尖子生如何突出重围

个性化分析
这个学生一直是线上教学，在上课之前就已经了解到这个学生的一些信息和期中考试成绩。她是西城区的小姑娘，所在的班级神仙打架，普遍成绩都很好。她的期中成绩是82分，在同班同学里不出挑，来找我进行补课。课前与学生打电话沟通的过程中，感觉到学生对自己的能力有隐隐的不自信。学生还对第一次课的课程内容提出了要求，是比较有难度的焦耳定律部分内容。通过她发给我的试卷，我也发现，基础题都没问题，普通的实验题也没有问题，但是比较开放的设计实验题存在问题较多；
辅导方案
首次上课，她向我提出了可不可以不打开摄像头的请求，我考虑到课前沟通时对学生性格的了解，认为她应该是因为内向或者不自信（在后续上课过程中也印证了此猜想）而不愿意打开摄像头，所以我答应了，打算后续熟悉以后再进行引导；
上课过程中，可以感受到学生对于基础知识的掌握非常熟练，但是面对比较困难的题时，思路容易混乱，不会找做题的切入点。于是根据她提出的知识点，我安排了专项的练习，练习内容以中难偏上的题型为主。通过三节课的练习，对于此知识点，该同学能够自主寻找切入点，并且开始注重解题思路的练习。
由于该学生所在班级的同学们都非常优秀，所以该同学有一些不自信，在学习上很容易焦虑。再第二次上课前由于没有时间完成我布置的作业，而感到压力非常大，家长和我反映过以后，上课时，找准机会，由一个比较轻松的话题，和学生拉近了距离，感觉下课时反而要比上课时要轻松很多。
辅导效果
通过近四个月的辅导，学生在期末时首次突破了90分，拿到了95分的好成绩；学生本人在跟着我的学习的过程中，也逐渐能够感觉到学生学习思维的转换，在学习时更加系统；同时我也能感受到她的情绪慢慢的变得较为稳定起来，对于偶尔的成绩浮动不再那么焦虑，也能够及时调整自己的情绪。

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