高考语文核心必考题型解析

篇1：高考语文核心必考题型解析

　　扩展语句是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来，它是近几年高考新出现的一种题型，旨在考查学生的想象、联想能力和语言表达能力。利用这种题型，采用一题多练法，可以使语言和思维的训练变得直观而有效。

　　扩展语句的形式很多，我们可以把它归纳三种基本形式：

　　一、句意的丰富

　　二、情景的再现

　　三、话题的拓展

　　（一）句意的丰富

　　对一个结构简单的句子，通过加修饰成份，或通过加修辞手法使之具体生动起来以克服语言枯燥、表述乏味的毛病。

　　如：用三种以上的方法，使下面的句子逐渐丰满起来。

　　“她笑了”

　　扩展1：加修饰成份

　　她含着泪笑了

　　扩展2：加修辞手法

　　她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。

　　扩展3：加表现手法

　　她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。（烘托）

　　扩展1比原句多一点特色，扩展2通过运用比喻的修辞手法更加突出了含着泪笑动人之处，扩展3通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇媚，这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了。

　　思维的深入再借助一定的表达技巧，语言自然变得有表现力了。

　　（二）情景的再现

　　给出几个情景信息词，然后根据这几个词提供的信息充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。这种形式由于所给的几个词语之间存在一定的空白，这个空白给我们的思维提供了一定的想象空间。想什么？怎么想？这对我们的思维的信度和广度是一个很好的锻炼。思维的信度即思维的合理性，思维的广度即思维的丰富性，这是思维的两个重要的品质。

　　1、以“黄昏 我 海风”中的“海风”为重点，运用一种修辞手法，进行情景描写

　　黄昏时，我走在沙滩上，轻柔的海风萦绕地我的耳边，向我诉说着关于海的一个个动人的故事。

　　黄昏时，我漫步海边，海风像一个顽皮的小孩，撩拨我的头发，撩起我的衣角，也撩乱了我的思绪。

　　2、以“黄昏 我 海风”中的“我”为重点，展开想象。

　　黄昏时，我伫立在海边的一个巨大的礁石上，海风迎面吹来，我感觉自己像一个放飞的风筝。我飞上高空，我看到了海欧追逐着怒涛的英姿，我听到了它那欲征服大海的嘶鸣。这给我的体内灌注了无穷的力量。

　　3、以“黄昏 我 海风”中的“黄昏”为重点，运用想象写一段话。

　　在海风的陪伴下，我独自领略海的黄昏：落曰熔金，她带着她的炽热还有一天的疲惫缓缓向西沉去，而海——她最宠爱又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不满都发泄在礁石和沙滩上，但落日静穆地看着这一切，不为所动，继续带着她的宽容而慈祥的微笑缓缓地离去，她知道，搏击就是他的性格，就是他的生命。

　　（三）话题的拓展

　　这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式。其形式是给一个中心句或首句或结句，要求运用某种论证方法加以充实或拓展。

　　1、请以“失败是成功之母”为结句，运用正反论证法加以拓展。

　　没有失败，就不会有成功的经验；没有失败就不会有战胜怯懦的勇气；没有失败，也就不会品尝到胜利后的甘甜，所以说失败是成功之母。

　　2、请以“失败是成功之母”为结句，运用假设推理法进行拓展。

　　如果没有爱迪生999次试制灯丝的失败，就不会有他第一千次试制的成功；如果没有司马迁在仕途上的失败，就不会有他在史学上的辉煌的成就，……所以说，失败是成功之母。

　　3、请以“失败是成功之母”为首句，运用因果论证法加以拓展。

　　失败是成功之母，因为任何一次成功都是在总结失败的教训之后获得的，失败带给我们不仅是伤痛，更多的是宝贵的经验，不敢面对失败的人或经历一次失败就退缩的人，那是永远看不到成功的彩虹的人。害怕失败则是人生最大的失败。

　　扩展语句中出现的错误。

　　1． 另起炉灶　扩展语句题与病句修改、句式转换题的相同之处就在于应保持原句的基本面貌。有的同学扩展中改变了原句的本意，甚至丢开原句，自己写一通。如有的同学写人生某阶段起跑时的重要写成了“人生的每一个阶段都很重要，每一个阶段都是前一阶段的延续，又都是后一个阶段的开始。”这样就完全改变了原句的本意。

　　2． 不合情境　扩展语句一般都明确给出或前后文暗示出要按照一定的情境进行扩展，有的同学扩展之后的语句和规定的语境不相符。如“也许我们每个人开始都站在同一条起跑线上，这条线对坚定执着的人是好的开始，成功的一半，对意志薄弱的人，是起点也是终点。”又如“当我们事业成功时，我们回首往事，应该说人生之初都在一条起跑线上，可我们又有多少人能坚持到最后的冲刺呢？”这两段话与规定的情境“人生某阶段”明显不符。

　　3． 偏离话题　有的学生在扩展过程中没有把握扩展的重点，而偏离了话题。如“田径场上，运动员们在雪白的起跑线前做着充分的准备，期待着光辉时刻的到来。”“中学时代是我们人生的黄金时代，它是我们人生道路上洁白的起跑线，它将带领我们迈出坚实的每一步。”这样话题完全变成了运动员和中学时代，与题干要求的以“起跑线”为重点大相径庭。

　　4． 缺乏意蕴　有的同学的答案形式上和内容上都符合扩展的要求，但整个扩展的内容缺乏意蕴，甚至让人难以理解，仍然得不到理想的分数。如有的同学写成“烈日炎炎，运动员们蓄势待发，俯视着起跑线，仿佛它就预示着成功，是啊，没有这条起跑线，我们怎么有机会跑到终点线呢？”此段话语意不连贯，前后间的语意经不起推敲。

　　扩展语句方法

　　1． 附加成分，修饰限制 扩展单纯的主谓关系的句子可以采取补充附加成分的办法。句子的主干只是单纯的陈述与支配关系，而句子的附加成分（定语、状语、补语）能起到修饰、限制和补充的作用，要使语句扩展开，变得生动、具体，就要发挥附加成分的作用。

　　例句一：扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。 梅花开放了。

　　补充附加成分我们可以说成“（什么样的）梅花[怎么样地]开放了”。为突出梅花的不畏严寒，还可以再加一些状语进行限制。

　　答案：当积雪压断枝头的时候，当冰凌高挂悬崖的时候，当百花纷谢凋零的时候，梅花迎着风雪带着微笑悄悄地开放了。

　　2． 根据要求，描写渲染 有些句子只用补充附加成分的办法，不足以达到题干要求的生动、具体，这就要在简单修饰限制的基础上进行适当的描写和渲染。

　　例句二：扩展下面语句，使其生动、具体，字数在70个字左右。 琴声吸引了许多路人驻足倾听。

　　补充附加成分我们只能写成“（什么样的）琴声[怎么样]吸引了许多（什么样的）路人[怎么样地]驻足倾听，听得〈怎么样〉”。这样写还不能写出具体和生动来，我们还需要对琴声怎么那么吸引人进行一番描写和渲染。

　　答案：优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，洒落在林间的小路上。许多行人情不自禁地停下了脚步，听得如痴如醉。

　　3． 瞻前顾后，填补空白 瞻前顾后，就是从前后的语句中找出暗含的对形式和内容方面的约束信息，根据这些约束来进行扩展，填补空白。

　　例句三：仿照画横线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一个抒情议论性的话作收束。 童年的一切都是那么美好，在童真的爱的目光下，一只蝴蝶就是一只凤凰 。

　　此题在扩展的同时，还考查了句式的仿写。我们提炼出已给句式的结构共性为：一（量词）+（名词）就是一（量词）+（名词或名词性短语），内容上已给句子提供的是：在孩子眼里，所有的东西都是美好的、新奇的。以这些内容与形式方面的限制信息，

　　一朵轻云就是一条飞毯，一棵老树就是一个会讲故事的老人家，一湾小河就是一个无比欢乐的海洋。啊，多么令人难忘的童年！

　　4． 讲求方法，突出重点 对于要求以一个名词为重点的扩展题（如以“歌声”“起跑线”为重点），往往不能突出这一重点而使重点转移。要使其成为重点可以从形式和内容上把握。 在形式上让这一名词作陈述中心（作主语），在内容上可以强调这一名词的重要作用。

　　例句四：毕业典礼上，同学们真挚优美的歌声仿佛在讲述三年的学习历程，将我们带入了对往昔岁月的美好回忆之中。（歌声作主语，歌声的作用是将我们带入了回忆之中。） 例句五：田径场上，那条富于神秘色彩的白色起跑线一时间成了运动员们迈向成功的起点，亿万观众关注的焦点。（起跑线作主语，作用是可以迈向成功）

　　作宾语然后解释宾语（实际还是让其作后面句子的主语）： 例句六：考试前夕，我听着那时而如溪，时而若泉，时而似海的优美歌声，逐渐消除了心中的紧张。（歌声作宾语，再解释歌声的作用——消除紧张） 例句七：田径场上，人们的目光都聚焦在那条细细的起跑线上——那是运动员们奔向胜利的起点。（起跑线作宾语，再注释起跑线的作用——奔向胜利的起点）

　　5． 多用手法，增强意蕴 使扩展的文字有意蕴，就要泛中求异、异中求新、新中求优。在内容上或发挥想象，合理创造；或进行联想，发散思维；或设身处地，感悟情境。题干中有的明确要求使用某种表达方式（如例句三要求用抒情议论收束）或某种修辞方法。没有特殊要求的情况下，在表达上要充分使用多种表达方式和多种修辞手法，以收到加强表达效果的作用。

　　例句八：根据下面的思路，合理展开叙述，组成80字左右的语段。夏天和冬天，各有各的情趣。

　　此题的扩展关键是要对夏天和冬天分别进行叙述和描写，写出各自的情趣，而描写和叙述的有无意蕴便是此题扩展优劣的关键。

　　答案：夏有夏的草绿花红，冬有冬的琼枝玉叶。夏天有百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，总能让人心旷神怡，流恋往返；冬天千里冰封，万里雪飘，湖面溜冰，一样使人逸兴神飞，意趣盎然。

篇2：高考语文核心必考题型解析

　　★★考点解读★★

　　诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中吟咏的对象。高考对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。

　　★★技巧点拨★★

　　1、分析诗歌中所描写的物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。

　　2、挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”。

　　3、分析诗歌塑造此形象的意义（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志）。

　　★★经典例题★★

　　一、【高考北京卷】阅读下面两首诗，完成13~15题。（共12分）

　　和张规臣水墨梅五绝【1】

　　陈与义

　　其一

　　巧画无盐【2】丑不除，此花风韵更清姝。

　　从教【3】变白能为黑，桃李依然是仆奴。

　　其四

　　含章【4】檐下春风面，造化功成秋免毫。

　　意足不求颜色似，前身相马九方皋【5】。

　　注释：1五首绝句题咏同一幅墨梅图。2无盐：战国时齐国丑女钟离春。3从教：任凭。4含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。5九方皋：春秋时相马名手。

　　13.现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。（6分）

　　【答案】15．认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌（或：重“意足”而轻“颜色”，强调意趣而不求形似）。不同：①第一首侧重于赞美墨梅的清妹气质。②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。

　　【解析】15．本题考查综合比较阅读诗歌的能力。这道题的综合能力包括对诗歌内容的理解和筛选以及把握作者情感态度的能力。解答本题，先要综合感知两首诗的情感，再根据问题回到诗歌中寻找解决问题的重要依据。关于墨梅画的特点，“此花风韵更清姝”“桃李依然是仆奴”直接点出“清姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求颜色似”点出艺术技艺的高超。分析两诗侧重点时不妨从内容、手法、情感上逐一思考，能说出两首诗具体内容，其区别也就体现出来了。

　　二、(·四川成都上学期适应性考试)阅读下面一首明词，完成(1)～(2)题。(9分)

　　满江红·咏竹

　　陆容

　　不种闲花，池亭畔、几竿修竹。相映带、一泓流水，森寒洁绿。风动仙人鸣佩遂，雨余净女添膏沐。未成林，难望凤来栖，聊医俗。

　　问华胄①，名淇澳②。寻苗裔，湘江曲。性孤高似柏，阿娇金屋。坐荫从容烦暑退，清心恍惚微香触。历冰霜、不变好风姿，温如玉。

　　①华胄：旧指贵族的后裔。②淇澳：淇河岸的弯曲处。历史上以盛产竹而闻名。

　　(2)这首词写出了竹怎样的特点？表达了作者什么样的思想感情？请简要回答。(6分)

　　【答案】竹的特点：翠绿、姿态可爱、高洁、不畏冰霜。

　　表达的情感：表达了对竹的喜爱赞美之情，希望具有像竹一样的高洁品质。

　　【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。概括竹的特点，先从词中找出相关的句子，如“森寒洁绿”“风动仙人鸣佩遂，雨余净女添膏沐”“性孤高似柏”“历冰霜、不变好风姿，温如玉”等，然后加以概括即可。这首词是托物言志类的诗歌，作者一是表达对竹的喜爱，二是希望自己能具有像竹一样的品质。

　　三、阅读下面这首宋词，完成后面的问题。

　　蝶恋花送春

　　朱淑真

　　楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处？

　　绿满山川闻杜宇，便做无情，莫也愁人苦。把酒问春春不语，黄昏却下潇潇雨。

　　注释：莫，莫非。

　　上片描写了一个怎样的垂杨形象？请简要分析。

　　【答案】上片描写了一个喜爱春天、对春天的归去依依不舍的垂杨形象。(概括形象特点)春天来到后，楼外垂杨的千万缕枝条想要把春系住，可见其对春天的喜爱；春天离开后，垂杨不舍春的离去，便飘起柳絮跟随着春要看它到哪里去。诗人借垂杨含蓄地表达了自己的爱春、惜春之情。(结合具体词句分析)

　　【解析】楼外杨柳垂下千万条如丝的枝条，好像要系住那春天，但春天经过短暂的逗留，还是决然离去了。天空随风舞的柳絮，是否要尾随春天归去，去探看春的去处，把它找回来?春残时节，花落草长，山野

　　一片碧绿。远望着这碁春的山野，听到传来的杜鹃鸟的凄厉?声，杜即使(便做)无情，也为“春去”而愁苦，因而发出同情的哀吗。我只好举酒送春归去，春却没有回答。看到的只是在黄昏中忽然下起的潇细雨。

　　四、阅读下面这首诗歌，完成后面的问题。

　　咏笼莺①

　　[清]纳兰性德

　　何处金衣客，栖栖翠幕中。

　　有心惊晓梦，无计啭②春风。

　　漫逐梁间燕，谁巢井上桐。

　　空将云路翼，缄恨在雕笼。

　　【注】①莺：黄莺，别名金衣公子。②啭：鸟鸣叫声。

　　诗人刻画“笼莺”这一形象，有何实际意义

　　【答案】作者通过托物言志的手法，借黄莺虽处在金衣翠幕之中，却受到雕笼的束缚以自比，表达了作者对追求自由而不得的不满及怀才不遇(或：白白浪费青春年华)的怨恨。

　　【解析】这首词运用了借物(笼莺)抒怀(或:托物言志)、反衬(以“梁间臙”等乌的自由反衬“笼中莺”的苦闷)、对比(以美好愿望与残酷现实进行对比，想告诉人们春天的好消息却不能自由飞翔，想直冲云霄一展胸怀却囚禁鸟笼不得自由)的手法，表现了作者烦厌官场、渴望自由的思想感情。

　　五、阅读下面的诗歌，然后回答问题。

　　月

　　杜甫

　　万里瞿唐①月，春来六上弦②。

　　时时开暗室，故故③满青天。

　　爽和风襟静，高当泪满悬。

　　南飞有乌鹊，夜久落江边。

　　【注】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。

　　②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，频频。

　　⑴作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？

　　【答案】⑴全诗以明月兴思情，同一轮明月寄予着两地彼此的相思，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相织相融，形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。

　　【解析】月亮照在离家万里之遥的瞿唐峡的上空，是春天初六的上弦月。月光皎洁，时时照亮幽暗的居室，像往常一样洒满清幽幽的天空。这四句是写月的，表现的是环境的清幽。天气凉爽，衣襟下垂不动，月亮高悬，对着流满泪的脸。这里的“泪脸”很直接的表明了诗人的漂泊之苦，忧国之愁。最后一句的意思是:有乌鹄向南飞，在这深深的夜里，它栖落在江边。

　　★★实战演练★★

　　一、阅读下面这首宋诗，完成小题。

　　寒菊

　　郑思肖

　　花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。

　　宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

　　（注）郑思肖是宋末诗人、画家，元军南侵时，曾向朝廷献抵御之策。

　　这首诗塑造了怎样的“寒菊”形象？诗人借寒菊表达了什么情怀？

　　【答案】①塑造了傲立不群（孤傲高洁），坚贞不屈的菊花形象。从“不并百花”“独立疏篱”中可看出不随时俗、孤高傲世。从“枝头抱香死，北风不落”中突出其在肃杀的北风中，枯守枝头，抱香而死的不屈坚贞。②抒发了不愿随从于世俗权贵、独守清高的人生追求和坚持气节、不仕元朝的爱国情操以及忠君报国、宁死不屈的可贵精神。

　　【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧及评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。本题为两问，“寒菊”的形象分析，“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”这两句咏菊诗，是人们对菊花的共识。菊花不与百花同时开放，它是不随俗不媚时的高士。“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”这两句进一步写菊花宁愿枯死枝头，也决不被北风吹落的高洁之志，描绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花。诗人借寒菊表达的情怀，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。本诗名有咏菊，但菊花实为自已的真实写照，表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。这是郑思肖独特的感悟，是他不屈不移、忠于故国的誓言。

　　二、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

　　鼠屡败吾书偶得狸奴捕杀无虚日群鼠几空为赋

　　陆游

　　服役无人自炷香，狸奴乃肯伴禅房。

　　昼眠共藉床敷暖，夜坐同闻漏鼓长。

　　贾勇遂能空鼠穴，策勋何止履胡①肠。

　　鱼飱②虽薄真无愧，不向花间捕蝶忙。

　　（注）①胡：中国古代称北边或西域的民族。②飱:同“飧”。

　　4．请结合全诗，简要概括猫的形象。

　　【答案】4．陪伴作者，给人温暖；勇猛善战，功绩非凡；不求待遇，尽职尽责。

　　【解析】本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“请结合全诗，简要概括猫的形象”，然后在理解全诗意思的基础上，结合具体诗句概括其特点。本题中，从“狸奴乃肯伴禅房”可见：陪伴作者，给人温暖；从“贾勇遂能空鼠穴，策勋何止履胡肠”能看出猫的勇猛善战，功绩非凡；从“鱼飱虽薄真无愧，不向花间捕蝶忙”可见：不求待遇，尽职尽责。

　　三、阅读下面这首宋词，然后回答问题。

　　点绛唇·素香丁香

　　【宋】王十朋

　　落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐。素香柔树。雅称幽人趣。

　　无意争先，梅蕊休相妒。含春雨。结愁千绪，似忆江南主。

　　词中刻画的丁香形象具有什么样的特点？

　　【答案】词中刻画的丁香具有高雅、香气素淡、与世无争、满怀愁绪的特点。

　　【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。由“琉璃叶下琼葩吐”可以看出“高雅”的形象特征；由“素香”可以看出“香气素淡”的特征；由“无意争先，梅蕊休相妒”可以得出“与世无争”的形象特征；由“结愁千绪”可以得出“满怀愁绪”的形象特征。考生依此组织答案即可。

　　四．阅读下面这首词，完成下面的题目。

　　西江月·红梅

　　【宋】王安石

　　梅好惟嫌淡伫，天教薄与胭脂。真妃①初出华清池。酒入琼姬半醉。

　　东阁②诗情易动，高楼玉管休吹。北人浑作杏花③疑。惟有青枝不似。

　　【注】①真妃：唐朝贵妃杨玉环。琼姬：传说芙蓉城中仙女。②东阁：古代宰相招致、款待宾客的地方。③杏花：一种春花，枝直。

　　用四个词语归纳红梅的特点。

　　【答案】质朴、自然、清纯、妩媚

篇3：高考语文核心必考题型解析

高考语文核心必考题型解析 考前划重点

高考是一场知识的比拼，高考中想要完胜关键在于学习的方法。下面有途网小编整理高考语文核心必考题型解析，欢迎大家阅读。

高考语文核心必考题型解析：语文文字运用

掌握基本的语言知识，能正确、熟练、有效地运用语言文字。

1.现代汉语普通话常用字字音的识记

2.现代常用规范汉字的识记与正确书写

3.标点符号的正确使用

4.词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用

5.病句的辨析和修改

高考作文病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

6.语句的拓展，语段的压缩

7.句式的选用、仿用和变换

8.常见修辞方法的正确运用

高考作文常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

9.语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

高考语文核心必考题型解析：现代文阅读

能阅读分析、鉴赏评价中外实用类、论述类文本和中外文学作品。

(一)实用类、论述类文本阅读

1.文中重要概念含义、重要句子含意的理解

2.文中信息的筛选和整合

3.语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括

4.文体基本特征和主要表现手法的分析

5.文本主要观点和基本倾向的评价

6.对文本所产生的社会价值和影响的评价

7.对文本某种特色的深度思考和判断

8.高考作文从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘

9.对作者的写作背景和写作意图的探讨

10.对文本中某些问题的探究并提出自己的见解

高考语文：诗歌答题模式

1.意境类：描绘画面(忠于原诗，语言优美)+概括氛围+分析思想感情+点出境界特点

2.手法类：揭示手法+结合诗句分析(怎样用)+思想感情+作用效果(对读者、意境、中心等的效果)

3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果

4.炼字类：该字的本来意义及在句中的含义+技巧(活用、倒装、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果)

5.关键词类：主旨作用+结构作用

6.感情类：运用什么手法+通过XX内容+抒发(寄寓/揭露)XX感情

7.高考作文概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价

8.鉴赏类：写了什么+怎样写的(技巧+语言风格+字句特色)+表达效果(感情)

9.形象类：找到诗句+分析基本含义(形象类型+特点)+为何要写(主旨)+作用效果

10.诗歌含义：表层含义+深层含义

篇4：高考语文核心必考题型解析

高考语文核心必考题型解析 中等生的超越之路

大多数同学对语文都不重视，有的认为很简单有的认为不好学。下面有途网小编为大家总结高考语文核心必考题型解析，仅供大家参考。

高考语文核心必考题型解析：成语

1.成语的使用其实就是看成语的各个方面和句子的各个方面是否协调。这种协调就是成语的意思、范围、程度、色彩、搭配是否和句子的各个方面协调。

2.高考语文成语的考查着重于使用，“使用”意味着要动态地掌握成语的意思，即必须结合句子的具体语境来考察成语的使用。

3.成语的正确使用有两个前提：一是准确而全面地掌握成语;二是准确而全面地分析语境。

4.成语中的语境是经过命题者强化了的语境，是命题者根据所考的成语的一些特殊点设计的，所以要详审语境，注意其整体性和联系性。要能从句子中找到语境(命题者)的暗示点，找到解题的突破口。

5.从历年高考语文的情况来看，试题中出现的成语除个别(如美轮美奂、薪尽火传、不孚众望、等量齐观、胼手胝足、遇人不淑、白头如新、高山仰止、头角峥嵘等)较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的。所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。

6.高考语文复习要特别留心有几个意义的成语，不要因熟知一种含义而忽略另外的含义导致判断失误。以前考过的，后来的高考题仍然可以考，其他省市往年考过的，在第二年的另一个省市的试题中仍可能出现，所以高考题中出现的成语或熟语仍是重要积累内容。

高考语文核心必考题型解析：图文转换

一、总结近年来的高考语文命题形式，大致有以下类型：

1.从所供材料角度分为两种： (1) 表(格)文(字)转换题 ;(2)图(又分为“徽标类”和“漫画类”)文转换题

2.从表达角度分为两种： (1)直接表述图表信息;(2)对图表信息推断总结。

二、图文转换题的解题指要

㈠表文转换题

1.解读图表的流程：

源信息(图表)→观察认 读→分析理解→归纳概括→文字表达。

2.高考语文容易失误点

(1)信息归结多余或无中生有。

(2)信息遗漏或缺失

(3)信息推断错误

(4)答案表述罗嗦，条理混乱

篇5：高考语文核心必考题型解析

　　众所周知，高考语文试卷上诗歌鉴赏是必考的题型之一，虽然考察的题目数量并不多，但是许多考生都会在这上面出现大量的失分。在高考这个一分压倒一批人的考试中，我们尽量做到不失分，那么怎样才能在高考语文诗歌鉴赏上面拿到高分呢，有什么好的得分技巧呢?星火教育王老师给大家支招，希望对大家有所帮助。

　　一、模式分析，主要针对意象、意境型的问题。

　　通常这类题目都是会问到这首诗主要描述了一个怎样的意境，有些题目可能会换一种方式问道，但是题目需要回答的内容都是一样的。遇到这类题目，我们需要从三个方面回答，首先用语言去描绘诗中展现的画面，语言越优美越好，但是一定要实事求是，根据诗中表达的意思去描述。接着概括诗中所营造的氛围，通常都是用两个双音节词语去描述，一定要准确的体现景物的特点，最后分析作者要表达的思想感情，一定要描述的具体。

　　二、分析表达技巧。

　　遇上这类题目，同样的学生也是应该从三个方面去描述，首先回答诗中使人运用那种手法，间接着结合诗句去回答为什么运用此种手法，这个手法可以表达诗人怎样的感情。

　　三、分析语言特色。

　　这种类型的题目考生可以首先用一两个简单的词，点明这首词的语言特色，然后用该诗中的相关语句具体的去分析语言的特色，最后再点明这首词体现的作者怎样的感情。

　　四、炼字型。

　　古代人作诗比较讲究炼字，这中体题型往往就在于考察分析这个词的好处在哪里，这类题目需要考生将这个词放在句子中间，结合整首诗的意境与情感综合的去分析。

　　五、情感、主旨型。

　　这种类型的题目需要考生首先分析诗中相关的句子分别描写了什么内容，紧接着去分析运用了什么样的表达技巧，抒发了什么样的情感。

　　六、评价型。

　　这种题型需要考生认真审题，能够理解诗歌的意思，结合诗歌的内容，全面的去分析题目所要求回答的内容，回答问题的时候一定要扣住主要的字眼。

　　七、比较评价型。

　　这类题型对学生要求比较高，需要学生同时能够把握几首诗歌的思想以及作品与作家的背景。诗歌中主要用了哪些写法，这些都需要结合题干中要求的比较角度，去找到诗歌的差异性。考生在分析的时候需要注意既要总体分析，也要具体分析，表达要条理清晰，层次分明。

篇6：高考语文核心必考题型解析

　　1、下列对相关词语的解说，不正确的一项是（）

　　A．古代男子18岁时举行加冠礼，叫做冠。即戴上表示已成人的帽子，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”，20岁才为成年。

　　B．“进士及第”指科举时代经考试合格后录取成为进士，科举殿试时的一甲三名，赐“进士及第”的称号，即状元、榜眼、探花。

　　C．郊祭犹郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教礼仪中的主要部分，祭对象分为三类：天神、地衹、人鬼。

　　D．古人对死的称谓等级森严，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。侯蒙属大夫，故死为“卒。

篇7：高考语文核心必考题型解析