学好奥数家长需做三事

篇1：学好奥数家长需做三事

　　让孩子学好奥数，进而在数学分析能力上有所提高，这是老师、学生和家长共同的目标，为了实现这个目标，家长至少有三件事情要做：

　　第一 多给孩子鼓励

　　心理学中有个名词叫表现欲，表现欲孩子大人都有，孩子的更强。我们就利用这一点，多给孩子一些鼓励。这就要求家长注意发现孩子的每一点进步，比如孩子做出了一道难题，或者弄懂一点知识，家长都要及时地给与夸奖。这样孩子就更加自信了，也更爱表现自己了，学习热情自然会大增。

　　第二 多给孩子一些空间

　　有许多家长总爱陪着孩子学习，孩子在听课时，或者在做练习时，他们总是坐在孩子的旁边，孩子刚动笔，旁边的家长就斥责说错了，孩子思考的时间长了，他们就耐不住性子，不断地在旁边督促。这不但会对孩子形成干扰，还会影响孩子对知识的消化。另外，长此以往，孩子的主动性和创造性会受到遏制，形成一遇到难题就不加思考直接问家长、问老师的不好习惯。

　　家长们应该做的是，在闲下时多和孩子交流，或者共同讨论问题，把孩子摆在学习的主体位置上，让孩子有足够的空间去发挥和思考。

　　第三 要多跟老师沟通

　　不少孩子在老师面前是一个样，在家长面前又是一个样。所以家长应该多跟老师沟通，把孩子在家里的情况及时反馈给老师，这样，既便于老师全面了解学生，也便于家长全面了解孩子。这对老师的教学、家长的教育、孩子的进步都是有好处的。

　　这是我的看法，愿和家长们商榷。让我们携手打造孩子的美好未来！

篇2：学好奥数家长需做三事

　　参加奥林匹克数学竞赛要想取得好成绩，如下路线是必须要经过的：

　　1、学龄前，认识了中国的数字和阿拉伯数字，并对数字的变化有兴趣，还对数字的计算（即算数）饶有兴趣；

　　2、一上小学一年级，数学（算数）学得好，二年级参加学校组织的数学小组；

　　3、小学三年级开始学习“奥数”，现在可能提前到了一二年级，上本地区比较好的数学学校或“奥数”班。

　　4、在数学学校或“奥数”班学习的基础上，再找个“奥数”提高班上，以提高“奥数”成绩；

　　5、如果孩子还有潜力，即学“奥数”不吃力，对“奥数”有浓厚的兴趣时，再想办法找个十人小班上；这基本上就是以后参加奥林匹克数学竞赛的主力班底了；

　　6、上了中学就可以上数学学校了，“奥数”十人小班还是要继续上的，老师可能会有接力；

　　7、在参加奥林匹克数学竞赛的前一年，再办个“奥数”竞赛培训班，请个专门辅导竞赛的老师讲课，冲刺提高一下。

　　8、参加奥林匹克数学竞赛，争取考出好成绩。

　　有了路线图，还要有时间表，因为，数理化的学习，特别是数理化竞赛的学习，那可是“一步赶不上，步步赶不上”。

　　所以，参加竞赛，最起码的也要按照上述的时间进程来进行，否则，“人误地一时，地误人一年”，学习也是这样。

　　半道上“奋起直追”不是不可以，但付出的要太多太多。

　　参加竞赛也要遵循“该干什么的时候，一定要干什么”的原则，否则，“过了这个村就没有这个店”了。

篇3：学好奥数家长需做三事

　　一、只要您有心，您一定能帮上自己的孩子

　　有的家长自己是学文科的，根本就没有接触过奥数，不知道怎样帮助自己的孩子学习，所以就撒手不管了，结果可想而知。

　　在这里，我想给大家介绍一本书--《妈妈的心有多高》。在这本书中，有一段是讲一位只有初中文化程度且身有残疾的母亲帮助自己上高中的女儿考上大学的故事。她在自己的孩子晚上睡觉之后，把孩子所考的试卷找出来，把试卷上的做错的题目抄下来，然后让孩子再做一遍直到孩子全部作对为止。有这种方法，她使孩子的成绩大幅提升。

　　这个故事告诉我们，只要您有心，您一定能帮上自己的孩子。

　　二、帮助孩子树立目标，并激励他去实现

　　家长应该根据学生的实际爱好和特长为其选择适合她的重点学校。在这一方面，孩子一般没有选择的能力，不知道到底哪个学校好，所以，这就要求我们的家长为孩子搜集好各个学校的资料，为孩子分析各个学校的利弊，帮助其选择。一般来说，学生有了某个学校作目标，学得会更加努力。这一点是非常重要的，如果没有目标，学生在整个六年级的紧张的学习和频繁的考试中往往会产生倦怠情绪。

　　学生有了目标之后，我们的家长还有一个非常重要的任务，就是激励学生帮助学生去努力实现目标。在整个六年级的紧张学习中，学生难免会疲倦，甚至会产生厌倦的情绪。但学生疲倦的时候，让孩子休息固然重要，但家长更应该鼓励他，激励他坚持下去。当学生厌倦的时候，反复的单一的说教和批评往往很难奏效。根据我们的经验，这时，给孩子将一些名人成功成长的经验和学生认识的前几届学生（亲戚朋友的孩子）升学的经验和教训会比较有效。对于这一点，要求我们家长在生活中有意识的搜集这一方面的信息。

　　三、为孩子学一些适合他的辅导班

　　辅导班的授课中，学生通过争抢回答教师的问题，提高了奥数学习的积极性。学生在回答问题过程，同时会暴露自己思维漏洞，我们教师会及时纠正问题，而在这种情况下学生会充分认识自己的问题，并且会记忆得很深刻。

　　四、及时和老师联系，以便更好的来接自己的孩子的学习

　　有的学生家长认为把学生交给老师就万事大吉了，这种想法其实是很危险的。事实证明，只有学生、教师和家长共同的努力才能使得学生取得最大的进步。辅导班的老师毕竟和学生在一起的时间有限，辅导班的授课一般是根据大部分同学的水平进行授课。而每个学生都有自己不同的擅长的知识和知识缺陷，要想更好的补充学生的知识缺陷，只有家长在课下的时候和学生一起努力才行。

　　一般，我们教师在上课的时候都会发现每一个学生的优缺点，但是由于精力和时间有限，不可能和家长沟通得很及时，所以这就要求家长和教师联系及时了解自己还得的情况，以便知道课下的努力的方向和方法。

　　五、根据自己孩子的弱项，有针对性的帮助他把弱项变成强项

　　上课时，教师只能根据大部分人的水平进行授课。这就决定了每个学生不同的弱项不可能都在课上解决，这需要学生自己在课下努力自己解决。一般每个学生的弱项我们教师都会通过上课了解并尽量及时地和家长联系。这是家长就需要根据自己孩子的情况调整还自己的重点学习方向。

　　六、做好孩子的后勤保障工作

　　一提到后勤保障工作，大多数家长只是注意让孩子吃饱穿暖，而忽略了学生的信心。家长的鼓励和平时的言语对学生的信心影响是很大的。如果以为家长平时总是以批评的口气对学生说：“学生这不行，那不行；比不上谁谁等等”，学生的信心一定高不了。从而，学生内心会比较自卑，对原本能做的事情也认为自己不行。

　　家长应该多以鼓励的话来安慰孩子，激励孩子。一句赞美的话要比一百句批评的话更有效。不要总是拿自己的孩子和别人的孩子比，要多拿自己的孩子的现在和过去比，看到孩子的进步，鼓励她去取得更大的进步。

　　总之，作为家长您不访仔细地想想怎样用正确的方法去教导孩子去学习，而不是让孩子在您的威逼之下去学习，两种效果很明显，看您怎样去做？

篇4：学好奥数家长需做三事

　　学习中遇到的问题：

　　1. 大概知道题目的解法，对题目的解法不够自信，难以下手。这类学生思维有较好的基础，但是不够完善。

　　2. 对于学习奥数没有多大兴趣，纯粹是应付。写出结果，能算出来就可以啦。我已经回啦，还想怎么想？奥数我不是学了嘛？题目也会做啊！

　　3. 学习时，缺乏规范解题及过程书写方面的训练；以致于想写，也是心有余而力不足。

　　4. 实际不会解答，因为面子原因，要写个结果出来（还是我算出来的呢），不对（基本上都是）但是比不做或不会做更让自己有面子。

　　1. 家长先和孩子好好沟通，多谈谈学习的事情。了解一下学生的真实想法，学生本人怎么看待这个问题；最好能找专业的奥数老师，与孩子沟通了解一下情况，再与家长一起分析查找孩子做奥数题不写过程的真正原因。

　　2. 找到原因，根据原因安排学习计划。这个过程，最还是老师和家长先制定，再考虑征求学生意见，做一点小小改动，有利于发挥学生学习奥数的积极性。

　　3. 逐步改变做奥数题不写过程这个习惯，做到“勤思 爱学 会学 ”。（这个过程离不开家长的引导和奥数教练的知道）

篇5：学好奥数家长需做三事

    家长都知道孩子学习是很辛苦的,但大多数家长都不知道怎样帮助孩子。有的家长面对很陌生的奥数题目一筹莫展；有的家长则面对似曾相识的奥数题目苦苦思索；有的家长则为孩子买了大量的奥数的书籍等等。让子的孩子学好奥数，这是我们老师、学生和家长共同的目标。其实为了能实现这个很难达到的目标，我们的家长也有很多事情要做。

一、 只要您有心，您一定能帮上自己的孩子。

    有的家长自己是学文科的，根本就没有接触过奥数，不知道怎样帮助自己的孩子学习，所以就撒手不管了，结果可想而知。

    在这里，我想给大家介绍一本书——《妈妈的心有多高》。在这本书中，有一段是讲一位只有初中文化程度且身有残疾的母亲帮助自己上高中的女儿考上大学的故事。她在自己的孩子晚上睡觉之后，把孩子所考的试卷找出来，把试卷上的做错的题目抄下来，然后让孩子再做一遍直到孩子全部作对为止。有这种方法，她使孩子的成绩大幅提升。

    这个故事告诉我们，只要您有心，您一定能帮上自己的孩子。

二、 帮助孩子树立目标，并激励他去实现。

    家长应该根据学生的实际爱好和特长为其选择适合她的重点学校。在这一方面，孩子一般没有选择的能力，不知道到底哪个学校好，所以，这就要求我们的家长为孩子搜集好各个学校的资料，为孩子分析各个学校的利弊，帮助其选择。一般来说，学生有了某个学校作目标，学得会更加努力。这一点是非常重要的，如果没有目标，学生在整个六年级的紧张的学习和频繁的考试中往往会产生倦怠情绪。

    学生有了目标之后，我们的家长还有一个非常重要的任务，就是激励学生帮助学生去努力实现目标。在整个六年级的紧张学习中，学生难免会疲倦，甚至会产生厌倦的情绪。但学生疲倦的时候，让孩子休息固然重要，但家长更应该鼓励他，激励他坚持下去。当学生厌倦的时候，反复的单一的说教和批评往往很难奏效。根据我们的经验，这时，给孩子将一些名人成功成长的经验和学生认识的前几届学生（亲戚朋友的孩子）升学的经验和教训会比较有效。对于这一点，要求我们家长在生活中有意识的搜集这一方面的信息。

     三、 及时和老师联系，以便更好的来接自己的孩子的学习。

    有的学生家长认为把学生交给老师就万事大吉了，这种想法其实是很危险的。事实证明，只有学生、教师和家长共同的努力才能使得学生取得最大的进步。老师毕竟和学生在一起的时间有限，家教授课一般是根据每个学生自己不同的擅长的知识和知识缺陷，能更好的补充学生的知识缺陷。

     一般，我们在上课的时候都会发现每一个学生的优缺点，能和家长沟通得很及时，所以家长能及时了解自己孩子的情况，以便知道课下的努力的方向和方法。

     四、 根据自己孩子的弱项，有针对性的帮助他把弱项变成强项；

    家教根据每个学生不同的弱项来教授，便于家长就需要根据自己孩子的情况调整还自己的重点学习方向。

    例如，有的学生的计算能力很差，一道一般的计算题，需要很长的时间才能做出来还不能保证正确。有的学生虽然思路正确但是最后的结果就是算不对。针对这种情况，我们会准备特定的计算题，让学生集中重点的突击计算。但计算是很枯燥的事情，如果让学生自己埋头苦算，用不了多长时间，学生就会厌倦。我们就和学生一起算，看谁算的又对又快，使本来很枯燥的事情变得有趣起来，学生的积极性很大，计算水平当然会突飞猛进。当学生进步时，家长及时的奖励和鼓励会让学生再接再厉，从而使学生原来看见就头疼的计算变的学生的强项。

     五、 做好孩子的后勤保障工作；

    一提到后勤保障工作，大多数家长只是注意让孩子吃饱穿暖，而忽略了学生的信心。家长的鼓励和平时的言语对学生的信心影响是很大的。如果以为家长平时总是以批评的口气对学生说学生“这不行，那不行”“比不上谁谁”等等，学生的信心一定高不了。从而，学生内心会比较自卑，对原本能做的事情也认为自己不行。

    家长应该多以鼓励的话来安慰孩子，激励孩子。一句赞美的话要比一百句批评的话更有效。不要总是拿自己的孩子和别人的孩子比，要多拿自己的孩子的现在和过去比，看到孩子的进步，鼓励她去取得更大的进步。

篇6：学好奥数家长需做三事

　　我是学数学的，曾在中学混过几年，辅导过学生一些奥数知识。我的小孩现在读初一了，现在来讲一讲我如何辅导我的小孩学数学的，仅供参考。

　　同遇到过一些有数学天赋的聪明同学相比，我的小孩智商只能算中等。

　　我只是希望数学对于他是一份快乐而已。

　　生活中处处皆数学

　　那时，我家住在山上，从山下我父母家回自己家需要爬200多梯，孩子四岁多时，我数他数数就是从爬梯子开始。

　　从一数到十、从一数到二十、从一数到一百，从一数到200多到家门口。

　　个把月，他就能很顺利从山下一直数到家门口，然后，他问我，两百过了是几百？我告诉他是三百、四百、一直到九百，999过了就是一千……

　　然后，下次上山数数时，一阶台阶就算十，10、20、30地数……

　　就这样，解决了数数。

　　接下就是识数。

　　教认 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　很快搞定。

　　比较大小

　　因为数数是爬梯子学会的，大小就转变成高低，也没有费力就学会了。

　　加减法

　　没有教，因为我认为没有必要。

　　我和他玩一种游戏：凑十。

　　拿扑克牌，如果我出 9点，他找1就凑成十了。

　　没玩几次，也搞定了。

　　接下就是凑二十。

　　无论拿几张牌，凑起点子的和是二十就OK。。

　　这个也玩了很久。他从来没有觉得是累，觉得多好耍的。。

　　这个时候，他差不多已经有五岁了。

　　与他同龄的小朋友已经开始做加减法的书面作业了，甚至有家长开始教背九九表了。

　　但我从来不让他做书面作业，因为，我认为，过早地让小朋友来完成数学的书面作业，会影响他对数学的兴趣。

　　接下来，我开始出一些填空题

　　比如

　　1、3、5、7、9、（ ）

　　2、4、6、8、（ ）

　　90、80、70、60、（ ）

　　3、6、9、12、（ ）

　　等等。

　　再后来就是形如：

　　1、12、123、1234、（ ）

　　18、27、36、45、54、（ ）

　　他基上没有错过。

　　而那些小学二、三年级的小朋友，看到他做这些找规律的题目时，会跑来问我：叔叔，该加法还是乘法。。

　　找规律的题目，越出越难，他越来越有兴趣。

　　特别看到比他大几岁的小学生也做出来时。

　　我出过：

　　1、1、2、3、5、8、13、（ ）、、、、

　　他也做出来了。

　　13往后再数8个数嘛……21。

　　我就告诉他这个数列叫菲波拉契数列。

　　然后，就一起来做那道著名的免子问题：一对小免子，两个月后长大，每隔一个月下一对小免子，以此类推，一年后，共有多少对免子……

　　我家小孩进入一年级后，我尔就出一两道题目，让他做一做。

　　学完乘法后，一起玩算术24。

　　这里，要感谢他的数学老师，小学教了他六年，偶尔会在中午或下午的自习时间，出几道题，让大家做一做。儿子对老师出的题目一直保持着浓厚的兴趣。就这样，一直到他上六年级前，他没有参加过任何奥数班或奥数辅导。

　　孩子的学习能力远远超过大人！

　　在学校时，我教过小孩也教过大人学习使用计算机。我就发现，小孩学得更快！经过仔细观察，发现大人在学习计算机（新知识）老想和已经学过的知识发生某种联系，来帮助自己学习。而小孩就把计算机当做黑箱来学习，不停地试，结果学得更快。

　　我儿子从三岁起，就和我一起打一款游戏叫 KKND和KKND2。他看我打，就学会了。没有上学前，常去他妈妈单位玩，计算机上装有英文版的《红色警报》，没有人教他，自己摸索了几天 就开始玩开了。他妈妈的同事一直想玩《红色警报》，但被英文难住了，看到儿子熟练地操作大吃一惊问他认识那些英文啊？

　　儿子说认不到

　　那啷个学会玩的呢？

　　试啥！

　　六年级面临着小升初

　　小升初的考试中数学会有一些奥数内容。

　　由于此前我坚决反对儿子上奥数班因此他没有受到系统的训练。参加那些小升初的考试肯定会吃亏，而我又经常出差在外也没有时间和精力来对他进行系统性的辅导。面临升学压力时 我妥协了。与儿子商量 决定还是准备一下。

　　于是每个周末辅导他一下基本也是他自己看书上的例题不懂不会的时候我来点拨一下，三个多月后还是比较顺利地通过了小升初考试。

　　升入初中后 就交给学校了  我就不管了

　　这学期参加希望杯数学竞赛 初赛 68分 复赛 58分。

　　对此我已经很满意了毕竟他花在奥数上的时间太少了因为在初中阶段每天不花上一个小时以上的时间是完不成训练的。。。。。孩子的舅舅也是高中的数学老师奥数的高级教练员和我一样都没有对自己的小孩进行系统的奥数训练方法。大部分都是在孩子小时候出些题目开拓一下思维培养一下对数学的兴趣以后孩子自己做题偶尔点拨一下孩子愿不愿意意学习数学看他以后的发展以及对数学的热爱。

但是我们都认为：  娃儿应该受到一些奥数的训练但不能成为负担本来现在中小学数学教材内容已经够难了奥数就更难了一不留神兴趣没有培养起来反而引起孩子对数学的厌倦就坏事了我身边有很多这方面的例子。。。。我一直认为与其让孩子凭毅力学习某门功课 不如让他受爱好、兴趣驱动去学习学习效果完全不一样的。。。。。。

篇7：学好奥数家长需做三事

      小学生学习“奥林匹克数学”，在全国范围内一直被学校与家庭所重视，特别是一些大城市中的重点学校，把小学生的奥数成绩与英语考级等作为学生的智能水平或特长的重要依据，与升学挂钩。多数人觉得，奥数学得好的孩子就比较聪明，相对就显得出类拔萃；同样水平的孩子，受过奥数思维训练的就是比没受过训练的数学考试（包括高考等正常升学考试）考得好，对数学的认识深刻；再者，世界上几乎所有国家的所有升学考试都考数学，数学是所有国家从小学到大学的主课之一，至少说明数学是一门培养一个人逻辑思维等诸多能力的学科，其重要性当然不言而喻。

　　实际上，小学阶段的奥数学习主要是培养兴趣、养成习惯、发展思维能力，学习奥数在一定程度上确实能使思维能力得到开发和培养。但是，并不是所有孩子学习奥数都很顺畅。有时孩子做奥数作业倾尽全力也不能做出，费时费力不说，更有挫折感和沮丧心理。

　　家长都知道孩子学习是很辛苦的，但大多数家长都不知道怎样帮助孩子。有的家长面对很陌生的奥数题目一筹莫展；有的家长则面对似曾相识的奥数题目苦苦思索；有的家长则为孩子买了大量的奥数的书籍等等。让孩子学好奥数，这是我们老师、学生和家长共同的目标。其实为了能实现这个很难达到的目标，我们的家长也有很多事情要做。

　　一、一定要抽时间陪陪孩子

　　有的学生家长认为把学生交给老师就万事大吉了，这种想法其实是很危险的。有的家长说自己工作太忙，没时间辅导；有的说自己是学文科的，根本就没有接触过奥数，不知道怎样帮助自己的孩子学习，所以就撒手不管了，结果可想而知。

　　事实证明，只有学生、教师和家长共同的努力才能使得学生取得最大的进步。老师毕竟和学生在一起的时间有限，而且授课一般是根据大部分同学的水平进行授课。而每个学生都有自己不同的擅长的知识和知识缺陷，要想更好的补充学生的知识缺陷，只有家长在课下的时候和学生一起努力才行。正如班主任彭老师所说：孩子是陪出来的，陪与不陪，效果不可同日而语。

　　二、及时和老师联系，以便更好的了解孩子的状况。

　　一般，教师在上课的时候都会发现每一个学生的优缺点，但是由于精力和时间有限，不可能和家长沟通得很及时。而上课时，教师只能根据大部分人的水平进行授课。这就决定了每个学生不同的弱项不可能都在课上解决，这需要学生自己在课下努力自己解决。所以这就要求家长及时和教师联系了解自己孩子的情况，以便知道课下的努力方向和方法。

　　另外，隔两周系统检查一下孩子的作业、单元测试、考试卷、奥数练习等，从中也可以发现孩子易出错的地方，找出他的弱项。

　　三、根据自己孩子的弱项，有针对性的帮助他把弱项变成强项

　　水桶理论大家都很清楚了，奥数辅导要根据自己孩子的弱项，有针对性的帮助他把弱项变成强项。例如，有的学生的计算能力很差，一道一般的计算题，需要很长的时间才能做出来还不能保证正确。针对这种情况，家长就应该准备特定的计算题，让学生集中重点的突击计算。但计算是很枯燥的事情，如果让学生自己埋头苦算，用不了多长时间，学生就会厌倦。有的家长就和学生一起算，看谁算的又对又快，使本来很枯燥的事情变得有趣起来，学生的积极性很大，计算水平当然会突飞猛进。当学生进步时，家长及时的奖励和鼓励会让学生再接再厉，从而使学生原来看见就头疼的计算变的学生的强项。

　　四、为孩子报一些适合他的辅导班

　　有的学生家长认为辅导班不如家教效果好。其实不然。辅导班的讲课一般会比较系统，家教一般讲得比较详细。但是，家教不可能讲得系统，不可能有在辅导班的活跃的气氛，不利于提高学生的积极性，不利于及时了解学生的学习的实际提高情况。如果学生在课后的作业完成时有较大的问题，可以请家教。

　　辅导班的授课中，学生通过争抢回答教师的问题，提高了奥数学习的积极性。学生在回答问题过程，同时会暴露自己思维漏洞，教师会及时纠正问题，而在这种情况下学生会充分认识自己的问题，并且会记忆得很深刻。

　　根据孩子实际情况，为学生选择适合他的辅导班也是很重要的。不是所谓越的超强班就是好班，适合孩子的才是最好的。一些家长存在着盲从的心理，别人的孩子学超强班我的孩子也得学，强逼着孩子去学习；有的家长则认为，孩子平时数学学得不好，想把他送进超强奥数班，希望借此提高数学成绩。像这样完全不顾孩子的实际情况，一味地追逐奥数热，其结果老师教得苦不说，孩子学得也毫无兴趣，甚至厌学，直接影响了数学及其他学科的学习，大多数家长、学生被搞得是苦不堪言。

　　五、学会正确的辅导方法

　　我们应该在不引起孩子反感的情况下，检查并适当督促其完成家庭作业。同时，注意调整孩子的心态，培养孩子积极、健康、上进的心态，是您给他（她）是一生最宝贵的财富。

　　由于大部分家长辅导不够专业，如果你的辅导方法不对头，反而适得其反。比如，当学生在学校好不容易搞清楚了一个解决问题的方法时，到了家后，如果家长用其他的方法讲解（比如列一个2元一次方程组），可能会使其在校所学前功尽弃。所以家长还应该花些精力，适当翻看奥数教材。当您的思路越发规范化，您与孩子在奥数方面的沟通就容易多了。

　　还有一套单墫主编的《奥数教程》、《奥数教程详解》，比导引简单些，应该也可以。去年暑假儿子自己在家把5年级做了一遍，好像效果不错。

　　另外强烈推荐单墫老师的《解题研究》，南京师范大学出版社出版。其在波利亚《怎样解题》思想体系基础上，结合单墫老师几十年教育实践探索与理论总结，与中国学子分享了数学思维、解题思路、技巧培养等各方面，很值得体会。

　　六、做好孩子的后勤保障工作

　　一提到后勤保障工作，大多数家长只是注意让孩子吃饱穿暖，而忽略了学生的信心。家长的鼓励和平时的言语对学生的信心影响是很大的。如果以为家长平时总是以批评的口气对学生说学生“这不行，那不行”“比不上谁谁”等等，学生的信心一定高不了。从而，学生内心会比较自卑，对原本能做的事情也认为自己不行。

　　家长应该多以鼓励的话来安慰孩子，激励孩子。一句赞美的话要比一百句批评的话更有效。另外，孩子奥数成绩的提高不是一蹴而就的，有耐心才能看到孩子一点点进步。不要总是拿自己的孩子和别人的孩子比，要多拿自己的孩子的现在和过去比，看到孩子的进步，鼓励她去取得更大的进步。

　　以上几点建议，仅供参考。有兴趣的家长也可相互交流一下。其实仔细的想想，孩子成绩的好坏不能只依赖在老师身上，我们家长责任更重大，很多方面家长更应该教导孩子－不只学业，为人处世、乃至习惯品德等，也需要家长持续、默默地关注，及时纠正教导。

　　美国哈佛大学教育研究所发展心理学教授霍华德。加德纳（HowardGardner），经过多年对心理学、教育学、生理学、艺术教育的研究，证明人类思维和认识世界的方式是多元化的，他通过大量的实验数据和观察分析，发现人类至少存在八种智力潜能。从而在提出了“多元智能理论”。从多元智能的结构上来看，智力指的是一组能力，它包含8种智力因素：数理-逻辑能力、言语语言能力、空间视觉能力、身体运动能力、音乐节奏能力、人际关系能力、自知自省能力、自然认知能力。这8种智力因素就像是8根柱子，虽然彼此都是相对独立的，但却共同支撑起了“智力”这幢“大房子”。

　　霍华德。加德纳认为，每个人都具备所有至少八项智能，大多数人可以使每一项智能达到很高的发展水平。“每个人都有不同的智能形态，不同的强项和弱项。每个人的智能分布都是不同的。”不同智能之间不存在优劣之分，因此，每一种智能都应受到同样的尊重。教育的作用在于发现儿童的智能特点，为多种智能在原有基础上的发展提供必要条件，要促使儿童的优势智能带动弱势智能的发展。

　　在小学阶段，学习知识内容其实只是一个训练手段，更重要的是“怎样学习、怎样热爱学习、怎样利用知识、怎样帮助别人”意识与能力培养。除了科学思维习惯培养外，更重要的还应关注尊重、伦理、美德和气质培养。

篇8：学好奥数家长需做三事

　　对于为什么要学习奥数这个问题家长都很清楚了，奥数不仅在小升初中发挥重要作用，而且可以培养良好的思维习惯，开发智力，让孩子一生受益。

　　一、对奥数讲义，我们要复习，不要预习

　　因为奥数是分专题的，每个专题都有它自己的体系和解题方法，家长虽然能够解答出其中的一部分题，但那是大人的思维，孩子的大脑很可能还没有发展到接收这种逻辑的程度，这样对孩子的学习是一点帮助都没有的，甚至会适得其反，让孩子觉得理解不了，打击自信心。但有一些基础知识比如一二年级的计算问题家长完全可以帮助孩子练习，打好基本功。但复习是必不可少的。因为我们课上时间有限，时间安排的又紧，再加上难度和深度大，孩子可能上课的时候听明白了，但回到家就又忘了，需要及时反复巩固。每天学的要复习，每半学期也要进行一下综合复习。注意归纳总结。

　　二、对作业，家长要督促孩子完成家庭作业

　　奥数讲义的每一讲后边都有配套的练习题，可以让孩子更好的巩固课上所学知识，最好让孩子独立完成。如果实在有题不会做，没关系，想到哪一步就写到哪一步，哪怕过程不会写，只写出解题思路也可以。

　　三、对孩子要多鼓励

　　如果老说这孩子有点笨，他就会产生心理阴影，不笨也变笨了。所以如果孩子有点进步，哪怕只有一点点，也要及时鼓励，这样可以帮他树立自信心，起到事半功倍的效果。有一个好办法就是让孩子给您讲题，让他当个“小老师”，这样上课他会更认真的去听，去积极思考，而且他给您讲完题后会很有满足感和成就感。这样还可以对他讲对的地方鼓励一下，及时纠正他讲错的地方。

　　四、奥数的学习是一个长期的积累的过程，所以要做到持之以恒

　　此外，还可以培养孩子的兴趣，全家人可以一起做做脑筋急转弯，趣味游戏之类的。

　　五、不要把考试分数当成学习奥数的唯一目标

　　我认为学习奥数的目标是开拓学生知识视野，培养学生的学习兴趣，而不是考试分数。

篇9：学好奥数家长需做三事

　　老师您好！我的孩子读5年级，学习奥数已经2年，他觉得奥数题都太难，所以平时他不大愿意多做奥数题，这个问题怎么办？

　　答：这位家长您好！以我个人的体验：数学难，但学数学不累！因为数学很有趣，数学好玩！

　　我开始学数学的时候也有您孩子的这种感觉，但是我的老师对我说：困难永远是存在的，解题会遇到困难，人生会遇到挫折，遇到困难并不可怕，可怕的是你没有面对困难的勇气和解决困难的信心。做什么事都会遇到困难、挫折、失败的挑战，只有勇敢的去迎接挑战并战胜困难才能获得成功、才能实现自己人生的价值！

　　所以您的孩子遇到困难有下面几种情况：

　　一种是思想上的，这样的孩子往往只要静下心来认真的想一想就有可能解决问题，由于有“难字当头”的思想，他并没有真正的去思考数学问题，所以怕难、怕苦、怕挫折。遇到这种情况作为家长应该多从思想上去引导、教育他，甚至从侧面来帮助他解决难题，让他从解数学题中体验到学习的真谛。

　　二是技术上的，在这种情况下，孩子现有的知识结构还不足以解决目前所面对的问题，那么作为家长就不应该强行要求孩子囫囤吞枣的去学习。首先要了解孩子的知识结构与这个问题的要求还有多远的“距离”，明确了这一点，就以这个问题为目标，引导孩子先去学习相关的“外围知识”，通过这种方式再去解决先前的问题。这样学习不是立竿见影的，它对孩子而言需要有一个过程，而正是这个过程往往就会让孩子真正的体会到学习的真谛。当然，当孩子所具备的知识离解决问题的目标还有很大的差距时，也可以暂时把这个问题放一放，等相关的“外围知识”成熟后再“旧事重提”，让孩子去解决它。这样处理就可以把困难分解到各个不同的阶段去解决，不至于为孩子增加负担。