大附中郭建民

　　备考规划中要重视通史与专题复习的有机结合。选修部分的备考复习，结合以往真题研习训练，以养成科学的思维方法，提升能力素养为目标，倡导个性化复习。考生在自主选择“历史上的重大改革”或“中外历史人物评说”模块复习时，可以深入研究以往的高考真题，通过对以往高考真题的研究、练习、总结、反思，提升对相同或相似试题及设问解答的思维能力和技巧，总结解题规律，培养学科素养。同时，把对高考真题的研习贯彻到复习过程的整个阶段每个模块、专题、时段和考点之中。

　　在考前最后一个月复习时，则可以翻阅此前复习笔记，回归基本知识，温习夯实以往构建的基本知识体系，进一步巩固重点，领悟难点，查漏补缺，由细节回归大线，把知识体系由厚变薄。

　　政治：“死记知识”“刷题”效果会越来越低

　　兰州市景耀勇高中政治老师工作室景耀勇

　　今年的备考，夯实教材基础知识仍然是备考第一位。第二位就是学生理解能力、思维能力、解决问题能力的培养。第三位是文科素养的培养，学生成绩的提高、能力的提高，关键在课堂，课堂效益。老师要转变课堂教学方式，提高课堂思维含量。多用情境教学，引导学生关注社会热点，学以致用。多采用问题教学，强化学生的问题意识和探究意识。学生要借助教辅梳理教材知识，借助提纲自主背记重要主干知识；教师要梳理、归纳常见题型、热点，整理复习目录；学生根据复习目录反复回顾已做过的典型例题，并自主整理一般性的答题思路；学生借助教辅自主刷题，并对照答案自评；教师再用一套学生手里没有答案的小练习检验并巩固复习成果，全批全改，有针对性地评讲；小组合作整理各单元选择题解题方法、技巧，派代表轮流在全班分享。

　　同时避免以教辅代替教材、死扣教材不整合、死记硬背图省事、只求数量质量差等误区。

　　地理：强化高频考点

　　师大附中王述华

　　备考一轮复习中，要研究考纲，准确把握高考命题，具体来说就是要研究高考评价体系中对于地理学科素养的要求。另外，要研究考核内容，注重考查基本知识和基本技能以及研究高考真题。还要狠抓主干知识，强化高频考点；例如区位、农业、气候、城市、工业等知识点。与此同时，强调试题要精讲精练，提高课堂效益。把握主干知识体系，加强知识间的纵横联系，构建知识体系框架，以干带枝，重在贯通；要着重解题思想和方法的迁移，重在运用。

篇3：高考命题趋势分析

　　高考冲刺在即，相信许多同学最想知道的当然是今年考题都有哪些啦！这怎么可能会知道呢！那不能知道试卷好歹能知道出题者们哪些知识点会是重点，今年的出题大概又会有哪些趋势。懂你们的小编就从工作室里找到了这样的一份研究报告！干货献上，同学们快听！

　　一、考点没有变化，但“要求”略作调整。

　　1.“匀强电场中电势差与电场强度关系”由去年的Ⅰ类要求，提高到Ⅱ类要求。

　　2.“理想变压器”由去年的Ⅰ类要求，提高到Ⅱ类要求。

　　3.“气体实验定律”由去年的Ⅰ类要求，提高到Ⅱ类要求。

　　小编来科普同学们以上两个名词“Ⅰ类要求”指的是对知识的识记与了解，不需要深人理解；“Ⅱ类要求”指的是对知识的理解与掌握，并能熟练运用。同学们可对照着上面的变化，看看自己是否掌握了这个三个知识点的能力要求哦！

　　二、从样题分析，命题沿袭下面三个发展趋势

　　发展趋势一：

　　重视试题的基础性。重视考查基础，采用学生的熟悉素材、背景和语言，使学生运用熟悉的思维方式进行思考，展示学生在学习和社会生活中的认知积累水平。采用熟悉的试题背景材料，通过不同的视角，更巧妙的构思，形成新的试题，让学生对试题感觉既熟悉又陌生。例如物理学史始终是考查热点。

　　发展趋势二：

　　重点考查主干知识。高频考点保持稳定。

　　发展趋势三：

　　理论联系实际是不变的主题。注重考查理论与实际相结合的试题，题目内容和表现形式仅仅是载体，核心是突出学科基本思想和基本方法，保证试题反映学科特点，贴近学科本质，从思想方法入手，以典型事件为背景或素材，考查运用理论解决实际问题的能力。

　　三、今年物理命题趋势预测

　　（一）选择题部分

　　对比、和高考，相同或相近的知识点出现五次，包括牛顿运动定律，电磁感应，粒子在磁场中的运动、曲线运动、万有引力知识。这些作为高考普遍出现必考题型必定还会出现，而其他交叉出现的重复知识点如共点力下平衡分析，带电粒子在电磁场中运动，速度图像、能量问题等也需要加强注意。

　　以前可能作为大题考察计算的万有引力，电磁感应等知识可能会受大题考察的限制而转移考查方式，加重在选择题中比重。

　　综合而言，除了上面所对比分析的作为普遍出现相对固定的考察知识点外（4-5题），由于新课改要求，使得必修部分计算题题量减小，其它不考计算题的知识点必定在选择中重点考察，例如牛顿第二定律综合，万有引力及航天，曲线及圆周运动（计算题第一题考察部分）电磁感应和带电粒子在磁场中运动（计算题第二题考察部分），需学生全面照顾到以防万一，重点电磁感应，共点力平衡和万有引力选择题。具体预测为：

　　1.选择题第14题，主要考查物理学史的识记及物理概念的理解，今年该题也应围绕这方面的相关知识命题，主要关注物理量的定义，如比值法定义中的定义式和决定式的理解，物理量的单位、量纲的理解及应用等。

　　2.万有引力定律的考查在近十年的新课标理综考试中均有表现，除为计算题，其余年份均为选择题，从近几年的命题特点，今年应注重天体运行规律的理解。

　　3.“运动的合成与分解”这一知识点的级别要求，从大纲卷到改为新课标卷时，就从原来的Ⅰ级改为Ⅱ级，高考中相关的试题在其它省份逐渐出现，但在全国新课标Ⅰ卷中没有出现，理综物理学科21小题有所表现，今年在新课标的理综卷中这一知识点应有体现。

　　4.图像问题应是高考的热点，今年注重v-t图、a-t图及电磁感应方面的U-t图、F安-t图的理解与应用。

　　（二）实验题部分

　　1.实验题考查题型和知识点相对固定，力学部分考查相对基础，难度不大，电学实验部分考查方式相对灵活，难度更高，尤其综合性或设计性实验。具体预测为：

　　2.DIS实验装置是高中物理发展的方向，在教材课后阅读材料中多次出现，如探究作用力与反作用力大小的关系的实验等。蜂友们可加强这个专题的训练哦。

　　3.摩擦系数的测定，探究牛顿第二定律、功与动能的探究、验证机械能守恒的改进型实验等。教材和平常练习中出现的基本实验（测电源电动势与内阻，电表改装实验，测电阻实验，电表使用等）及知识点（电流表外接内接，滑变分压法限流法，器材选择等）需巩固以作基础性知识储备，特别是教材3-1第69页的电学黑盒问题值得关注。

　　（三）计算题

　　必考部分：

　　此部分由于新课改变动，题量只有两道，考查相对固定，第一题为力学部分考查（匀变速直线运动，牛顿第二定律综合，曲线及圆周运动和受力平衡）第二题主要考查电场磁场（带电粒子在磁场或复合场中运动）或电磁感应（线框模型或导轨问题）。由于动量部分作为选修出现，因此对于电磁感应中的双导杆模型中不再涉及（结合动量知识求非平衡状态下速度等问题），实际减小了电磁感应部分难度。因此带电粒子在复合场中运动问题作为第二题压轴出现的概率依然较大，需引起重点注意。同时不能完全排除电磁感应考查的可能性，学生需同时注意电磁感应中线框模型问题的练习。

　　1.计算题第24题应是学生的主要的得分点，对比近几年新课标理综物理试题，今年应在牛顿运动定律和运动学规律相结合出题。

　　2.计算题第25题作为压轴题，根据三年不重复，三年一回避的原则，结合最近几年高考题的特点，今年应是从电场中带电体的运动与能量结合或者从电磁感应与能量结合这两个方面进行命题

　　干货有点多！同学们听完记得好好消化哦！

篇4：高考命题趋势分析

　　高考生物常见考点及命题趋势解读

　　问题一：生物高考的重点在哪里？

　　这个问题要看考生的目标是什么，如果考生的目标是理综中生物拿到75分以上，那三本必修及两本选修内容全部都是重点，因为生物的知识考查的比较杂，在高考说明中囊括了必修和选修的所有内容。但是如果考生的目标没有那么高，那还是有一些高考必考内容的，

　　必修一：细胞结构（以选择题居多）

　　细胞代谢（包括光合作用与呼吸作用，通常以选择和大题的形式考查）

　　细胞的增殖与分化（选择题及实验题形式考查）

　　必修二：基因分离与自由组合定律及伴性遗传（每年高考必出大题，通常是杂交实验形式）

　　减数分裂（大题及选择题，一般与遗传定律及有丝分裂关联）

　　基因的表达（包括转录和翻译，一般以选择题形式考查）

　　必修三：神经调节（一般以选择题的形式考查）

　　体液调节（一般以选择题或实验的形式考查）

　　免疫调节（这几年高考的热门考点，通常是以大题或实验形式考查）

　　生态系统（这几年高考的热门考点，通常以选择和大题的形式考查）

　　选修：植物组织培养、微生物培养、基因工程、单克隆抗体（关于选修在高考中通常不会考的太难，一般都是一些最基本的名词，所以关于选修大家也不用研究的太深）

　　问题二：北京高考的趋势是什么？

　　从总体上说，关于生物的考察从原来的基础型开始逐渐向能力型转变，对四大能力的考察越来越多，在这里再重申一下高考的四大能力所包括的内容：

　　1、理解能力：理解能力包括三个层次，第一是对核心概念的本质的理解，例如：大量元素和微量元素，大量元素是指在生物体内含量万分之一以上的，这样的话就非常容易让大家联想到微量元素就是在生物体内含量万分之一以下的，但这样定义微量元素是错误的，微量元素是指在生物体内含量特别少，但又是生物体生命活动必不可少的，那我们如何理解这句话，比如说，在化妆品中一般都含有铅，所以铅这种元素是人体内含量万分之一以下的，但由于不是生命活动必不可少的，所以，并不属于微量元素。第二是建立知识的内在联系，把知识系统化，比如说，我们在学习免疫的时候，靶细胞就是指被病毒或细菌侵入了的细胞，但如果在选择题中出现这句话就是错的，因为我们在体液调节的时候，把激素作用的细胞也称为靶细胞，所以只说靶细胞就是指被病毒或细菌侵入了的细胞就不够全面了。第三是能运用生物学知识对生物学问题进行解释、推理、判断，关于这一点实际上还是对核心概念本质的理解，因为如果不真正意义上理解知识的本质，是没法运用知识解决问题的。

　　2、实验与探究能力：实验与探究能力主要包括三个层次，第一是对书上的18个重点实验的原理、过程以及操作要熟悉。第二是要对实验现象和实验结果进行解释、分析和处理，这也是北京实验题常考的形式，给出实验过程和实验结果，要求对实验现象和实验结果进行分析。第三是对一些生物学问题进行初步的探究，实际上也就是实验的设计，关于实验设计一直是高三考生最为头疼的部分，在实验设计中总会或多或少的出现一些问题，

　　北京考察纯的实验设计题很少，对实验能力的考察还是主要集中在前两个能力的考察上，但实验设计是全国高考的一个趋势，很有可能在未来的几年内在北京的试题中出现。

　　3、获取信息的能力：实际上指的就是信息题，在题干中给一段知识，这个知识是我们没有学过，或者是学过但没有学得那么深，但是一定与我们学过的知识是存在联系的，我们要根据题中所给信息和所学知识来解决问题，实际上就是考察我们分析问题解决问题的能力。

　　4、综合运用能力：理论联系实际，用所学的知识解决自然界和社会生活中一些简单的问题，实际上就是生物知识与实际生活的关系。

　　为什么现在的高考对能力的要求越来越高呢，实际上还是源于高中与大学的脱节，生物是一门实验科学，大部分的结论是通过实验得出的，但很多考生在进入大学以后，对于实验的设计，对于实验操作以及结果分析确实非常弱，所以现在在高考中越来越注重实验能力的考察。另外，就是在大学中生物中要写一些学术论文，这就需要查阅大量的资料和相关文章，并从中提取有用的信息，所以高考中加入了信息提取能力，所以说，关于能力的考察是动用高考指挥棒的功能，让学生从中学起就建立一种生物学能力，是有利于学生发展的，也是高考未来必然的趋势。

篇5：高考命题趋势分析

　　数学命题：难度略降 考查内容有变

　　金陵中学数学特级教师潘慰高认为，和去年相比，江苏数学高考命题的指导思想没有变化，仍然是突出对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查，强调能力立意，重视对数学能力的考查，同时注重创新，加强试题的开放性、探究性。他预测，今年数学的难度稳中略降。

　　考查内容稍有变化

　　潘老师说，从今年的考试说明来看，对具体的考查要求作了个别调整。一是去年考查要求C层次(灵活和综合运用)共有15个，今年减为14个，删去了“解析几何综合运用”这一内容。二是“空间直线和平面(9(A))”中“异面直线的距离(给出异面直线的公垂线)”的考查要求由B降为A，也就是由“理解和掌握”降为“了解”。三是增加了三个不要求记忆的公式：球体积公式，方差公式，n次独立重试验中恰好发生k次的概率公式。

　　今年高考仍然将容易题、中等题、难题的比例大致定为3：5：2，但是不再具体规定三种题的难度系数。

　　数学难度稳中略降

　　今年数学卷仍然会很难吗？潘老师分析，由于江苏高考采用“3 2”模式，学生选科不同，而录取以5门(原始分)总分计算，因此除语、数、外三门学科，其他各科的难度要大体相当才较为公平、合理。从往年情况看，这些学科的难度大都比较低，考生的考分差别不大。但作为选拔性考试，必须有一定的区分度才利于高校选拔人才。因此加大区分度的重担必然落到语、数、外身上，尤其是数学。由此看来，数学的难度不会太小。但近两年高考数学均分偏低，区分度不大，导致数学的重要性降低，而有些题全省考生的得分率极低，它在考试中的作用几乎为零。因此，今年数学的难度会稳中略降，特别会避免出现几乎无区分度的难题。

　　复习不宜依赖教辅书

　　潘老师还指出，考试说明的“典型示例”中，选择题6题，填空题4题，解答题4题，其中分别有4题、2题、1题是由书本习题改编而来，从往年高考试题看，这种情况绝非个例。因此复习不能依赖辅导材料，必须紧扣课本，真正弄懂、搞通与课本上的例题、习题有关的基本知识、基本技能、思想方法，注意提高相关的数学能力。作为考生，尤其要关注解题的正确率，才能在数学高考时取得比较理想的成绩。

　　生物命题：每项都有能级要求

　　江苏省高考生物学科的考试说明取消了对试卷三种题型题量和分值的限定。南京市高三教学核心组成员、南京市十三中生物教研组长高学林认为，这为命制试卷的灵活性保留了空间，值得关注。高老师比较了江苏省考试说明和全国考纲并加以分析，还对考生的复习提出指导意见。

　　每项内容都有能级要求

　　高学林老师说，“体现生物学科特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律以及生物与环境的关系的理解和掌握；考查考生的生物学基本素养和实验能力”是今年《考试说明》的新增内容。可见，考查要求更明确更具体更高了。

　　与去年相比，考试说明列出了完整的“生物知识内容表”，“实验、实习、研究性学习”部分，没有列出能级要求，而是作了5点说明，“能参与所列实习与研究性学习活动，初步具备设计调查方案的能力，掌握科学调查的基本方法”，是区别于全国考纲的要求；增加了与相同的两个实验，去年高考没有涉及，今年应引起注意。

　　C4途径、生物固氮的途径、细胞质遗传在实践中的应用、水和无机盐平衡的调节、免疫学的应用、放线菌、酶工程简介7个知识点明确提出“不作要求”。而全国考纲新增的三条，即“非特异性免疫”、“生物群落的结构”、“生物圈的稳态和人类社会的可持续发展”并没有在考试说明中列出。

　　更明显的变化是凸现了考查的能级要求，每项内容具体地赋予了能级要求。分为了解、理解、掌握与综合三个层次，以A、B、C表示。

　　有效备考做到三个“四”

　　高学林老师建议考生备考要抓好“四会”、“四基”和“四度”。

　　“四会”是会读、会背、会默、会理解。高老师说，考生要精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等；生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟；名词性概念、结论性语句要经常默写，确保用生物学术语准确答题；对一个概念的理解，不仅要掌握它的内涵，还要注意它的外延。

　　“四基”是基本知识、基本技能、基本方法和基本习惯。对于生物学的主干知识，学生要掌握清晰、理解透彻；对实验方法和基本技巧，如对照原则实施、装片制作、显微镜使用等，也要熟练掌握；基本方法即试题的思考方法，解题的一般性思路，如遗传系谱图的分析、细胞分裂图像的识别、曲线图的分析等；对于严重影响得分的因素之一―――生物学学习和解题的习惯，考生要备加注意。

　　“四度”是进度、强度、准度和尺度。复习的进度要适当地调整，多留时间用来训练和进行考前的基础再强化；训练的强度要合适，不宜过强，要有较充分的时间去自主补缺，知识整理；熟练掌握结论性语句和专业名词，杜绝答题表述不规范、不准确的现象；以课本为蓝本，以中学的学习目标为基准，把握好知识的尺度，不宜就知识作过多的拓展和加深。

　　强化三种能力

　　高老师还建议考生在解题技巧、应试能力和实验设计上进行强化训练。

　　他说，考生应针对单选题、多选题、图表题、曲线题、材料题、实验题等各种题型进行训练，学会从题干上找关键词、字，对应相关知识点，用相关知识点正确答题。要强化多种表述形式的训练，尤其是加强图解的训练。比如，概念图、遗传图解、光合作用等生理过程的图解等等。

　　在复习过程中必须穿插综合训练，可选择各地模考卷进行训练，按高考要求进行考试，以此来提高应试技巧和心理素质。

　　实验设计题一定要学会对照实验的三大原则，即对照、等量、单一变量。材料用具、实验仪器的使用等是近几年高考命题的方向，要加强训练。(作者：王晶卉 刘科)

篇6：高考命题趋势分析

　　一、政治试卷分析

　　高考文科综合测试卷政治部分，虽然全国各地试题不尽统一，但政治学科不同于历史、地理学科，因为它是一门理论学科，理论具有共性，反映普遍价值，因此，更加符合《考试大纲》的相关规定，保持了应有的连续性和稳定性，配合教育创新，稳中求变，改中出新。试题质量日趋成熟，人文底蕴深厚，有一定理论深度与较高的学术视野，绝非简单重复教材知识。试题命制反映我国当代素质教育改革精神和教育部考试中心“能力立意”的命题思路和意图，力求考查考生运用知识分析问题和解决问题的能力，从而体现了高考试题的梯度与选拔特点，也预示着高考试题的命题规律，给我们以最直接、最权威、最客观的前瞻性启示。政治试卷特点具体如下：

　　首先，突出“紧密联系实际”，坚持高考改革的正确方向。实际上，高考的导向是“用”知识，而不是“背”知识，决不是书本知识的重复。主要表现为：一是命题取材多来自当代国内外经济、科技、社会、文化发展(以国内为主);二是以实际联系理论，需要考生具备应变能力、迁移能力，迅速打开知识储备窗口，根据设问要求，组织答案的能力。政治联系实际的试题注重基础知识、技能、观念、方法及正确价值观的训练和培养，立足于政治、经济、哲学的基本原理和方法，进一步考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、分析和解决实际问题的思维过程和能力，以体现正确的学习导向。如全国各地试卷考到的“三农”、宏观调控、非公有制经济、制度反腐、政治参与、安理会改革、结构调整、依法治国、人与自然等重大事件，无不包含深刻的理论知识和生动的社会实践。试题更注重以某个现实生活中社会关注的热点问题多角度整合知识，注重了对综合素质的考查。虽然强调知识的内在联系，但很少以书本原有的体系出现，而是围绕一个社会热点问题构建，有可能涉及政治、历史、地理三个学科。充分体现了文科综合学科所具有的时代性和问题立意的命题思想;同时又很好地处理了时政热点与学科知识之间的内在合理关系，问题的引出和解决都紧紧扣住教材主干知识和考纲的要求，避免试题时政化倾向以及超越考纲要求。

　　其次，突出思维过程与方法的考查，坚持主干知识的灵活运用。如北京及全国考卷政治学科涉及到的三大产业、就业问题、经济增长、经济速度、经济效益、产业结构、宏观调控、财政作用、税收杠杆、市场经济、集体主义、主观与客观具体历史的统一、必然联系、因果联系、整体与部分联系、矛盾普遍性与特殊性、内外因关系、前进性与曲折性、量变与质变、具体问题具体分析、发展的观点、实践与认识的关系、国家职能、权力机关与政府的关系、人民代表的职权、政协的职能、公民的权利、联合国等主干知识都是命题的重点。着重指出，由于试题对知识考查走向微观，设问的角度多样，逻辑思维的含量较高以及部分背景取材的新颖、试题设问的抽象等多种因素综合在一些，总体感觉试题的难度较大。特别是主观题从选材到设问，对考生的获取解读信息能力、理解论证运用能力、综合分析问题的能力的要求比较高。

　　第三，延续以问题为中心，以社会面临和共同关心的重大现实问题为素材，将社会热点、焦点和突出矛盾点与学科主干知识相结合，运用正确观点和科学的思维方法，评价社会问题是高考复习的重点。从试题涉及的内容看，决没有超出《考试大纲》的要求，但又决不是简单知识重复，而是结合实际问题，根据设问要求，运用多种思维方法进行答案的编制。试题除文字形式外，还有图表、数据、图像、漫画，尤其是在主观题中，涌现表格式、曲线等命题与答题的形式，给人一种灵活感。这些信息既是解答问题的背景，又是思考问题的主线，还是编制答案的基础。无论熟悉与否，只要将所学知识迁移到新情景、新材料，完成理论迁移，即可完成试题要求。

　　二、复习备考启示

　　其一，重视文综大纲规定的四种能力的培养，彻底由“知识立意”向“能力立意”转变。

　　高三冲刺阶段，应认真扭住《考试说明》提出的四种能力，即获取和解读信息的能力;调动和运用知识的能力;描述和阐释事物的能力;论证和探讨问题的能力。这四种能力，其实质就是解题的思维过程能力。师生们往往重视考试的内容，而忽视考试能力的要求，有的考生到最后还不知道能力要求的具体内容。这样做在遇到新问题时，只好“望题兴叹”，往往埋怨“题目太难、太灵活”。这种复习不符合”以能力立意”的命题精神。

　　其二，重视知识的灵活运用。

　　近年高考试题一般都是从新角度出发、运用新的材料，解决新的问题，考核四种能力。因此在复习时，应学会运用知识的方法、解决问题思路，思考问题的线索。知识的运用包括：不同知识的重组，相同知识的归纳，相似知识的迁移，相关知识的联系。教学实践中，必须关注现实，强调学科的社会功能。重视以新视角认识问题，综合地、动态地、独立思考地学习和掌握知识，应不断开阔视野，打破思维定势。从“学会”走向“会学”。

　　其三，要树立一个现代意识。

　　这也是近年高考政治学科的最大特色——经济常识(市场经济意识、自主创新意识、结构调整意识、经济增长方式转变意识、节约意识、环保意识)，哲学常识(联系最新热点，考查思维方法)，政治常识(民主法制意识、公民权利意识、国家意识、政党意识、国际意识)等。

　　其四，基础知识准备。

　　(1)要求依纲据本，回归教材，准确理解，有详有略，对《考试说明》中的考点知识以网络的形式，进行一遍理解与记忆。可运用知识结构图、知识专题图，以逻辑的方法、回忆的方式，进行以点带面的巩固复习。因为，看书有止境，做题无止境。(2)对做过的统练、期中、期末及往年试题必须进行自己的归纳和总结，尤其注意：①选择题中出现的各种错误要牢记，注重克服你的弱点和缺陷，不能在高考中重犯。②主观题都是值得我们掌握的重要社会热点。需要记住的是：题目的材料内容(大概)、设问的角度、运用的知识、解答的角度、层次和语言。这样，以专题的方式从不同角度加以记忆，以不变应万变，并会举一反三。③从题目中再强化知识的记忆和解题的思路。特别是从答案中启发你的发散思维的能力、实际联系知识的能力和知识联系实际的能力。(3)一定要注意老师在讲评试卷时强调的、归纳的、补充的一些知识，特别是基本知识的解释，这个环节是很重要的(如易混、易错知识的辨别)。

　　其五，基本审题能力准备。

　　进一步强化“审题意识”训练，熟练做到“先搭架，后答题”。(1)关于选择题。基本要求是：一审题干，对题目中的材料认真阅读，明确其意。二审设问，明确要求运用什么原理，从哪个角度，判断和辨别什么问题。三审题肢，凡是题肢本身表述不正确的，特别是对一些字、词的使用不准确的，排除。同时，联系题干的内容和设问要求审题肢。要学会用“生活常识”做题，弄清“硬伤”与“软伤”。(2)关于主观题。总体要求是：①理解题意。对题目所给的各种材料要仔细阅读，找出关键词，提取理解题意的有效信息。②明确设问。注重设问角度变化，也许是细微变化。③思维清晰。无论审什么类型的题，头脑一定要保持清醒，注意运用辩证思维与逻辑思维。切忌“非此即彼”与“所答非所问”。(3)关于图表题，注意提高读图能力，把握好4种类型的图标(即饼图、折线图、表格图、柱状图)的解题思路。

　　其六，基本答题能力准备。

　　(1)回答主观试题，要按设问要求，联系题目中的材料，运用科学语言，分层次、分段落、序号化有条理的进行回答。要学会如何组织答案：一是从教材中来;二是从该题目的材料中来;三是从逻辑推理中来;四是从热点中来。(2)主观题的命题形式可以多种多样，但其结构总是分为两部分。一是要求阐述原理;二是要求联系实际。按照这两个要求，在答题时，一般应分为两部分：先简明阐述原理，然后再联系实际。(3)主观题的命题形式大致分为四种：一是是什么型;二是为什么型;三是怎么样型;四是评论型。注意：不要毫无边际的回答。

　　最后，祝同学们在高考中取得优异成绩。

篇7：高考命题趋势分析

　　湖北省黄冈中学　熊银忠

　　一、高考历史命题变化趋势

　　1.彰显材料处理能力，引领课程改革方向

　　随着新课程理念和教材的日益推广，历史试题更加突出对材料处理能力的考查，以各种材料为载体的试题不断增加，材料形式更加多样化，阅读信息不断扩大。

　　2.文明史观整合试题，综合程度越来越高

　　文明史范式成为历史试题设计和制作的主导范式之一(另外为现代化范式、整体史范式)。历史试题逐渐淡化古代与近代、中国与世界的时空界限，跨知识渗透、跨区域链接，水乳交融，综合程度越来越高。

　　3.隐性介入热点问题，引导关注社会生活

　　历史试题关注现实，常用周年或次周年范围的社会热点问题为载体，隐性切入，载体在课外或题外，旨趣在书本之内。热点问题包括短效热点问题(年度国内外时政要闻)、周年次周年热点和长效热点问题(如科学发展观等问题)。

　　4.突出考查主干知识，维护选拔考试权威

　　历史试题突出对主干知识的考查，这些知识在纷繁复杂的历史现象中最能反映历史发展趋势和本质特征，集中反映在各种矛盾运动中人类文明演进的历史进程，起到纵览全局和纲举目张的作用。

　　5.削减专题形式选择，扩大考点知识覆盖

　　历史试题不断削减专题形式选择，大量代之以单体形式选择，体现了命题者稳中求变、扩大知识覆盖的命题思路。

　　6.突击抽查边角知识，制约常规教学行为

　　历史试题经常以边角知识命题，边角知识是指教材中标识★的章节、教材中用楷体字排版的内容、教材中的图表注释、高考试题中出现频率较低的知识等等。

　　二、冲刺阶段有效复习建议

　　1.抱着平常心态，落实学科基础知识

　　历史命题指导思想是以能力测试为主导，考查考生对所学课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，而这又都以基础知识为本源。没有基础知识，能力的考查和培养就成为无本之木、无源之水。建议坚守教材阵地，既重视对主干知识的分析，又兼顾对边角知识的落实，由此展开知识迁移转换与发散性思维。

　　阅读理解教材是落实学科基础知识的主要途径。应当区分教材表述中的语法成分和知识成分，将知识成分挑出来进行记忆和理解。例如太平天国运动是中国近代史上规模巨大、波澜壮阔的一次伟大的反封建反侵略的农民革命战争。这句话中可以作为采分点的内容只能是“反封建”“反侵略”“农民”这三个词，可以称作“核心词”。经过压缩以后的记忆内容精炼紧凑，记忆量仅有原先的1/5，效果更好，作用更大。

　　兼顾边角知识是提高考试成绩的新途径。应对课文的阅读部分，甚至图表、注释予以足够的重视。可以设想小型专项训练，编制若干针对性的选择填空练习。例如“美德经济的迅速发展”一目设计(1)以前，在美国工业中占主导的是(选择轻工业或重工业)，此后(选择重工业或轻工业)得到长足进步，(煤炭、石油、电力、汽车四选三)等新兴工业异军突起。19世纪末20世纪初，美国成为以(选择轻工业或重工业)为主的国家。(2)1871—间德国的(选择轻工业或重工业)迅速发展，其中(造船、军事二选一)工业占有重要地位，克虏伯工厂是这种工业的代表。这样深化了主干知识，提高了应考水平。

　　2.精心处理教材，构建学科知识体系

　　历史教材有其独特的知识结构体系，复习首要步骤是按历史发展阶段进行梳理古今中外历史知识，以点带线，以线连面，形成点、线、面立体式框架知识结构。

　　利用目录整合知识有助于更通透地理解历史知识的发展线索和更完整地把握历史教材的知识结构。例如资本主义世界市场初步形成的两条途径：一是资产阶级革命和改革，使欧美诸国和日本的资本主义得到进一步发展，资本主义市场不断扩大;二是英法等资本主义列强的侵略扩张，在世界各地建立了一系列殖民地和半殖民地，将其纳入资本主义世界市场。这两条途径就隐含在教材的目录中，教材“19世纪六七十年代资产阶级革命和改革”一节讲的就是第一条途径，“资本主义列强的扩张”一目讲的就是第二条途径。结合目录来理解这两条途径，就更容易理解资本主义世界市场初步形成的原因。

　　3.了解学科前沿，关注课标课程改革

　　新课程标准以专题模块的形式出现，强调理念的推陈出新，突出知识的归纳整合，弥补了现行课本的不足。这种改革已经对高考的考试形式(包括题型、题量、分值等)、考试内容乃至整个教考评价机制产生重大影响，应予以重视。

　　例如第一次世界大战发生的原因是什么?常态下的分析可能是(1)根本原因：资本主义经济政治发展不平衡改变了列强之间的力量对比，造成它们之间争夺霸权和殖民地的矛盾。(2)具体原因：帝国主义两大军事集团的形成，加剧了国际局势的紧张与动荡。(3)直接原因：萨拉热窝事件的发生。用课程标准就会有新的补充，那就是(4)科技条件：科学技术的进步成果(包括新式武器、新交通工具和新通讯手段)被运用于军事领域，导致战争在更大范围内进行，形成世界性大战。(5)社会因素：军国主义和极端民族主义的泛滥。进入20世纪后的激烈竞争中西方列强相信战争是最后解决问题的办法，纷纷扩军备战;而面对战争危险各国统治阶级纷纷煽动极端民族主义思想，使许多人陷入民族主义战争狂热之中。

　　4.理论联系实际，关注时政热点焦点

　　应尝试以某一个社会问题为主题用历史思维展开综合阐述，有意识地训练思维的整体与逻辑性，并适当地用政治、地理学科知识问题，提高复习备考的针对性和实效性。

　　短效热点：对4月至3月间发生的国内外时政热点问题予以关注，如全球金融风暴与罗斯福新政的对应等。周年次周年：在全面复习基础上，对尾数为8、9、0年份所发生重大事件进行重点复习，如改革开放、新中国60华诞、《告台湾同胞书》发表30周年、中美建交30周年等。长效热点：把人类长期普遍关注的问题与教材对应起来，有机渗透。如科学发展观指导下的民主政治建设，区域经济协调发展，“三农”问题与建设新农村，建设资源节约型、环境友好型和谐社会，知识经济的兴起和可持续发展观，构建和谐世界、促进共同发展等。热点问题复习要注意通过学科知识来展示热点和处理热点，即充分联系学科知识，不能脱离历史知识本身而盲目追“热”。

　　5.适量训练主干内容，不断巩固学习成果

　　题要适量做，最好采用高考题或高质量的模拟题，力求准确规范，力求答题方法、技巧、思路有提高。从考试训练中看知识掌握如何，及时查漏补缺;思考材料题、问答题思路如何打开，是否做到了联系教材定方向，列出提纲心里亮，组织语言精又当。

　　三化教材(考点题型化、题型要点化、要点规范化)主干知识是提高解题水平的有效途径。例如百家争鸣的历史背景是什么?各派代表的利益是什么?历史影响是什么?

　　答案：(1)社会背景——①经济根源：生产力发展出现多种经济基础并存局面。②政治状况：奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐步形成，历史经历着划时代的变革。③阶级基础：阶级结构、阶级关系十分复杂，代表不同阶级立场的思想家层出不穷，形成了不同的派别。④社会环境：诸侯割据称雄时期，统治者不可能推行封建的文化专制主义，造成思想界相对宽松自由。⑤文化因素：私学的兴盛，造就一批知识分子，在社会政治活动中非常活跃。⑥不同派别的代表人物竞相著书立说，宣传自己的主张，批评别人，形成了“百家争鸣”的局面。(2)代表利益——墨家代表小生产者、小私有阶层利益，儒家孟子代表贵族地主利益，荀子代表地主阶级利益，道家代表没落的奴隶主贵族利益，法家代表新兴地主阶级利益。(3)历史影响——①奠定了中国传统文化体系的基础，成为后世各种思想文化的渊源。其中儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则，道家学说构成了2 000多年传统思想的哲学基础，法家思想的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。②是中国历史上第一次思想解放运动，活跃了思想、传播了文化，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。

篇8：高考命题趋势分析

　　综观近几年高考理科综合中化学试题，可以发现化学试题重视基础知识的考查，强调理论联系实际，体现了学科知识与社会、科学发展的联系，注重能力考查，特别重视实验分析和探究能力及思维能力的考查。试题比较注重双基的测试，把握了中学化学的主干知识，涉及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算几方面。

　　的《考试大纲》在内容、题型、分值等方面均没有太大变化，仍然强调观察能力、实验能力、思维能力、自学能力的考查。

　　高考主要是考查考生的学习能力，也就是考查学生掌握和运用知识、技能的能力，思维能力和自学能力。近几年的高考非常重视基础，许多知识回归课本。“3+X”形式下的高考题，题量减少了，难度下降了，但对细节要求多了，语言表达要求更准确，知识面更广，有很多知识来源于课本又高于课本，从课本上延伸出来的更多了。这符合高考的能力要求，即选择那些素质好、潜力大的考生。显然，高考必须能够区分不同水平的考生，注重能力考查，让那些基础扎实、能力强的考生得以发挥和表现他们的水平。因此必须以课本为准，夯实基础。的备考我们也应在此指导思想下进行。

　　第一轮复习按照：

　　基本概念→元素化合物金属、非金属(卤素、硫、氮、硅)→基本理论(物质结构、化学平衡、电解质溶液)→有机化学→化学实验的顺序进行，把化学计算串到各部分当中，同时不断渗透一题多解思想及计算技巧，逐步提高运算能力。

　　第二轮复习：

　　综合训练与专题训练相结合，如有机、无机推断专题总结，阿伏加德罗常数，离子反应等内容。并整理一部分题目当堂完成，训练答题的准确性、规范性和速度，加强易错点、失分点的练习。而化学实验的复习则应注重思考方式、基本模型的建立，信息题则要学会如何去粗取精、去伪存真。

　　第三轮复习：

　　5月初至6月初主要进行综合训练，查漏补缺。学会整理和归纳错点、疑点、盲点，并进行应试技巧、答题规范训练，不要题海战术，要挖掘精品题，以点带面。同时要克服思维定势，杜绝盲目做题。另外一定要对教材中的概念、定律、原理、性质、实验等内容要仔细阅读，对大纲和教材共同要求的部分加以重视，真正做到回归教材，以教材为据，克服复习的随意性。在学习中先“死”后“活”，多记，多写。《考试大纲》是专家命题的依据，要对《考试大纲》中的“了解”“理解”“综合运用”各种层次的要求做到心中有数，挖掘知识规律和信息，探究知识的扩展点及可能的出题点。“依纲离本”就是要善于驾驭教材，活用教材。

　　化学复习要把握学习的“序”

　　在化学复习中应该采用先分散后集中，先基础后能力，先个别后一般的方式进行。学习是一个循序渐进的过程，逐步学习，逐步加深，控制难度，适度练习，侧重习题的演变和扩展，锻炼灵活处理问题的能力，拓展思维的时间和空间。

　　化学复习要把握几新

　　1.形式新

　　对知识进行归纳、总结，使知识表现的形式新。化学复习如欣赏一部电影，如果只是了解故事情节，则看两三遍后就会索然无味，若我们第二遍研究电影的表演艺术，第三遍研究电影的外景选择，第四遍研究电影的服装设计，这样每看一遍都会有新的收获。同样，化学复习应在一个部分重点研究一个问题，把这部分内容学会、学透。如元素化合物的复习要以氧化还原为主线，采用对比的方法，并且以结构引出性质再带出用途和制备。另外应拓展和归纳，如能净水的物质有哪些，延伸出ClO2、Na2FeO4等。

　　2.感悟新

　　复习中从“是什么”上升到“为什么”，最后落实到“怎么做”，学以致用，使死的化学现象和化学方程式变活。如离子反应中，以(CH3COO)2Pb生成为例来理解离子反应发生条件。

　　3.总结新

　　高三复习不是简单罗列，而应该通过勾画横纵线条，织成一张网。如：

　　a.元素化合物复习：横向以氧化还原反应为主线，从卤素→氧族元素→氮族元素。纵向：结构→化学性质→存在、用途、制备。

　　b.有机化学：横向：卤代烃→醇→醛→酸→酯;纵向：如以浓H2SO4加热为条件发生的反应有：硝化反应、磺化反应、酯化反应、消去反应、分子间脱水反应等。

　　c.实验：如固液不加热装置制备哪些气体?可能的方法分别有哪些?进行归纳总结。这样复习不论从形式、过程、结果都体现了创新。然后是气体的净化、性质实验、与某物质反应后的计算等方案的设计，可以把高中教材的所有知识整合在一起。

　　化学复习要重视良好的学习习惯和严谨的科学态度的培养

　　化学复习要在知识整合的基础上注重能力、学习习惯和科学态度的培养。当一轮复习结束时，可能存在基础知识和基本技能不扎实、知识体系的构建不完整、化学用语使用不规范、语言表达能力差、化学实验能力差、思维的变通性差等问题，在二轮复习中要进一步严格要求，重视良好的习惯和严谨的科学态度的培养，采取多提问，多动笔，边总结边纠正的方法。

　　1.审题是最大的障碍：应学会抠题眼，看清关键字词和符号，防止思维定势曲解题意，然后仔细琢磨，体会命题意图，降低过失性失分。

　　2.规范用语，提高答题的准确性。做到简答完整，要点准确，语言简练，而今的高考难度已经有一定程度的降低，高考不是比谁难题做得好，而是比谁做得准。

　　3.要规范解题步骤，做到思维清晰，步骤齐全，减少失分的环节。

　　在复习中，坚持以大纲为准，夯实基础，把握主干，充分发挥学习的自主性，培养良好的分析问题、解决问题、接受信息、融合知识的能力，才能在高考中取得好成绩。

篇9：高考命题趋势分析

　　湖南师大附中特级教师　汪训贤

　　全国统一考试大纲的理科综合测试中规定的生物学科，无论是对考生的能力要求，还是考试范围，与前两年基本保持不变，以利于实现由传统的“一本(教本)两纲(教学大纲和考试纲要)”向“高中生物课程标准”的平稳过渡。

　　一、近年高考试题特点及变化趋势

　　近三年全国理综卷Ⅰ中生物学试题涉及的考点及分值分布见表1。

　　表1

　　续表

　　1.内容分布情况

　　(1)从上表看，近三年高考考查内容基本稳定，不少内容是连续两年甚至三年都考了。如和考查了免疫;和分别考查了基因工程和细胞工程;、和在选择题中考查了生物种群、非选择题中考查了遗传的基本定律，且不约而同地都是第31题。

　　(2)近三年试题对“生物的生殖和发育” 很少考查，可能是因为这一内容中的生殖方式和减数分裂与植物组织培养、遗传和变异、育种等联系紧密，其具体知识点的考查渗透到了这些内容中去了，因此，并不说明这一内容不重要，更不意味着今后对这一内容的考查力度会减弱。

　　2.试题变化趋势

　　(1)选修本内容在增多。近三年考查选修本的知识内容见表2。

　　表2　近三年考查选修本教材知识内容的题号及占分比例

　　(2)文字表达量在减少

　　据统计，、、全国理综卷Ⅰ生物试题非选择题的标准答案，字符数分别是650个、300个、260个。几乎是长篇大论的答题模式，以填空和简述的形式考查，几乎只有填空形式了。总的趋势是要求学生书写的文字在逐步减少。

　　(3)主干知识仍是重点

　　三年来，考题涉及的内容虽然几乎涵盖了高中生物全部知识内容，而生物的新陈代谢，生命活动调节和免疫，遗传、变异和进化三大主干知识的考查却是稳定的，且所占比例很大，具体分布见表3。

　　表3　近三年考查三大主干知识的考题分布及占分比例

　　之前的全国卷Ⅰ的生物非选择题以“代谢+遗传”或“调节+遗传”两种模式轮流考，而、的非选择题模式为“(代谢+调节)+遗传”，且两道非选择题的分值差距变大，综合性更强。

　　(4)考查角度有所变化

　　在考查内容基本稳定的同时，考查的角度在变化。如近三年都对种群数量变化这一内容进行了考查，但考查角度侧重生物与环境的关系，侧重于影响种群数量变化的因素，侧重种群数量变化及种间关系。近三年都对遗传的基本定律进行了考查，但考查的角度也不尽相同：侧重于遗传方式及验证，侧重于遗传图解的应用，侧重于植物的遗传和育种。

　　(5)试题情境基本平和

　　其一，近三年全国理综卷Ⅰ的生物试题情景，总体感觉是“回归课本，重视基础”，每一道题的素材几乎都源自教材。其二，部分试题与近几年其他省份的高考试题情景相似或相同，如全国理综卷Ⅰ的第30题与江苏卷的第3题;全国理综卷Ⅰ的第4题与江苏卷的第23题;全国理综卷Ⅰ的第31(Ⅱ)题与广东卷的第41题，都有一脉相承之感。试题情境平和，这有利于减缓考生的心理压力，同时对于高中生物教学，促进生物课改具有良好的导向作用。

　　二、展望命题趋势及复习建议

　　1.展望命题趋势

　　(1)试题整体上应体现稳定、新颖、基础、能力等特点

　　由于高考考纲与考纲基本相同，所命高考试题的题型、题量、命题范围、考点分布等，总体上也应该基本稳定，不会有太大的变化。如果有新的突破的话，应该不是知识难度的突破，而是新情境试题量的突破、基础知识整合和应用能力的突破。

　　(2)突出主干知识，加强科内综合

　　新陈代谢、遗传基本定律、生命活动的调节等主干知识仍然是命题重点，但试题可能由对某个单一知识点的考查向多个知识点综合考查转向。复习时要注意必修、选修教材间的知识联系，要加强对知识应用和迁移能力的培养。

　　(3)能力要求应主要体现在对过程与方法的考查

　　教材中的插图隐含了大量的过程与方法方面的知识，高考试题以教材图形为背景考查过程与方法的比较多。这一特色在高考命题中还会得到强化。

　　(4)题干取材新颖，关注社会、生活、经济和环境

　　背景取材于社会、生活、经济或环境等试题，在近年高考试题中常有体现，也可能在高考试题中延续。因为此类试题的命题背景源于生产实际，便于综合考查相关联的生物学科内知识。

　　(5)实验与探究，高考必考

　　近三年来，全国理综卷Ⅰ中的实验题分值在逐渐减少，答题时的文字书写量也逐渐减少了，只以填空的方式出现。高考，实验与探究试题仍然是必考题。命题方式可能有对实验步骤的正确与否进行评判;对实验现象和结果进行分析等，而繁杂的实验设计类试题应不会出现。

　　2.备考复习建议

　　(1)挖掘内在联系，形成知识网络

　　复习过程中，把所学知识构建成知识网络，有助于学生在解题时能快速、准确地提取到有关的知识，必须有意识地培养学生构建知识网络。

　　(2)适应高考要求，提升学科能力

　　高考强调以知识为载体，着重考查学生的能力。能力范围很广，主要是理解知识的能力、从新材料新情境中获取新知识的能力、图文信息转换的能力、运用所学知识解决实际问题的能力、语言(包括图、表等)表达能力等等。要提高学生的能力，关键是把知识教活、把发展能力作为复习教学的重点。因此，在复习时或小考后，都要有针对性地总结，尤其是那些易错题，要多问几个为什么。如本题考了哪些知识点?题目是怎样综合这些知识点的?题目又考了哪几方面的能力要求?等等。

　　(3)突出生物实验，培养创新意识

　　实验一直是生物学高考试题中的必考内容，复习时要鼓励学生设计探究性实验，加强学生动手操作能力的培养，应特别重视指导学生分析实验步骤，分析预测实验结果，培养创新意识。

篇10：高考命题趋势分析

　　北京市大兴一中特级教师　程中一

　　高考渐行渐近，我们该如何准备高考?笔者根据多年的辅导经验和成功考生切身体会，建议考生在考前冲刺阶段做有针对性的准备：

　　1.听力

　　在高考复习进入冲刺的阶段，每天抽出几分钟听听课文录音或做做听力练习题。听力测试涉及的内容有：获取对话具体信息；把握对话主旨；领会对话的观点、态度及意图；推测背景、地点及对话者关系等。

　　在做听力的过程中，考生要注意：保持良好的心理精神状态；快速浏览问题和选项；注重抓文章大意，不死抠个别词汇；边听边记；果断答题。

　　2.单项选择

　　单项选择试题具有以下特点：①内容覆盖面广，考查范围均为大纲中所列的所有语法项目——包括动词非谓语形式、时态、被动语态、情态动词、冠词、形容词、副词、代词、连词、从句、倒装、习惯表达法等；②重点突出，强调动词的考查；③突出语境的作用，提供语境间接考查语言知识的运用。因此，考生必须对语法部分进行全面、细致的复习。

　　在单项选择题上，不易采用题海战术，但要把做过的一些题，特别是做错的题，反复地看一看，同时简单的题要总结规律，难题记死记牢即可。千万不要在难题上花费太多的时间和精力，要重视语境题、时态题、动词短语相关的单选题。在复习期间，可以采取相对集中的方式整理、复习，补补“漏子”，理理“辫子”，按照教学大纲的要求“先上口，后归纳，抓核心，辨差异，找规律，编口诀，举一反三，巧滚雪球”，使初、高中英语内容融会贯通。例如：

　　(1) 不定式作宾补何时不带to?

　　不定式作宾补何时不带to?　　　　下面口诀给帮助。

　　“两听”、“五看”、“一感觉”，　 使役动词有三个。

　　help, find之后可带可不带(to), 它们可以排在外。

　　两听，即hear, listen to；五看，即see, watch, notice, observe, look at；一感觉，即feel。

　　(2) 接动词不定式作宾语的动词有哪些?

　　我们可用这样一个虚构词“merdowphla”(磨豆腐喽)帮助归纳记忆。每一个字母代表一个英语单词。m-mean(打算)，manage(设法)；e-expect(期盼)；r-refuse(拒绝)；d-dare(敢)，desire(渴望), determine(决心)，decide(决定)，demand(要求)；o-offer(企图)；w-want(想要)，wish(希望)； p-promise(答应)，pretend(假装), plan(计划)；h-hope； l-long(渴望)，learn(学习)； a-ask(要求), arrange(安排)。

　　(3) 及物动词后宾语从句的谓语动词用should+动词原形：

　　一坚持，二命令，四建议，五要求，

　　其宾语从句用should + 动词原形，

　　should既可以省略，

　　should也可以保留。

　　一坚持，即insist；二命令，即order, command；四建议，即suggest, propose ，advise，recommend；五要求，即ask, demand, require, request, urge。

　　3. 完形填空

　　完形填空选材一般比较新颖，贴近生活，具有一定难度。在最后的日子里，一定要把近几年的高考完形填空，大声朗读，形成完形语感，并反复揣摩，它会给我们展示设计完形题的思路和角度，做到知己知彼。同时我们应重视文章的整体性和逻辑性。完形填空的过程就是由已知信息推出未知信息的过程。而整体是背景，逻辑是线索，是由已知推出未知的必然道路。如果时间允许，可以把往年各省市的高考完形，作为热身的练习。这就要求考生答题时必须从各方面认真考虑。j从上下文考虑；k从词汇意义及用法的角度考虑；l从逻辑推理、常识等角度考虑；m从惯用法和搭配的角度考虑。做完形填空题应考虑这几个方面，但这并不意味着每个题目仅需要从一个方面进行分析。很多情况下，只有从词义、上下文、生活常识等多个角度考虑才能选出正确选项。因此，考生提笔做题以前一定要通读全文，认真考虑上下文的有关内容，让语法、搭配、时态、人称、行文逻辑诸方面服务于情景；反过来让文章意思制约语法等。

　　4. 阅读理解

　　阅读理解是高考的重头戏。在冲刺阶段，应有计划地安排考生多进行一些限时训练，通常每五篇阅读材料作为一组，在35到40分钟里完成。这样既可以保证考场上充沛的阅读精力和体力，又可以营造考试的氛围，还提高了阅读速度。不要忘了The examination is a race against time(考试就是和时间赛跑)。同时，为了适应高考阅读材料，不妨读一些难易程度适中、原汁原味的文章，有条件的同学可以读21th Century(成人版)，English Salon，也许会起到无心插柳柳成荫的效果。我们不仅要加强阅读训练，而且要注重以下几个方面：阅读要有广度；阅读要有深度；阅读要有速度，按考试说明中35分钟的建议答题时间计算，读速应达60WPM左右。

　　不但要快速阅读、整体理解，还要注意积累词语。“听不懂，说不出，读不通，写不好，都是英语单词记得少。”如果你的词汇量达到或超过大纲的要求，对付任何试题也就不成问题。做阅读题时，一遍浏览大意，二遍各个击破，三遍检查核对。阅读时眼中有字，心中揣意，把握命题原则——“大小猜判”。(大—— 考查大意；小—— 细节辨别；猜—— 字词句义；判—— 推理判断。)判断文章的中心思想时，注意全文的中心不可太具体，但也不能与文章内容相差太远。猜测词义一定要看上下文，因为英语的特点是没有上下文就没有意思。在做阅读理解题时，要学会将文章、题干、选项统一起来，在理解文章的基础上，领会考查内容。阅读理解不是考查考生语法知识，因此在做答时不能忽略细节，要利用细节对文意进行推理和判断，看各选项在意思上有什么不同，切勿忽视做题的第一印象。

　　5. 单词拼写

　　近几年起高考试题中又出现了单词拼写题。在评卷中发现它的正确率最低。考生备考中应注意：音形结合记忆；分式记忆(不规则动词)(AAA式，如put put put。ABB式，如buy bought bought。ABA式，如come came come。ABC式，如do did done。)；分类记忆；对比记忆，如：come-go, right-left等；区别记忆，如同义词或近义词learn, study等，同音词、近音词write, right等，形似词quite, quilt, quick, quiz等；分解记忆，适用于复合词，如newspaper—news+paper等；联想记忆，如school联想到teacher, student, class, desk, classmate, headmaster, college, university等；前后缀记忆，如：care-careful-careless-carefully-carelessly等；“不等式”找感觉记忆，对表示频率及时光、岁月的词用“不等式”找感觉记忆，如：

　　always>often>usually>sometimes>once in a while>never； year>season>month>week>day>hour>minute>second等；连词成句成文记忆。

　　单词拼写考查的重点单词为以下三种情形：有的单词较长，难记住，有的属于仅靠发音也分不清字母的，还有的属于通过汉语意思较能猜测单词的。考生在答题过程中还要特别注意词尾的变化——名词的单复数，动词的时态、语态和人称，形容词和副词以及它们的比较等级。

　　6. 短文改错

　　短文改错的实质就是同学们自己考自己。在临战阶段同学之间可互相批改自己的习作，互相发现错误，这样既提高了写作水平又练习了改错。

　　7. 写作

　　也是同学们容易丢分的部分，越是到最后越要重视写作，要多看一些范文，多背一些好句，不要忘了：熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。另外还要用一些常用动词和句式，做一些汉译英的练习。临阵磨枪，不快也光。考生答题过程中要注意：

　　(1)注意审题，确定要点。

　　(2)仔细阅读写作要求及注意事项，确定要点、确定格式、题材及基本要点。

　　(3)扩展要点。先给要点加上主语和修饰语，然后丰富要点， 把要点扩展成句子，将句子补充完整，向高级升华。

　　(4)连句成篇。连句成篇时，要注意正确使用连接词。

　　(5)全面检查，书法规范。注意检查拼写、标点符号错误；人称、时态、语态错误；句子结构和逻辑错误；考虑语篇结构；考虑句式的变化和词汇的丰富。书法规范就是英语单的书写要规范，做到“横三齐，竖平行”。

　　在高考的复习冲刺阶段，考生要在巩固已有知识的基础上，尽量在语境中掌握这些知识的用法，理解其含义，重视对活跃动词的复习，继续加大阅读，提高语感，为阅读和完形填空做好准备。同时注意文章的时效性，题材的多样化。特别关注人与人、人与自然的和谐，健康与饮食，环保与节能内容的文章，突出加强写作能力的培养和单词记忆。

　　综上所述，只要我们吃透高考大纲，把握其特点和对考生的要求，具有扎实的基本功，加上良好的应试策略，师生共同努力，就能在的高考中立于不败之地。