高三复习策略与规律

篇1：高三复习策略与规律

　　高三学生，正在紧张的进行复习。要复习的内容着实不少，假若能遵循其内在复习规律，必然会产生事半功倍之效。以下是百分网小编为你整理的高三生要遵循的复习规律，希望能帮到你。

　　高三生要遵循的复习规律

　　1、夯实基础是考生的根本

　　多年的经验告诉我们“成也基础，败也基础”。无论是学习好的，还是学习差的，要出好成绩，抓基础最有效。有些学生之所以成绩上不去，根本原因就是基础知识不牢靠。数学、物理差，很大程度是有的连公式都没有记牢;英语差，很大程度是有好多的单词和短语没有记住。还有些学生，本来学习很不错，考试常常是大错误不犯，小错误不断。这小小的错误，说到底就是基础知识没有夯实所致。从历来的考试看，学生丢分的根本不是新题、难题，而是基础知识，由于基础知识不牢靠，把不该丢的分而丢弃了。可见，基础是考生成败的根本。

　　2、科学复习是考生的关键

　　考前的时间确实有限，考前的科学复习最为关键。不同基础的考生要采用不同的复习方法，基础较差的，重心要放在基本题上，要系统梳理各科基础知识点、必考点;基础一般的，要在抓好基础的前提下，重点攻克中等难度题，重点填补各学科的漏洞，基础好的同学，不要过多地纠缠那些简单题，而应把主要精力放在中等难度题和难题上。只有科学的复习方法，再加上老师的科学辅导，备战高考必将无往而不胜。

　　3、学有针对是考生的法则

　　有的同学复习时，喜欢什么科目就复习什么科目，结果出现严重的偏科现象。也有的学生没有目的，乱翻书，“东一榔头西一棒子”，一天到晚忙得不可开交，结果考试还是原来的起点，成绩没有任何起色。所以要克服盲目性，减少兴趣性，加强计划性，强化针对性的复习，就显得尤为重要了。

　　建议考生要把能增分的“潜力学科”放在首位，把能增分的“潜力章节”作为重点，尤其在处理习题和作业时，要学会选做，把一看就会，一做准对的题，建议不要无效重复。着力做一些既有概念性，又有可做性，更有可考性的;千万不要眉毛胡子一把抓，会的不会的一股脑全做。请切记：学有针对是考生的法则，不可有丝毫的偏废。

　　4、善于反思是考生的钥匙

　　考试出现问题，常常是多方面的，只有善于反思自己的学习方法和学习效率，善于反思自己课前预习、上课学习、课后复习各环节是否到位，善于反思所学内容是否能融会贯通，找出问题的每个症结，进而强化矫正，强化这类单项练习，才会减少或避免类似现象再次发生。要深刻认识到反思的重要性，一定要掌握好善于反思这把金钥匙。

　　考试是要注意的关键点

　　1、只靠填空题、选择题拿分是不行的，因为这些题的总分才42分，而学生的得分率若是70-80%，则只能拿到28-32分，仍属于非常低分的位置。

　　2、难度小、分值大、范围狭窄的作图题、计算题是提高中下生分数的关键，实验题是提高中上生分数的主攻点。

　　3.某些内容出现频率极高，必须舍得花时间和精力复深复透，如电功电热的计算、功率与速度计算、密度与压强计算、力臂作图、力的图示等。

　　4、每年的试题中，计算题总是包含一道力学题、一道电学题，而且难度不会太大，属于容易拿分的题;实验题总是包含一道基本仪器使用、一道测量性实验、一道探究性实验。测量性实验与探究性实验中，总有一道是电学题，另一道是其它内容的。作图题则总有一小题是电学的接线图。以上这些特点，可以帮助我们把握复习内容和重点。

篇2：高三复习策略与规律

　　一份有效的考试卷其难度应该是遵循3：5：2的规律的，如果知道这个规律，我们在复习的时候，是不是可以利用这个规律呢？

　　高考题的难度分布为30％的简单题，50％的中等题，20％的难题。这意味着基础题占了120分，它是复习中练题的主要部分，决不能厌烦它。要知道，高考不仅考你对知识的掌握程度，还要考做题的速度，许多同学就是在高考时因时间不够，丢掉了平时能做出来的中等难度题才考砸的，这些教训值得大家三思。

　　鉴于此，国师高考老师建议大家多花时间在中等以下难度的题上。做难题并非做得越多越好，只能根据自己的程度适量地做：这一是因为对大多数同学来说做难题感到很头疼，容易产生厌烦情绪；二是做难题过多太费时间；三是因为大多数难题是由中等难度题组成，基础题做熟练了，再来做难题会相对容易些。“越是表面复杂的题越有机可乘”这句话非常有道理，高考的难题绝大部分就属于这种表面复杂的类型，它往往给出较多的条件，仔细分析条件的特点通常都能击破它。做难题的关键在于平时总结，自己总结一些小经验、小结论并记牢是非常有用的，能力也提高得快，有余力的同学不妨试试。

　　时间分配：把80%的时间和精力用于80%的内容

　　在复习迎考的阶段，不少同学的复习重点常会放在那20%甚至是10%的那部分内容上，我曾经听说有一所学校的高三月考内容是把历年来错误率最高的题目集中起来让学生做，结果当然是可想而知的，考出来的成绩个位数的也有，学生的信心大受打击。其实这类错误率最高的题目大多属于10%的题目，假如我们把自己的注意力集中在这部分的内容上，明摆着是长考试威风，灭自己的志气。而且与复习的策略也不利。

　　找准位置：80%的内容适合80%的学生的

　　高考还牵涉到填志愿的问题，自己有没有机会冲一冲，跳起来摘一摘那高高挂起来的苹果；自己有没有必要去攻一攻那20%和10%的难题呢？那么弄清楚自己在所有考生中的相对位置也很重要。你先要考虑的是你所在的学校属于什么性质的，市重点、区重点还是普通高中，你的学校在全市或全区的排名位置在哪里，然后再考虑你在学校的位置，两者结合起来考虑，你大致可以推断出你在全体考生的位置是否在70%左右，还是优秀的20%，还是出类拔萃的10%，然后，你就可以安排你的复习策略，主攻哪一部分的内容。

　　其实，在复习时，如果你能很好地管好那80%的内容，然后再挑战一下20%的那部分。对于学习成绩中等的同学来说，在高考最后复习阶段，一定要舍得抛弃难题。之前模拟考试的有些卷子整体难度大，有利于提高水平；但对于高难度的题，一般则采取搁置的态度。以基础和中等难度的题为主，保证做题的准确、速度，在这个基础上适当再做些难题以应考试之万一。

　　不同层次的学生应该根据自己的情况确定高考目

　　高考是一种区分型的考试，所以不可能指望所有的同学都考得多么好，因此要结合自己一贯的情况为自己订出一个明确的目标：一曰总分要达到多少；二曰具体到各科又要达到多少分。一定要实事求是地估计自己的能力，切忌好高骛远，然后结合高考“3：5：2”的难度分布确定自己的主攻方向。对于基础好的同学，不用过多地纠缠于简单题，而应把主要精力放在中等难度题和难题上；对基础不是很好的同学，应在充分练习了简单题和中等难度题的基础上来试攻难题；对基础不好的同学，也许连中等题都感到一定困难，那就应该从解决简单题入手，逐步过渡到中等题，大胆地放弃难题。所谓“放弃”，就是平常基本不做难题，考试时也不过多纠缠于难题，能做多少算多少，一旦做不出就马上“撤退”。之所以建议基础不好的同学这么做，是基于以下几点：

　　第一，高考中的难题只占约30分，基础题有120分之多，好好地把握这120分，争取提高做题的成功率，若各科都考到110分以上，高考成功就有了相当的把握。

　　第二，高考不但考解题能力，而且考解题速度，题量相当大，以至大多数同学来不及做完考卷，这时如果你过多地纠缠于难题，浪费了宝贵的时间，该做出的题没了时间，就太不合算了。很多同学总是这也丢不了，那也放不下，结果必然是双重地浪费时间——复习时间和考试时间，所以请同学们认真考虑，相信你能作出明智的选择。

　　第三，适当留出检查时间，提高正确率。不管何种程度的同学都容易忽视这个相当重要的问题：高考的时间非常紧张，极少有人能留出足够的时间作全面检查，因此，在提高做题速度的同时必须在平时就注意提高做题的正确率，尽可能在考试时做第一遍难度小的题时就做圆满，不寄希望于再检验，然后，尽可能地留出十分钟左右时间检查有希望的得分题，因为这最后十分钟也许你做不出的难题已经希望不大了，所以有必要引起特别注意。

　　高考决不是仅凭一些“规律”便可取胜的，还需要大家用艰苦的劳动去圆自己理想的梦。每个人在学习条件、层次、兴趣、目的及生活习惯诸方面都各有差异，所以希望大家能够借鉴我们提供的经验，结合自己的情况付出努力，向自己心中的理想迈进。

篇3：高三复习策略与规律

　　摘要：在尝试回忆的过程中，如果能够正确要回忆出课堂学习的全部或大部分内容，这就可以证明自己的预习和课堂学习的效果是好的。

　　根据遗忘规律，学习的内容最好的巩固方法就是及时复习。复习的方法和策略很多，由于篇幅有限，我们在这里仅向大家介绍一种我们认为是比较有效的复习方法--四程序复习法。

　　所谓"四程序复习法"，就是把一个完整的复习过程划分为四个上下之间存在程序关系的四个环节。

　　1、尝试回忆

　　所谓尝试回忆是将课堂学习的内容回想一遍。有人将它比喻为"反刍"，就像牛或羊一样，把已经进入胃癌的食物再返回到口腔里细细加以咀嚼。这种方法实际上是在自己检查自己，逼上着自己进行思维活动。

　　尝试回忆的好处，至少可以表现为以下四个方面：

　　（1）可以检查课堂学习的效果

　　在尝试回忆的过程中，如果能够正确要回忆出课堂学习的全部或大部分内容，这就可以证明自己的预习和课堂学习的效果是好的。为了正确地检验自己的预习和课堂学习的效果，在开始尝试回忆时，最好先不要看书或听课笔记，等到想不出来的时候再看书或听课笔记。为了加深记忆，还可以一边想一边把主要的内容写出来。这样尝试回忆的效果会更好。

　　（2）可以提高记忆能力

　　由于尝试回忆是一种积极的思维活动，它可以把自己学过的知识，在尚未进入遗忘状态之前，就在头脑里再现了一遍，这当然是有利于记忆的保持的。

　　（3）可以提高阅读和整理笔记的积极性

　　通过尝试回忆，把课堂学习的内容在脑子里再过一遍，记住的往往是自己已经懂得的，没有记住的正是自己没有掌握的，这说明记忆恰好是对学习效果的检查。对于那些想一出来的学习内容，自然就会急着去看或笔记。这样，就激发了看书和整理笔记的积极性，并自觉地将忘记的内容作为复习的重点，使得复习有针对性。

　　（4）可以培养思维的能力

　　尝试回忆时会反省思维的过程，还要概括课堂学习的内容。而一旦想不出来，还要千方百计地寻找回忆的线索，这无疑是在做"记忆体操"。因此，一个经常尝试回忆的学生，不仅记忆能力会有所提高，而且思维的能力也会得到一定的提高。

　　2、认真读书

　　在复习的过程中，完成了尝试回忆的步骤以后，便要开始认真读书。当然，这时候的读书与预习和课堂学习时的读书是不一样的，它是在预习和课堂学习基础上进行的。因此，必须做到以下几点：

　　（1）读书和思考相结合

　　所谓读书和思考相结合，是指不仅要在读书的过程中认真真要从头到尾、逐字逐句读，对基本概念、基础知识的内容绝对不马虎，要全面过目，而且还要边读边思考，要多想想在回忆过程中出现的问题，思考内在联系，更要思考对知识的理解和应用。

　　（2）要重点突出

　　复习中的读书，要有重点要细读和思考。对于已经记住和理解的部分可以不必再花费很多时间，而把时间集中在回忆不起来和印象模糊的内容上面。在读书的时候，不妨可以边读边划。

　　（3）重在精读、熟读

　　对于课本中的一些重要内容，必须做到精读和熟读。至于一些关键的章节和定义、定理和定律等内容，还要在精读、熟读的基础上，将其背出来

　　（4）适当看一些参考书

　　在复习的过程中，适当地看一些参考书还是很有必要的。看参考书当然是在复习好课本的内容的基础上进行的，而且是结合课本的内容去读参考书的内容。

　　3、整理笔记

　　在复习过程中的整理笔记，是指要把预习、课堂学习和复习等学习过程中所记的笔记串联起来进行一定的加工和整理，使其成为一份经过加工和提炼的复习资料。整理笔记的过程往往是一个知识深化、简化的过程。所以，它要求索引清楚，中心突出，内容精练，最好还有自己的独到见解。这样，可以使这份经过加工整理后的笔记成为阶段复习和重要考试前的复习的得力助手。

　　4、探索和发现

　　复习的内容不能仅仅局限于重复课本的内容上面，而应该在复习旧知识的基础上不断地进行探索和有所发现。所谓"温故而知新"也就是这个道理。要在复习的过程中进行探索，最根本的办法就是"质疑"，也就是提出问题。对于知识，不仅要懂?quot;是什么"的问题，而且还要懂得"为什么"的问题。

　　以上学习方法仅供学生学习参考，也可以根据自己的特点选择最有效的学习方法。

篇4：高三复习策略与规律

　　怎样提高每天的学习效率？

　　很多的人都问过我怎么样提高学习效率，这个问题不太容易回答，因为包括了太多的方面。今天我说说怎样提高每天的学习效率？

　　1.第一步是确定当天的学习时间，并近可能把它安排在自己的黄金时间内。

　　2.排除干扰源，做好准备，排除干扰。如找一个不受打扰的环境，拔掉电话线.网线，关掉手机。告诉家人不要打扰，拿掉桌子上能干扰注意力的物品。不要太饿或太饱，拿大瓶的水放在身边，减少机会。同时学习用到物品，要事先准备好。

　　3.在学习之前先放松自己，进行深呼吸。

　　4.告诉大脑，今天学习的具体目标。如今天看30页书，或看完一课，做20个练习题等等。

　　5.每当学习完一段时间后，根据后面剩余的时间把学习内容分为几个部分。

　　6.当你不得不中断学习去做别的事时，不要马上停止。

　　7.最好把主要的内容做成思维导图，关注重点。

　　8.不要做笔记，把要记的内容直接写上书。最好用不同颜色的笔，来区分重点。

　　9.遇到难点，如果解决不了，就暂时跳过它，看看后面的部分。

　　10.在当天的学习完毕时，快速复习当天所学到的知识，如果你制定了思维导图，就可以在几分钟之后复习一遍。

　　11.记录自己当天集中注意力的时间并记录下来，记录一段时间后可以根据这个记录，来制定学习计划。

　　12.如果有些学习方法对你无效，就换掉它。

　　13.根据自己的实际情况，来不停的修改学习计划，使它更加适合自己。

篇5：高三复习策略与规律

　　导读：高三学生，正在紧张的进行复习。要复习的内容着实不少，假若能遵循其内在复习规律，必然会产生事半功倍之效。

　　1、夯实基础是考生的根本

　　多年的经验告诉我们“成也基础，败也基础”。无论是学习好的，还是学习差的，要出好成绩，抓基础最有效。有些学生之所以成绩上不去，根本原因就是基础知识不牢靠。数学、物理差，很大程度是有的连公式都没有记牢；英语差，很大程度是有好多的单词和短语没有记住。还有些学生，本来学习很不错，考试常常是大错误不犯，小错误不断。这小小的错误，说到底就是基础知识没有夯实所致。从历来的考试看，学生丢分的根本不是新题、难题，而是基础知识，由于基础知识不牢靠，把不该丢的分而丢弃了。可见，基础是考生成败的根本。

　　2、科学复习是考生的关键

　　考前的时间确实有限，考前的科学复习最为关键。不同基础的考生要采用不同的复习方法，基础较差的，重心要放在基本题上，要系统梳理各科基础知识点、必考点；基础一般的，要在抓好基础的前提下，重点攻克中等难度题，重点填补各学科的漏洞，基础好的同学，不要过多地纠缠那些简单题，而应把主要精力放在中等难度题和难题上。只有科学的复习方法，再加上老师的科学辅导，备战高考必将无往而不胜。

　　3、学有针对是考生的法则

　　有的同学复习时，喜欢什么科目就复习什么科目，结果出现严重的偏科现象。也有的学生没有目的，乱翻书，“东一榔头西一棒子”，一天到晚忙得不可开交，结果考试还是原来的起点，成绩没有任何起色。所以要克服盲目性，减少兴趣性，加强计划性，强化针对性的复习，就显得尤为重要了。

　　建议考生要把能增分的“潜力学科”放在首位，把能增分的“潜力章节”作为重点，尤其在处理习题和作业时，要学会选做，把一看就会，一做准对的题，建议不要无效重复。着力做一些既有概念性，又有可做性，更有可考性的；千万不要眉毛胡子一把抓，会的不会的一股脑全做。请切记：学有针对是考生的法则，不可有丝毫的偏废。

　　4、善于反思是考生的钥匙

　　考试出现问题，常常是多方面的，只有善于反思自己的学习方法和学习效率，善于反思自己课前预习、上课学习、课后复习各环节是否到位，善于反思所学内容是否能融会贯通，找出问题的每个症结，进而强化矫正，强化这类单项练习，才会减少或避免类似现象再次发生。要深刻认识到反思的重要性，一定要掌握好善于反思这把金钥匙。

篇6：高三复习策略与规律

对于高三的老师和学生来说，总复习是教学生活的主要内容，尤其是在明年高考提前一个月的情况下，各地学校都已经开始了紧张的第一轮复习。那么，如何科学地进行复习呢？如果我们能够善用心理学规律，就能有效地提高复习效率。

　　心理学的知识告诉我们，动机是行为的内在动力，决定行为的发生和方向。如果机体的行为没有动机的驱动，这种机体就是被动的，不会去主动习得，外界的强化也就不会对机体产生良好的刺激效果。

　　用这一理论来分析复习过程，可以看出：复习过程就是一个不断强化刺激的过程，其目的是要让学生习得知识和技能。那么，要让这一刺激取得成效，就必须激发起学生的复习动机，如果学生仅仅是麻木地跟着老师走一步做一步，那是不可能有好的复习效果的。

　　动机又从哪来呢？如果学生在复习中，能够从成就感的满足得到快乐，他就会继续努力使这种快慰持续。所以，我们应该让学生首先得到这种成就感和快感。

　　对于每一个学生来说，由于基础和能力的差别，要想都享受到成就感的满足，就必须针对每个人的不同情况来制定预期目标。制定这一目标的时候，要遵循心理学中的“最近发展区”原理，也就是说要让学生跳一跳能摘到桃子，这样的预期目标才有最佳的激励作用。

　　比如，有一位学生，读高中以后成绩一直不错，原来是在普通班的，后来分班考试的时候，他考进重点班了。原本以为重点班的良好学习风气会促进他的学习，使他的成绩更好，谁知他的成绩一直在班上最后几名徘徊，而且精神状态也一日不如一日。老师找他了解情况，他很苦恼地说，原来在普通班的时候，题目都很简单，他不需要费多少劲就能完成，晚上都没有复习的习惯，现在到重点班之后，突然觉得题目难度超过了他的能力范围，常常找不到解题的突破口，这让他觉得压力很大，简直快对自己失去信心了。

　　分析这位学生的情况，就不难发现，他在普通班时，因为学生的平均水平较低，老师出的习题难度对他来说太容易了，他不需要跳就能摘到桃子，结果他没有了继续钻研的动力，除了作业他基本上没有做过什么课外题。现在，他到了重点班之后，由于自己原来做过的题太少，见的题型很有限，与重点班学生的平均水平相比，就处于较低位置了，而老师根据平均水平选择的题目对他来说就太难了，他跳起来也摘不到桃子，不但没有了学习的动力，连信心也逐渐失去了。

　　后来，针对他的具体情况，老师指导他给自己制定了一个比较合适的预期复习目标，暂时不去跟别人比，只与自己的前一阶段比较，看看自己是不是达到了预期目标，如果已经达到，就把目标往前挪一挪。这样循序渐进，他不断地体会到成功的喜悦，促使他不断对自己提出更高要求。在这种强有力的动机驱使下，他的聪明又逐渐显露出来，成绩稳步上升，显得“后劲”很足，复习效果非常显著。

　　艾宾浩斯在一百多年前()用几张无意义音节表(即用字母随机组合出一些从未见过的“单词”)，分别在间隔不同的时间后测试自己尚能记忆的“单词”量，实验不同时间间隔的记忆保持量，绘制了著名的艾宾浩斯曲线。这一曲线表明，遗忘是在学习之后立刻急速发生的，以后随着时间的流逝而逐渐变慢。 　　根据艾宾浩斯总结的遗忘规律来指导我们的复习工作时，要注意到哪些问题呢？

　　第一，要注意到遗忘是立刻发生的，而且此时遗忘率最高。所以要及时复习，就是我们俗话说的要趁热打铁。你可以注意到，这节课讲过的东西，到下节课再来提问的时候，很多学生都会急着去翻书翻笔记，这就是没有及时复习，使得所学知识被学生迅速遗忘的表现。因此，我们在课堂设计中，要强调及时练习和小结的重要性。

　　第二，要注意到这一遗忘曲线绘制的前提是机械记忆。后人的许多实验都证明，对于无意义的机械记忆内容，间时复习往往胜于集中学习，比如背英语单词，平时经常性地记一记比集中起来记忆效果要好。但在有意义的概念形成的学习中，以及在掌握解决问题的技能技巧并形成规律的学习中，集中练习的效果更好。例如，在理科复习中，对某一类题型的解题技巧进行复习的时候，集中讲练、分专题进行训练比分散复习的效果要好得多。所以，我们要对知识点进行分类，对于识记性的知识点，要采取间时复习的方法，而对要形成技能技巧的知识点，则需要采用集中讲练的复习方法。

　　第三，要注意到遗忘曲线的后段，表明随着时间的推移遗忘逐渐减慢，甚至有终生记忆。那也就是说，当我们的复习强化到一定程度的时候，不需要再做过多的重复复习。搞题海战术，一是会把学生的身体拖挎，二是会让学生对这样的复习产生厌倦和抵触的情绪，反而会降低复习效果。“剩饭炒三次，狗都不闻”，对翻来覆去的重复复习，学生怎么会不反感呢？

篇7：高三复习策略与规律

从心理学的角度来看，人的情绪有两种存在形式，一种是心境，这是一种比较平缓而持续时间比较长的情绪，另一种是激情，这是一种强烈的短暂的情绪状态。

　　人在考试中，基本上处于一种应激状态，情绪属于激情形式，激情能使机体内产生比较大的应激能量，使注意的选择范围比较小，有利于集中能量、集中思维对付短时出现的特别情况。这是激情有利于人的一方面。但同时应该注意到，由于激情消耗的能量很大，机体容易产生疲劳，所以只能维持短暂激情。在激情状态，人的注意力相对集中，注意的范围缩小，会使人的思维产生一定的局限性。

　　我们在复习中要注意控制考试的频率。复习是需要用考试来评价复习效果的，也需要用考试来激励学生进一步提高复习效率，如果考试得法，学生会在考试中由于应激作用而使神经兴奋，产生比较大的能量来提高应对能力。这有利于强化复习的刺激，巩固复习效果。但若考试过于频繁，则会适得其反了，因为人在应激中消耗的大量能量不能得到及时补充，身体上会感到疲劳，情绪上也会感到厌烦。所以，我们经常看到，高三的学生在最后冲刺阶段，被一次又一次密集的模拟考试弄得身心俱疲之后，对考试和成绩也就麻木了，只想着怎么赶快熬到高考结束就好。

　　当学生对复习和考试反感的时候，往往就是我们需要审慎思考自己的复习指导是不是违背了心理学规律的时候。

　　当然，高中阶段的总复习工作还受很多其他因素的影响，比如课时安排、上级指令等等，但总的说来，作为教师，应该善用心理学的规律来指导教学，科学地安排复习工作，避免使用题海战术等弊大于利的复习方法，切实提高总复习的效率。

篇8：高三复习策略与规律

　　导读：八月份，准高三生就要进入高三第一轮复习，在第一轮复习中主要以基础知识为主，这也是对高一高二所学知识的一个很好的回顾，高三一轮复习紧张中还带有枯燥，通过做题来对所知识进行一次检测是一个不错的方法，高考网特为准高三生准备了高三生物一轮复习单元测试题，希望对于高三第一轮复习有所帮助。

　　一轮复习单元测试5减数分裂与生物的遗传规律

　　本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。考试时间90分钟，满分100分。

　　第Ⅰ卷(选择题　共45分)

　　一、选择题(共30小题，每小题1.5分，共45分)

　　1．(·潍坊)下列各组性状中，属于相对性状的是(　　)

　　A．兔的长毛和短毛

　　B．玉米的黄粒与圆粒

　　C．鸡的长腿和毛腿

　　D．马的白毛和羊的黑毛

　　答案　A

　　解析　相对性状是同一生物、同一性状的不同表现类型。

　　2．(·日照)下列有关基因分离定律和基因自由组合定律的说法错误的是(　　)

　　A．二者具有相同的细胞学基础

　　B．二者揭示的都是生物细胞核遗传物质的遗传规律

　　C．在生物性状遗传中，两个定律同时起作用

　　D．基因分离定律是基因自由组合定律的基础

　　答案　A

　　解析　分离定律的细胞学基础是同源染色体分离，自由组合定律的细胞学基础是非同源染色体的自由组合，因此二者的细胞学基础不同。

　　3．(·泰安)人类多指是由显性基因(A)控制的一种常见畸形，对此不正确的叙述是(　　)

　　A．亲代之一的基因组成为AA，其子女均患多指

　　B．亲代之一含有A基因，其子女有可能出现多指

　　C．双亲均为Aa，其子女均患多指

　　D．双亲均为Aa，其子女患多指的概率是3/4

　　答案　C