语文水平提升技巧

篇1：语文水平提升技巧

提升语文水平的方法与技巧

语文作为一门基础学科，在中考中占据着重要地位。为了帮助广大考生在中考中取得好成绩，本文将从多个角度出发，提供一些实用的语文复习方法和技巧。

一、作文写作指导

1. 新冠肺炎疫情作文写作指导

的新冠肺炎疫情不仅是一场全球性的公共卫生危机，也是社会、经济、文化等多个层面的挑战。对于即将面临中考的学生来说，如何将这一重大事件融入到作文中，是一个值得关注的问题。在写作时，可以从以下几个方面入手：

（1）关注时事，积累素材。考生应通过新闻、网络等渠道了解疫情的发展动态，以及社会各界的应对措施，这些都可能成为作文的素材。

（2）深入思考，挖掘主题。疫情不仅考验着国家的应对能力，也考验着个人的责任感与担当。考生可以围绕这个主题，结合自己的经历或感受，抒发对生命、健康、社会责任的思考。

（3）结构清晰，语言流畅。一篇好的作文需要有清晰的结构和流畅的语言。考生在写作时要注意段落之间的过渡，以及语言的准确性、生动性。

2. 中考作文指导技法：一线穿珠

“一线穿珠”是一种作文构思技巧，它要求考生在写作时围绕一个中心思想或情感线索，将文章中的各个部分串联起来，形成一个有机整体。具体来说，可以按照以下步骤进行：

（1）确定主题。选择一个自己熟悉且有一定深度的主题，确保文章有明确的中心思想。

（2）构思线索。根据主题，设计一条贯穿全文的线索，可以是时间线、情感线、事件线等。

（3）组织材料。将准备好的材料按照线索进行排列，确保每个部分都能为表现主题服务。

（4）精心润色。对文章的语言进行润色，使表达更加生动、流畅。

二、病句修改答题指导及训练

病句修改是语文考试中的常见题型，它要求考生能够识别并纠正句子中的语法错误。以下是一些答题指导和训练建议：

1. 熟悉语法规则。考生应熟练掌握汉语的语法结构，包括词性、句子成分、标点符号等。

2. 多做练习。通过大量的病句修改练习，提高对错误句子的敏感度。

3. 分析错误类型。常见的病句错误包括成分残缺、成分多余、语序不当、搭配不当等，考生应能准确分析并改正。

三、名著中50大经典名句

名著中的经典名句不仅体现了作者的智慧，也是语文考试中的重要考点。以下是一些名著中的经典名句：

1. 《红楼梦》中的“满纸荒唐言，一把辛酸泪。”

2. 《水浒传》中的“忠义堂前情义重，梁山泊内豪气长。”

3. 《西游记》中的“山高自有客行路，水深自有渡船人。”

4. 《三国演义》中的“天下大势，分久必合，合久必分。”

考生在复习时，应理解这些名句的含义，并能结合名著的背景进行解读。

四、中考语文复习指导：学好初中语文的十大方法

1. 多阅读。阅读是提高语文水平的基础，考生应广泛阅读各类书籍，包括文学作品、历史书籍、科普读物等。

2. 勤写作。写作是提高表达能力的重要途径，考生应定期练习写作，包括日记、随笔、作文等。

3. 善思考。对所读所写的内容进行深入思考，培养批判性思维和创造性思维。

4. 积累词汇。通过阅读和写作，不断积累新的词汇和表达方式。

5. 学习语法。系统学习汉语语法，提高语言的规范性和准确性。

6. 背诵经典。背诵一些经典的诗歌、散文和古文，有助于提高语言的韵律感和表达能力。

7. 练习听力。通过听广播、看电影等方式，提高对语言的敏感度。

8. 交流讨论。与同学、老师进行语文学习的交流和讨论，可以互相启发，共同进步。

9. 制定计划。合理安排学习时间，制定复习计划，确保每个知识点都得到充分的复习。

10. 模拟练习。通过模拟考试，熟悉考试流程和时间管理，提高应试能力。

五、中考语文复习指导：重点积累与运用

1. 积累。包括字词积累、文学常识积累、名篇佳句积累等。

2. 运用。将积累的知识

篇2：语文水平提升技巧

提升语文水平的方法与技巧

语文作为一门基础学科，对于学生的语言表达、思维发展和文化素养有着至关重要的作用。在中学阶段，如何有效地提升语文水平成为了许多学生和家长关心的问题。本文将探讨几种提升语文水平的方法与技巧，帮助学生更好地学习语文。

一、记诵法：积累与内化的桥梁

记诵，顾名思义，就是通过熟读和默记来达到背诵的目的。这种方法不仅在古代被广泛应用，在现代教育中依然有其独特的价值。记诵不仅仅是死记硬背，它是一个主动的、内化的过程。通过记诵，学生可以将经典作品的语言、艺术技巧和思想内容逐渐转化为自己的知识体系。正如古语所说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”记诵可以帮助学生更好地理解和运用语言，为他们的语文学习打下坚实的基础。

二、阅读理解：深度与广度的结合

阅读理解是语文学习中的重要环节。它不仅要求学生能够读懂文章的字面意思，还要能够理解文章的深层含义和作者的写作意图。提升阅读理解能力，需要学生在阅读过程中不断地思考和分析。首先，学生应该选择适合自己的阅读材料，既包括经典文学作品，也包括现代的、与生活相关的文章。

其次，要学会做读书笔记，记录下自己的思考和感悟，这有助于加深对文章的理解。最后，要注重阅读的深度和广度，既要深入理解一篇作品，也要广泛涉猎不同类型的文章，以拓宽视野和知识面。

三、写作训练：实践与创新的结合

写作是语文学习中不可或缺的一部分。通过写作，学生可以将所学的语言知识和阅读理解的能力转化为实际应用。写作训练应该注重实践和创新相结合。一方面，学生应该通过大量的写作练习来提高自己的表达能力，这包括日记、周记、作文等多种形式。

另一方面，鼓励学生创新，不拘泥于传统的写作模式，尝试新的表达方式和写作技巧，从而提升写作的趣味性和创造性。

四、语言表达：口头与书面的平衡

语言表达能力不仅体现在书面写作上，也体现在口头表达上。学生应该注重培养自己的口语表达能力，例如参加辩论赛、演讲比赛或者课堂上的讨论。通过这些活动，学生可以锻炼自己的思维敏捷性、逻辑清晰性和语言流畅性。同时，也要注意书面的表达，如书信、报告等，以达到口头与书面的平衡发展。

五、文化素养：知识与情感的融合

语文学习不仅仅是学习语言和文学知识，更是一种文化的传承和素养的提升。学生应该在学习过程中注重文化素养的培养，这包括对传统文化的了解、对现代文化的关注以及对不同文化的尊重和理解。通过阅读文学作品、参与文化活动等方式，学生可以在提升语文水平的同时，丰富自己的精神世界，增强文化自信。

提升语文水平是一个系统工程，需要学生在学习过程中不断地实践和探索。通过记诵法、阅读理解、写作训练、语言表达和文化素养的培养，学生可以逐步提高自己的语文水平，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

篇3：语文水平提升技巧

小伙伴们，今天我们来聊一聊怎么把语文这门课学得又有趣又有效。语文嘛，说白了就是咱们的母语，学好它，不仅考试能拿高分，对咱们的生活、工作也是大有好处。那么，有哪些好方法能帮咱们在语文学习的路上更进一步呢？别担心，今天我就来给大家揭秘三个超级实用的方法，保证让你在学习语文的路上事半功倍！

方法一：“喽粒”读不停，记忆更牢固

听说过丰子恺先生的“二十二遍读书法”吗？这老爷子可厉害了，一篇好文章他能读上22遍！别小看这重复的次数，他可是深有体会的。为啥呢？因为读熟了，那些字词句就会像跳跳糖一样，从你嘴里蹦出来，不知不觉你就背下来了。这就是传说中的“多读成诵”，简直就是记忆的秘密武器！

举个例子，就像咱们学英语，那些单词、短语，你不一遍遍念，它怎么能跑到你脑子里去呢？所以，不管是语文还是其他科目，想要记住东西，就得有耐心，一遍又一遍，直到它成为你知识库里的常客。

方法二：“考牵”记忆法，学习更主动

有些知识，你不记不行，比如语文里的拼音、字形、意思，还有英语的单词。对这些基本概念，不仅要理解，还要能背下来。可能一开始有些困难，但只要你坚持，这些知识就会像你的老朋友一样，越来越熟悉。

比如说，古诗文的学习，你背下来之后，再回头看，会发现理解起来更容易了。而且，当你开始使用这些知识的时候，它们又会回到你的记忆里，变得像新的一样。这就是“考牵”的魔力，它让你在学习的过程中不断巩固记忆，时间久了，你的大脑就像个超级图书馆，啥知识都有，而且你还养成了超强的记忆习惯。

方法三：“谛矗”不止写作文，更是学习的好帮手

写作文当然是我们学习语文的一个重要部分，但“谛矗”并不仅仅指写作文。它还包括写日记、记笔记、读书时做的圈点批注，甚至是整理摘抄。你可能觉得这些小事儿不值一提，但你知道吗？写作本身就是一种高级的记忆方式。

举个例子，就像咱们写文章，开始的时候可能要在心里打几个草稿，但等到真正动笔写的时候，你会发现，那些想法、句子就像长了腿一样，自己就跑到纸上来了。这就是因为写作的过程让你的大脑动了起来，各种器官都被调动起来，记忆自然也就升级了。所以说，“好记性不如烂笔头”，这话真不是白说的。

实战演练：小学数学题、单元测试、课本同步试题

好了，理论说了这么多，咱们来点儿实际的。想要提高语文水平，光说不练可不行。这里给大家推荐几个小技巧：

1. 小学数学题：每天做几道简单的数学题，不仅能锻炼思维，还能提高计算能力。

2. 单元测试：定期复习每个单元的学习内容，通过小测试来检验自己的掌握程度。

3. 课本同步试题：配合课本内容，做一些相关的练习题，可以帮助你更好地理解课文。

记住，学习语文是一个长期的过程，贵在坚持。只要你能坚持使用这些方法，你的语文水平肯定会蹭蹭蹭往上涨！到时候，不仅语文老师会对你刮目相看，你的小伙伴们也会对你佩服得五体投地哦！

好了，今天的分享就到这里。希望大家都能找到适合自己的学习方法，快乐学习，轻松提分！语文，咱们一起加油！

篇4：语文水平提升技巧

在小学阶段，语文学习是孩子们打基础的重要时期。然而，许多家长发现孩子在这个过程中常常遇到困难，比如注意力不集中、学习效率低下等。这些问题不仅影响孩子的学习成绩，还可能打击他们的学习兴趣。幸运的是，通过一些简单而有趣的学习方法，可以帮助孩子们改善这些情况。本文将介绍八种实用的语文学习方法，并通过具体的例子来展示这些方法的应用。

预习的重要性

预习是学习过程中不可或缺的一部分。孩子们可以通过预习来熟悉即将学习的内容，这有助于他们在课堂上更加专注和主动。例如，小明在预习新课文时，发现了一个不熟悉的词语“迫不及待”。他通过查字典了解了这个词的意思，并在预习时做了笔记。这样，在课堂上老师讲解这个词时，小明已经有了初步的理解，能够更加深入地参与讨论。

听课的技巧

听课是学习的主要环节，孩子们需要学会如何有效地吸收老师讲授的内容。例如，小红在听课时，特别注意老师提到的重点和难点。当老师讲解新知识时，她会跟着老师的思路走，并在课本上做标记。这样，下课后再回顾时，她就能快速回忆起课堂上的内容。

课堂笔记的艺术

做笔记是帮助记忆和复习的重要手段。孩子们应该学会如何在课堂上快速而准确地做笔记。例如，小刚在课堂上，不仅记录了老师的板书，还用自己能看懂的方式记下了老师讲解的要点。这样的笔记不仅有助于他复习时快速回忆，还能在日后需要时提供参考。

发言的练习

在课堂上积极发言不仅能够加深对知识的理解，还能锻炼表达能力。孩子们应该学会清晰、有条理地表达自己的想法。例如，小丽在回答问题时，先整理好自己的思路，然后清晰地表达出来。她的发言不仅得到了老师的表扬，还帮助同学们更好地理解了问题。

复习的策略

复习是巩固学习成果的关键。孩子们应该学会如何有计划地进行复习。例如，小强在学习完一篇课文后，会先通读一遍，检查自己是否掌握了文章的主要内容。然后，他会针对不懂的地方进行重点复习，并通过做练习来加深理解。

字典的使用

字典是学习语文的好帮手。孩子们应该学会如何正确地使用字典。例如，小华在学习一篇文言文时，遇到了很多不熟悉的字词。他通过查字典，不仅了解了这些字词的意思，还学习了它们的用法，这极大地提高了他的文言文阅读能力。

读书笔记的习惯

养成做读书笔记的习惯可以帮助孩子们更好地理解和记忆所读的内容。例如，小君在阅读课外书时，会摘录下好词好句，并写下自己的感受。这样的习惯不仅提高了他的阅读理解能力，还丰富了他的写作素材。

多读、多问、多想

语文学习是一个不断积累和思考的过程。孩子们应该多读书，多提问，多思考。例如，小峰在阅读时，不仅关注故事情节，还经常思考作者为什么这样写，以及这样写的好处。这样的习惯使得他的语文水平不断提高。

小学语文学习是一个长期的过程，需要孩子们在日常生活中不断积累和实践。通过预习、听课、做笔记、发言、复习等方法，孩子们可以更加高效地学习语文。同时，正确使用字典和养成做读书笔记的习惯也是提升语文水平的重要途径。最重要的是，孩子们要保持对语文学习的兴趣，多读、多问、多想，这样才能在语文学习的道路上走得更远。

篇5：语文水平提升技巧

小学语文学习是学生打牢语文基础的关键时期，而复习课则是巩固知识、提升能力的重要环节。然而，传统的复习课往往因为内容重复和形式单调而难以激发学生的学习兴趣。本文将从复习计划的制定、汉语拼音和汉字的学习、词语的积累与运用以及句子的理解和表达等方面，探讨如何上好小学语文复习课，以期提高学生的语文综合能力。

小学语文复习计划的制定

在复习计划的制定上，教师应当避免简单重复，而是要根据学生的实际情况和课程标准的要求，科学合理地安排复习内容。例如，对于汉语拼音的复习，可以设计一些趣味性的活动，如拼音小游戏、拼音歌谣等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。同时，教师还可以引导学生将拼音与实际生活相结合，如学习如何使用拼音输入法，这不仅能够提高学生的拼音水平，还能激发他们的学习兴趣。

汉语拼音与汉字的学习

汉语拼音是小学语文学习的基础，教师应当注重培养学生的拼音拼读能力，不仅要让学生掌握声母、韵母和整体认读音节，还要能够正确书写大小写字母，并能熟练拼读音节。在汉字学习方面，教师应当引导学生理解汉字的含义，掌握汉字的正确书写，并能够将汉字与拼音相结合，提高识字效率。例如，可以通过猜字谜、汉字演变小故事等方式，让学生在游戏中学习汉字。

词语的积累与运用

词语是语文学习的重要组成部分，教师应当引导学生通过阅读、写作等方式积累丰富的词汇。同时，教师还应注重词语的正确运用，可以通过造句、写短文等形式，让学生在实践中掌握词语的用法。例如，教师可以让学生根据所学词语编写一个小故事，这样不仅能够加深学生对词语的理解，还能锻炼他们的创造力和表达能力。

句子的理解和表达

句子是语言的基本单位，教师应当指导学生掌握不同句式的特点和用法，如陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。此外，还应引导学生学习修辞手法，如比喻、拟人、排比和反问等，以增强语言的表现力。在复习句子时，可以让学生模仿课文中的优美句子进行造句练习，或者通过角色扮演来理解句子的不同语气和情感色彩。

病句的修改与扩缩句的练习

病句的修改是提高学生语言表达能力的重要环节。教师应当指导学生识别和纠正常见的语法错误，如用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。此外，扩句和缩句练习可以帮助学生更好地理解和表达句子的意思。教师可以让学生根据自己的想象，对句子进行适当的扩充或缩减，以此锻炼他们的想象力和语言的简洁性。

复习课的趣味性设计

为了提升复习课的趣味性，教师可以采用多种教学手段，如多媒体教学、小组讨论、角色扮演等，使复习课不再枯燥乏味。例如，可以通过观看与课文内容相关的视频，让学生在情境中学习知识;或者组织学生进行语文知识竞赛，提高他们的竞争意识和学习积极性。

上好小学语文复习课需要教师精心设计，不仅要注重知识的巩固，还要关注能力的提升。通过趣味性的教学方法和多样化的学习活动，可以有效激发学生的学习兴趣，提高复习效率，为学生的语文学习打下坚实的基础。

篇6：语文水平提升技巧

　　形象类

　　诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。

　　(一)设问方式

　　1.这首诗塑造了什么样的形象？

　　2.试说说这首诗中的形象特点？

　　3.通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

　　(二)分析思路

　　1.人物形象

　　诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。

　　具体分析思路与方法：

　　(1)知人论世，结合背景了解人物当时的情境；(2)分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；(3)抓住表露人物情感或思想的词句；(4)借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。

　　形象列举

　　(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

　　(2)心忧天下、忧国忧民的形象。

　　(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。

　　(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。

　　(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。

　　(6)友人送别、思念故乡的形象。

　　(7)献身边塞、反对征伐的形象。

　　(8)爱恨情长的形象。

　　常用词语

　　不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。

　　2.事物形象

　　有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。

　　具体分析思路：

　　(1)捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征(形、色、声、态等)、环境特点和内在品性；(2)挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”；(3)联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

　　常用方法：

　　(1)从整体构思看，表现手法是托物言志或象征；

　　(2)从具体描写方法看，有正面描写、侧面烘托、对比及常用修辞(比喻、拟人、夸张)等。

　　3.景物形象

　　景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。它包括：景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。

　　高考对景物形象的考查，一般有两种类型，即考查意象类和考查意境类。意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。“一切景语皆情语”，鉴赏景物形象的基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。

　　写景技巧：

　　(1)各种修辞手法；

　　(2)正面描写：动静结合(以静衬动，以动写静)、虚实结合、点面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦(意象排列)、色彩渲染(季节色彩、冷暖色调)、观察角度(高低、远近、俯仰)、感觉角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉)；

　　(3)侧面描写：对比、衬托。

　　景情关系：

　　(1)正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情；

　　(2)反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情；

　　(3)借景抒情，寓情于景，情景交融。

　　(三)答题步骤

　　1.总说形象：概说塑造了什么样的形象。

　　2.具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

　　3.形象意义：揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。

　　(四)答题示例

　　1.人物形象

　　例题1：阅读下面这首诗，回答问题。

　　寻陆鸿渐不遇

　　皎然

　　移家虽带郭，野径入桑麻。

　　近种篱边菊，秋来未著花。

　　扣门无犬吠，欲去问西家。

　　报道山中去，归来每日斜。

　　问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。

　　答案：(步骤一)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(步骤二)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(步骤三)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。

　　2.事物形象

　　例题2：阅读下面这首诗，回答问题。

　　早梅

　　张渭

　　一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

　　不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

　　问：诗人是如何借梅展示自我形象的？

　　答案：(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

　　3.景物形象

　　例题3：阅读下面这首诗，回答问题。

　　西楼

　　曾巩

　　海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

　　朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

　　注：钩疏箔，把帘子挂起。

　　问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？

　　答案：(步骤一)这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。(步骤二)连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。(步骤三)从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。

　　意境类

　　(一)设问方式

　　1.这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？

　　2.这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情?

　　3.这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

　　4.诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情？

　　(二)分析思路

　　鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物(意象)，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。

　　常用术语

　　雄浑壮丽\雄奇险峻\辽阔苍茫\清幽明净\闲适恬淡\恬静优美\萧瑟凄凉\孤寂\冷清\肃杀荒寒\雄浑开阔\雄奇瑰丽\恢弘高远\浩瀚辽阔\博大新奇\深邃奇崛\朦胧渺远\空灵高远\空蒙迷茫\虚幻飘渺\苍凉悲壮\优美迷人\清新明丽\清净幽远\宁静恬淡\安谧美好 \清净悠闲\冷森幽僻\凄清冷落\萧疏凄寂\淡雅闲适\和谐静谧\开阔苍凉\深远绵邈\高远辽阔\沉郁孤愁等

　　(三)答题步骤

　　1.描绘诗中展现的图景画面(或指出描写的具体景象、意象)。

　　应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时要注意两点：一要忠实于原诗，用自己的语言，切忌直接引用；二要用自己的联想和想像加以再创造，要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物语言力求优美。

　　2.概括景物营造的氛围(意境)特点。

　　一般用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　　3.分析作者的思想感情。

　　切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的?应答出为什么而“感伤”。

　　常见失误：一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。

　　简单高中生编辑整理（ID：jiandan100cn）

　　特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。

　　(四)答题示例

　　例题1：阅读下面的唐诗，完成题目。

　　度破讷沙①(其二)

　　李益

　　破讷沙头雁正飞，?鹈泉②上战初归。

　　平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。

　　[注]①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。

　　问：请从意境营造的角度，赏析全诗。

　　答案：(步骤一)全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。(步骤二)诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，(步骤三)抒写了征人慷慨悲壮的情怀。

　　例题2：阅读下面这首诗，回答问题。

　　绝句二首(其一)

　　杜甫

　　迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

　　问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

　　答案：(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

　　意象类

　　所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。

　　考查意象的角度主要有：(1)考查意象的内涵；(2)考查意象的作用；(3)考查意象的特点。这些角度或单一考查或综合考查。

　　(一)设问方式

　　1.这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？

　　2.说一说这首诗中意象的特点。

　　3.诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？

　　4.诗中某意象有什么作用？

　　5.分析某意象的内涵。

　　(二)分析思路

　　分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。

　　意象作用：

　　(1)营造气氛；

　　(2)设置背景或环境；

　　(3)塑造意境；

　　(4)奠定情感基调；

　　(5)借景抒情；

　　(6)衬托(人物性格、品质；以景衬境、以景衬情)；

　　(7)诗歌线索。

　　常见意象：

　　(1)送别类(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。

　　(2)愁苦类(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。

　　(3)思乡类(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。

　　(4)抒怀类(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。

　　(5)爱情类(用以表达爱恋、相思之情)：红豆、连理枝、比翼鸟。

　　(6)战争类(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。

　　(7)闲适类(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。

　　(三)答题步骤

　　1.找出诗中描绘的意象；

　　2.分析意象的基本含义(表层含义+深层含义)或内涵；

　　3.指出描绘意象的作用或效果。

　　(四)答题示例

　　例题1：阅读下面这首诗，然后回答问题。

　　子规【注】

　　[元]曹伯启

　　蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。

　　贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。

　　锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。

　　催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。

　　[注]子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。

　　问：本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。

　　答案：本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：①子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。

　　技巧类

　　(一)设问方式

　　1.这首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、艺术技巧)？

　　2.请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。

　　3.诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

　　4.这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有什么特点？

　　(二)分析思路

　　这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。

　　表达技巧(艺术技巧)

　　1.表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

　　2.表现手法：

　　(1)修辞手法：比喻、比拟(拟人、拟物)、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。

　　(2)抒情手法：①直接抒情(直抒胸臆)②间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情；托物言志；借古抒怀(借古讽今)。

　　(3)描写方法：A.动静结合、以动衬静、以静衬动；B.虚实结合、虚实相生、由实到虚、由虚到实；C.正侧结合(正面描写与侧面描写)；D.点面结合(以点写面、以面写点)；E.远近结合；F.抑扬结合(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨)；G.褒贬结合(似贬实褒/寓褒于贬/正话反说、似褒实贬/寓贬于褒/反话正说)；H.明暗结合；I.声色结合；J.细节描写；K.比兴；L.白描；M.工笔；N.象征；O.对比；P.衬托(正衬、反衬)；Q.烘托；R.渲染；S.用典；T.铺陈；U.联想、想象；V.以小见大；W.侧面描写；X.主客移位(侧面虚写)。

　　(4)结构技巧：首尾照应、开门见山、层层深入、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、过渡、铺垫、伏笔、悬念等。

　　设题角度

　　1.“小角度”设题

　　此类设问的“切入点”较小，考查的针对性强，题干要求上明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。

　　此类题目的考查目标非常明确，题干明确告诉考生须从“修辞方法”、“虚实”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鉴赏，答题时我们只要根据题干所要求的相关表达技巧知识，并结合诗歌的具体内容作出分析说明即可。

　　2.“大角度”设题

　　此类设题往往“泛泛而谈”，没有具体的角度要求，出现在题干中的关键词通常是“表现手法”、“艺术手法”或“手法”等较为宽泛的概念。

　　此类题目较之上一类鉴赏难度要大，因未规定表达技巧的具体类型，所以答案的不确定性因素很大，答案有可能是表达技巧中的任何一种甚至几种类型。这些题型往往给考生答题带来很大盲目性。

　　(三)答题步骤

　　1.明手法：准确指出用了何种手法。

　　2.释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

　　3.析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

　　(四)答题示例

　　例题1：阅读下面这首诗，回答问题。

　　早行

　　陈与义

　　露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

　　寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

　　问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

　　答案：(步骤一)主要用了反衬手法。(步骤二)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。

　　关系类

　　(一)设问方式

　　1.从A与B的角度分析这首诗。

　　2.这首诗在AB上有什么特点？

　　3.这首诗是如何运用AB来写的，试作分析。

　　(二)分析思路

　　此提问考查的是表达技巧的内容，主要针对的是情景关系、虚实关系、动静关系、抑扬关系等，提问时一般会明确说出，解答时要结合诗句内容分析说明其具体关系。

　　1.情景关系：触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融/以乐景写哀情、以乐景写乐情、以哀景写哀情、以哀景写乐情

　　2.动静关系：动静结合(以动衬静、以静衬动)

　　3.虚实关系：虚实结合/虚实相生(由实到虚、由虚到实)

　　4.抑扬关系：抑扬结合(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨)

　　(三)答题步骤

　　1.明关系：指出两者之间的关系。

　　2.阐运用：结合诗歌内容具体分析这种关系在诗歌中体现。

　　3.析效果：说明这种关系的作用(营造的意境、表达的内容、抒发的情感)

　　(四)答题示例

　　例题1：阅读下面这首诗，回答问题。

　　雨后

　　刘攽

　　一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

　　东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

　　问：试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

　　答案：(步骤一)这首诗采用了动静结合的手法。(步骤二)一、二两句以“水面平”、平静如水面似“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响，写出风起、叶摇、雨滴落的雨后池上特有的动态之美。(步骤三)诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。

　　炼字类

　　(一)设问方式

　　1.这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

　　2.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

　　3.从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具体分析。

　　4.某字在表情达意上的作用是什么？请作具体分析。

　　5.对诗中某个字，你认为写得好不好？为什么？

　　6.诗中某字用得好，你同意这种说法吗？为什么？

　　7.诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好？试作分析。

　　8.此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？

　　9.这首诗(某句)的诗眼是某字，试作分析。

　　(二)分析思路

　　古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、叠词、拟声词、数量词、虚词。炼字重点放在动词、形容词、副词上。

　　(三)答题步骤

　　1.释含义：解释该字在句中的含义。

　　2.描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。

　　3.点作用：点出该字描绘了怎样的景象(姿态、神态、氛围、意境)，或表达了怎样的感情。

　　注：有表现手法时要点出。

　　(四)答题示例

　　例题1：阅读下面这首诗，回答问题。

　　南浦别

　　白居易

　　南浦凄凄别，西风袅袅秋。

　　一看肠一断，好去莫回头。

　　提问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

　　答案：同意。(步骤一)看，在诗中指回望。(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步骤三)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

　　语言风格类

　　(一)设问方式

　　1.请分析这首诗的语言风格。

　　2.谈谈此诗的语言艺术。

　　3.这首诗(词)在语言上有何特色？

　　(二)分析思路

　　这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗(词)表现出来的语言风格，即语言风格(特色)是就诗歌整体而言的。

　　常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙。

　　一要注意语言特色(风格)不能等同于语言的使用(炼字)；二要注意语言特色(风格)不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。

　　用来答题的词语一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、幽默讽刺、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。

　　语言风格分类1：

　　古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工丽、隽永、晦涩等类型。

　　1.清新：主要指语言浅显而有新意。

　　2.明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的的语言风格。

　　3.凝练(精练)：主要指语言简洁而含意丰富。

　　4.含蓄：有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。

　　5.华丽(绚丽)：主要指有富丽的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。

　　6.质朴(平淡、自然)：主要指选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人。

　　7.简洁：特点是干净利落，言简意赅。

　　8.工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。

　　9.隽永：语意深长，耐人咀嚼。

　　10.晦涩：主要指语言艰涩、冷僻、难懂。

　　语言风格分类2：

　　1.豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”

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　　2.沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”

　　3.慷慨悲壮：此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”

　　4.朴素自然：其语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”

　　5.婉约细腻：这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照《武陵春》：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”

　　6.含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如朱庆馀《闺意献张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”

　　7.清新明丽：这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如周邦彦《苏幕遮》：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”

　　8.幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如章碣《焚书坑》：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”

　　语言风格分类3：

　　1.常见作家语言风格：屈原雄浑悲壮、曹操豪放磅礴、陶渊明朴素自然、杜甫沉郁顿挫、白居易通俗易懂、李白豪迈飘逸、王昌龄雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隐清丽俊逸、王维恬淡优美、温庭筠绮丽香艳、高适悲壮苍凉、李贺奇丽瑰秀、柳永缠绵悱恻、苏轼的豪放旷达、李清照婉约含蓄、辛弃疾的慷慨悲壮。

　　2.不同类型的诗有不同的风格：宫廷诗缠绵宛转、田园诗恬淡宁谧、山水诗清新优美、边塞诗悲凉慷慨、讽喻诗沉郁激愤、咏史诗雄浑壮阔、怀古诗幽深绵长、送别诗意蕴深远。

　　(三)答题步骤

　　1.明特色：用一两个词准确点明语言特色。

　　2.列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。

　　3.析作用：指出表现了作者怎样的感情。

　　(四)答题示例

　　例题1：阅读下面这首诗，回答问题。

　　春怨

　　打起黄莺儿，莫教枝上啼。

　　啼时惊妾梦，不得到辽西。

　　提问：请分析此诗的语言特色。

　　答案：(步骤一)此诗语言特色是清新自然，口语化。(步骤二) “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。

　　诗眼类

　　古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的字词，表现为句中诗眼和全篇诗眼两种形式。

　　(一)句中诗眼

　　1.概念

　　所谓“句中诗眼”，是就诗歌某句而言的最精练传神的富有表现力的字词。它具有增强诗歌的形象性、丰富读者的想象性、翻出诗句的新意性、关乎诗意的准确性等作用。

　　2.提问方式

　　(1)本诗某某句的“诗眼”是某某字，试作简要赏析。

　　(2)这首诗某某句的“诗眼”是哪一个字？为什么？请作简要赏析。

　　3.答题技巧

　　这类题虽然说考查的是句中诗眼，但实际上考查的是炼字。这类炼字型的诗眼往往是为写景状物叙事服务的，是为了更好地突出意象特点、烘托意境氛围、抒发思想情感的。因此，分析其表达效果时要从这些方面着手，品味其妙处。注意答题时不能把该诗眼孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。

　　如果题目没有给出诗眼，则需要先寻找辨析出诗眼是什么。可以从以下几个方面寻找辨析诗眼：一、抓能体现作者强烈感情的字词；二、抓描写事物准确、生动、形象的字词；三、抓巧妙运用修辞手法的字词；四、抓具有词类活用现象的字词；五、抓富有表现力的数词虚词。具体来说，这种句中诗眼往往落在动词、形容词和副词这三类词语上。从表达效果上来看，动词类诗眼具有赋予画面动态感、使意境更加鲜明的效果；形容词类诗眼具有生动形象展现意象特点、色彩鲜明、渲染氛围、营造意境的效果；副词类诗眼具有突出意境、强化情感的效果。

　　4.答题步骤

　　(1)找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。

　　(2)解释含义。解释该字词在句中的含义。

　　(3)描述景象。展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌简要分析。注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象，或有没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。如果有这些方面的内容，分析时需要点出来。

　　(4)点出效果。点出该字词的表达效果，即突出了怎样的意象特点，构成了怎样的意境，表达了怎样的情感等。

　　5.答题示例

　　例题1：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

　　过香积寺

　　王维

　　不知香积寺，数里入云蜂。古木无人径，深山何处钟。

　　泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

　　注： “安禅”，佛家语，指闭目静坐，不生杂念。“毒龙”，指世俗欲念。

　　古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练最传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

　　答案：(步骤一)诗眼是“咽”和“冷”。(步骤二)“咽”字在句中是“呜咽”之意，“冷”字在句中是“阴冷”之意。(步骤三)山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林阴暗，似乎显得阴冷。(步骤四)“咽”和“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出了山中幽静、孤寂的景象。

　　(二)全篇诗眼

　　1.概念

　　所谓“全篇诗眼”，是就诗歌全篇而言的具有统摄或贯穿全篇、揭示主旨等作用的字词。

　　2.提问方式

　　(1)全诗的诗眼是某某字，请作简要分析。

　　(2)有人说，本诗诗眼是某某字，你同意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。

　　(3)找出全诗的诗眼，请简要分析其妙处。

　　(4)本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯穿全篇的？请结合全诗进行简要赏析。

　　(5)本诗是怎样紧扣某某字词来写的？请作简要分析。

　　(6)结合诗句，说说这首诗是如何围绕某某字词来表情达意的？

　　(7)诗题为某某字词，通篇虽无某某字词，但句句紧扣某某字词。请作简要分析。

　　(8)这首诗是如何突出某某字词的？试作简要分析。

　　注意：第(4)至(8)种提问方式属于变式提问，碰见此类提问，要注意辨析答题角度。

　　3.答题技巧

　　全篇诗眼是全诗的主旨之所在，是为突出主旨服务的。因此，在答题时要结合主旨，点面结合，重点分析这个“诗眼”是如何统摄或贯穿全篇的，或者说全诗是如何紧扣或围绕这个“诗眼”来写的。组织答案时，可以依照原诗的顺序，采用逐句、逐联、逐层的方式叙说，即每一句、每一联、每一层写什么内容，这个内容怎样体现诗眼的。对于绝句，可以逐句分析；对于律诗，可以逐联分析；对词曲，可以逐层分析。

　　4.答题步骤

　　(1)找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。

　　(2)分析叙说。说明诗句内容是如何贯穿这一诗眼的，即逐句、逐联、逐层叙说。注意要扣住诗眼来叙说。

　　5.答题示例

　　例题1：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

　　江楼夕望招客

　　白居易

　　海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。

　　灯火万家城四畔，星河一道水中央。

　　风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

　　能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。

　　问：你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇？请结合全诗作简要分析。

　　答案一：(步骤一)全诗以“夕”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。(步骤二)首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景；颔联写“灯火”、“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中之江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出邀请，回应题中的“招客”。

　　答案二：(步骤一)全诗以“望”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。(步骤二)首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯瞰所见；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。

　　思想感情类

　　(一)设问方式

　　1.这首诗词的某句(某联、某片、某细节、某典故、某意象)表达了诗人什么样的感情？请简要分析。(局部考查)

　　2.这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。(整体考查)

　　(二)分析思路

　　如何把握诗歌的思想感情：(1)看注解(作者、背景、词解)；(2)抓意象、意境；(3)抓诗眼、关键词；(4)懂典故；(5)懂手法。

　　思想情感分类1：

　　1.咏史怀古诗

　　(1)表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。(2)借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。(3)赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。(4)忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。(5)借古讽今，劝谏或批评当今统治者。

　　2.边塞征战诗

　　(1)表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。(2)表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。(3)表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。(4)表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。(5)表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。(6)表现塞外风光的奇丽壮阔。

　　3.山水田园诗

　　(1)表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。(2)表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。

　　4.思乡怀远诗

　　(1)表达对家乡、亲人的思念。(2)表现游子异地生活的凄楚辛酸。

　　5.赠友送别诗

　　(1)抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。(2)借以一吐胸中块垒或表明心志。(3)表达劝勉、鼓励、安慰之意。

　　6.思妇闺情诗

　　(1)表达对丈夫的思念。(2)表达对兵役和战争残酷的怨恨。(3)表达对青春易逝的哀怨。(4)表达对自由幸福生活的向往。

　　7.托物言志诗

　　(1)感慨兴衰。(2)寄托哀思。(3)托古讽今。

　　8.谈禅说理诗

　　表达某种禅趣或哲理。

　　9.羁旅行役诗

　　(1)表达漂泊在外的孤独、寂寞。(2)表达对家乡、亲人的思念。(3)表达对安定幸福生活的期盼向往。

　　10.伤春惜别诗

　　(1)抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。(2)表达对某人的无限思念之情。

　　11.游仙悼亡诗

　　(1)表达对亲人离去的哀怨和思念。(2)借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。

　　12.即事感怀诗

　　就某件事发表议论，抒发感慨。

　　思想情感分类2：

　　1.忧国伤时

　　(1)揭露统治者的昏庸腐朽、穷兵黩武。如杜牧《过华清宫》、杜甫《兵车行》。

　　(2)反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》。

　　(3)同情人民的疾苦。如《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。

　　(4)对国家民族前途命运的担忧。如：杜甫《登楼》

　　2.建功报国

　　(1)建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》。

　　(2)保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》。

　　(3)报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭怀古》。

　　(4)年华消逝，壮志难酬的悲叹。如苏轼《水调歌头?赤壁怀古》。

　　(5)理想不为人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。

　　(6)山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》。

　　3.思乡怀人

　　(1)羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。

　　(2)思亲念友。如王维《九月九日忆山东兄弟》。

　　(3)边关思乡。如范仲淹《渔家傲》。

　　(4)闺中怀人。如王昌龄《闺怨》。

　　4.生活杂感

　　(1)寄情山水、田园的悠闲。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。

　　(2)昔盛今衰的感慨。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。

　　(3)借古讽今的情怀。如辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》。

　　(4)青春易逝的伤感。如李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》。

　　(5)仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》。

　　(6)告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》。

　　5.长亭送别

　　(1)依依不舍的留念。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。

　　(2)情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀川》。

　　(3)坦陈心志的告白。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

　　思想情感总结1：

　　忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨

　　思想情感总结2：

　　忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、离愁别恨、杀敌报国、建功立业、孤独惆怅、寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人等。

　　(三)答题步骤

　　1.分析诗歌描写了什么内容。

　　2.分析诗歌表达了什么情感。

　　注：如果涉及到艺术手法，需要指出手法的运用。

　　答题格式：本诗通过(   )的描写(叙述、回忆)，抒发(表现)了诗人(   )的感情。

　　(四)答题示例

　　例题1：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

　　绣龟形诗①

　　侯氏

　　暌离②已是十秋强，对镜那堪重理妆？

　　闻雁几回修尺素③，见霜先为制衣裳。

　　开箱迭练④先垂泪，拂杵调砧⑤更断肠。

　　绣作龟形献天子，愿教征客早还乡。

　　[注]①龟形诗：以“龟”谐“归”。②暌离：分离。③尺素：书信。④开箱迭练：打开箱子折叠丝绢。练，白色的丝绢。⑤拂杵调砧：拂拭捣衣的木槌调整好捣衣石准备为征夫制衣裳。杵和砧，均为捣衣用具。

　　诗中哪几句是细节描写？这些细节描写表达了抒情主人公什么感情？

　　答案：(步骤一)诗中的颔联和颈联四句运用了细节描写：闻雁修书，见霜制衣，开箱垂泪，调砧断肠。(步骤二)这些具体、典型的生活细节，真切有力地抒发了家中妻子对戍边丈夫的思念之情。

　　一词(句)领全诗类

　　(一)设问方式

　　1.某词(句)是全诗的关键，为什么？

　　2.哪个字词(句)是理解全诗的关键？请简要分析。

　　(二)分析思路

　　古诗非常讲究构思，往往一个词(句)就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

　　切入分析一般抓两点：①如是从内容或结构上去问哪句是领全诗词时，分析时一般抓在内容上能起总领的句子或结构上能起承上启下的句子；②当问哪个字时，一般宜抓住能体现或表现诗人情感的动词或形容词去理解分析。

　　(三)答题步骤

　　1.结构作用：从该词(句)在诗中结构上所起的作用(铺垫、照应、对比、奠定基调、统领全诗、贯串全诗的主线、线索、引起某内容等)考虑。

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　　2.主旨作用：该词(句)对突出主旨所起的作用。

　　(四)答题示例

　　例题1：阅读下面这首诗，然后回答问题。

　　东坡

　　苏轼

　　雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

　　莫嫌荦头坡头路，自爱铿然曳杖声。

　　注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。

　　第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。

　　答案：(步骤一)第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛。(步骤二)此句以此映衬作者心灵明澈的精神境界。

　　篇章结构类

　　提问常见用语

　　①“结构特点”、“线索”、“思路”、“结构作用”；

　　②“开篇特点”、“脉络”、“几个阶段(时期)”；

　　③“结合全诗”、“在整首诗中”。

　　答题思考方向

　　1.感情脉络

　　喜、怒、哀、乐等情感的变化历程。

　　2.写作思路

　　时间、空间(远近高低)、地点、景物先后、虚实等逻辑思路。

　　答题常用术语

　　1.诗题：点明内容、主题等。

　　2.首句：总领(全诗)、引领、奠定基调、开门见山等。

　　3.中间诗句：过渡、铺垫、蓄势、承上启下等。

　　4.尾句：呼应、总结、卒章显志等。

　　答题基本格式

　　①确定结构思路；

　　②结合诗句解说；

　　③表达效果(情感、主旨)。

　　(一)考查角度

　　1.对诗歌整体结构的考查

　　古诗词通常的结构形式是先写景叙事，后议论抒情，写景叙事为议论抒情作铺垫，而观点态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。当然也有先情后景的。下笔即写情，类似开门见山。从具体的形式看，各有不同：有时间空间结构的。也有前后文形成转折的；有前后照应的，也有层层深入的。着眼于对诗歌整体结构的考查，往往注重对诗歌的构思特点、构思脉络、结构层次等的分析。

　　设问方式

　　(1)这首诗是怎样构思的？试作简要分析。

　　(2)请分析这首诗的构思之妙。

　　(3)分析这首诗歌的构思脉络。

　　(4)这首诗写了几个层次？请简要分析。

　　分析思路

　　构思脉络就是行文思路或结构。其规律是：起——承——转——合；或者简单地说：景(事)--情(思)。具体地说，“起”，就是起句写眼前所见之景，或者心中所思之事，作者找到某种契合点引起所咏之辞；“承”，就是承接起句的契合点，对所要描写或叙述的对象进行具体刻画，而这个刻画往往是与下文有着紧密联系的；“转”，就是在上文似乎一般刻画的层面的基础上，转向与作者思想情感紧密关联的、或与上文构成波澜的、或触发作者思想情感的具体触发点，对这个触发点进行描述，从而为下文所表达或抒发的思想情感作准备；“合”，就是作者在上文写景或叙事的基础上，所表达或抒发的合理合情的思想情感。回答这类“构思脉络题”，就是要弄清楚各层次的内容，对各层次的层意进行概括，把层意按照先后顺序组合起来。表述时要说清先写了什么，再写了什么，然后写了什么，最后写了什么，即开头、中间和结尾分别写了什么内容。

　　答题示例

　　例题1：阅读下面这首诗，然后回答问题。

　　山房春事

　　岑参

　　梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。

　　庭树不知人去尽，春来还发旧时花。

　　问：请简析本诗的构思之妙。

　　答案：一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条；三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情基调，三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨。从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。

　　2.对诗歌行文线索的考查

　　设问方式：

　　这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。

　　分析思路：

　　古代诗词中往往有一条主线贯穿其中，或者是人，或者是物，或者是景，或者是情。线索往往体现在诗词的一些关键性词语或诗句。叙事诗中的线索，往往把显示人物性格发展的各个事件联结成为一个整体；在情景交融的抒情诗中，线索往往把意境构织成一个和谐的整体。着眼于对诗歌线索的考查，往往注重对诗歌情感变化层次和一篇之纲的分析。解答这类题目，要善于寻找诗词中的标志性语言，如在以时空为序的诗词中要注意寻找表示时空转换的词语和句子；写景抒情或托物言志的诗词中，要注意诗歌关键位置上的抒情议论句。

篇7：语文水平提升技巧

解决阅读排斥问题的方法

孩子们看书少，一看到厚厚的书本就本能地抗拒，这确实是个大问题。要解决这个问题，我决定从每天的小习惯开始。我和孩子们一起读1到2篇小美文，不限制文体，但大部分都是关于人物和事件的，因为这些内容对他们的语文应试成绩影响最大。

讨论与批注的阅读技巧

在阅读过程中，我故意提到一些好词好句，和孩子们一起讨论它们的好处。然后，我们每个人分享自己觉得好的词句，并探讨如果让我们自己来写，会怎么组织语言。这样的讨论让孩子们更加投入到阅读中，并且通过批注的方式记录下我们的发现。

提升阅读理解的技巧

有时候，孩子们会遇到不认识的词或者不理解的内容。这时候，我会鼓励他们自己动手查字典或者上网查找资料，这样可以加深他们对文章的理解。通过这样的方式，他们在阅读中学会了寻找关键词、关键句和文章主题，这对提升他们的阅读理解能力很有帮助。

阅读习惯与成绩的提升

坚持了8周的时间，孩子们的阅读部分成绩有了显著的提高。他们在期末考试中，阅读部分的失分从原来的10分左右减少到了6分。虽然这个进步看起来不大，但对于起点较低的孩子们来说，这是一个很大的进步。我相信，只要坚持下去，他们的阅读能力会越来越强，成绩也会不断提高。

与展望

通过每天的小美文阅读和讨论，孩子们的语文阅读水平有了明显的提升。这不仅体现在成绩上，更重要的是，他们养成了良好的阅读习惯，学会了如何更深入地理解和欣赏文章。我相信，只要我们继续坚持这种方法，孩子们的语文能力会越来越强，他们的未来将会更加光明。

篇8：语文水平提升技巧

逐句延伸背诵法：让记忆像链条一样坚固

想要记住一篇课文，尤其是短文或者诗歌，可以采用逐句延伸背诵的方法。这种方法就像是在编织一个记忆的链条，每记住一句，就把它作为下一个句子的开头，这样一句一句地延伸下去，直到整篇课文都串联起来。比如，背诵诗歌时，先记住第一句，然后背诵第二句时，将第一句也带入，以此类推。这种方法的好处是，即使暂时忘记了某一句，也可以通过链条上的其他句子提示回想起来，就像链条上的一个环扣住了另一个环。

理解是记忆的基础：如何通过深入理解来背诵课文

背诵课文不仅仅是机械地重复，更重要的是理解。在背诵之前，先花时间朗读一遍课文，标出不太熟悉的字词，这样在背诵时就能减少障碍。然后，再次朗读课文，这次要理解文章的主要内容、结构层次和上下句之间的关系。在理解的基础上，开始一句一句地背诵，每背完一句，就试着回忆上一句的内容，这样就能够逐步加深记忆。

线索记忆法：让背诵像导航一样精准

抓线索背诵法是一种非常有效的记忆技巧。首先，你需要在自然背诵的基础上，找到几个能够代表课文内容的线索词。这些词就像是导航的坐标，帮助你在记忆的海洋中找到正确的方向。通过线索词的提示，你可以更快地回忆起相关的句子和段落，从而提高背诵效率。

分句背，关键词记：构建记忆的骨架

在背诵课文时，可以先将句子拆分成几个部分，每个部分都有其关键字词。通过记忆这些关键词，可以帮助我们更快地记住整句话。这种方法就像是给记忆构建了一个骨架，有了骨架，血肉自然就容易填充了。先记住骨架，再逐步填充细节，就能够轻松地记住整个段落甚至整篇文章。

积极记忆：让背诵成为一种乐趣

如果同学们对背诵课文充满热情，那么记忆就不再是一件困难的事情。记忆本身也可以是有趣的，同学们可以在记忆的过程中寻找乐趣，比如将背诵课文变成一种游戏，或者与同学进行背诵比赛，这些都能提高同学们背诵课文的积极性。老师也可以通过奖励机制，比如提供小笔记本或笔等，来鼓励同学们更加努力地背诵课文。

趣味记忆法：让记忆在游戏中升级

记忆并不总是枯燥的，它也可以充满乐趣。同学们可以尝试将背诵课文变成一种游戏，比如与同学轮流背诵，上句接下句，或者通过故事情节来记忆课文内容。这种方法不仅能够提高记忆效率，还能够增强同学们的学习兴趣，让背诵变得更加轻松愉快。

通过以上这些方法，同学们可以更加轻松地记住小学语文课文。记住，理解是记忆的基础，而积极的记忆态度和趣味性的记忆方法则是提升记忆效率的关键。希望这些方法能够帮助同学们在语文学习中取得更好的成绩。