例如，Fe与稀盐酸反应生成FeCl2和H2，但与浓硫酸反应无氢气生成。例如，H2O的相对分子质量为18，摩尔质量为18g/mol。11. pH与离子数目 25°C时，pH=13的Ba(OH)2溶液中，c(OH)=0.1mol/L，1.0L溶液中OH数目为0.1NA。
2026-09-09
上完这节“化学方程式计算”公开课，我才明白之前讲的都是“无用功”
然后从各小组交上来的方程式里挑几个有代表性的，带着大家一起找问题：有的小组方程式没配平，有的是把相对分子质量加错了，有的是设未知数的时候写成了“设氯酸钾的质量为x g”，还有的小组直接把方程式里各物质的质量比算错了。后来我每次上这节课的时候，都会额外加两个拓展小练习：一个是“用80%纯度的石灰石和足
2026-10-19
氯的化学性质非常活泼，有很强的氧化性，很容易和其他元素反应，比如和钠反应生成氯化钠，就是我们平时吃的食盐；和氢气在光照条件下会发生爆炸，生成氯化氢，溶于水就是盐酸； 自来水厂会用氯气消毒，因为氯气和水反应生成的次氯酸有强氧化性，能杀死水里的细菌，这个也是常考点。硫的化学性质比较活泼，能和很多金属反应
2026-10-23
木炭和硫磺燃烧会产生二氧化碳和二氧化硫气体，瓶内压强变化不明显，水无法倒吸。要证明二氧化锰是催化剂，需要验证它能加快反应速率，且反应前后质量和化学性质未变。空气中的污染物主要有二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮和可吸入颗粒物。
2026-10-09
一、阅读课文的"感动"，其实是理解一篇演讲 很多同学拿到《"挑战者号"航天飞机》这篇课文时，老师会问："画出让你们感动的句子，说说这篇文章动人心魄的力量来自哪里。这是最有价值的生命实践。这种精神，在人类探索太空的任何阶段，都是不可或缺的。
2026-08-02
核心考点一：测定空气中氧气含量的实验设计 咱们进入初化学习的第二个单元，主题锁定在《我们周围的空气》。进入液体的体积直接对应被消耗的氧气体积。对应的分解式为\( 2KMnO_4 \xrightarrow{\Delta} K_2MnO_4 + MnO_2 + O_2\uparrow \)。
2026-10-22
第一步：点燃兴趣的火焰——把化学拉回生活 化学的养分其实就在我们的日常里。坚持一周，你会发现化学已经悄悄走进你的生活。更重要的是，把每个方程式关联到对应的实验或生活场景，比如 \( 2H_2 + O_2 \rightarrow 2H_2O \) 与汽车燃料电池的工作原理相呼应。
2026-08-06
四、新学期学习，做好这五点比刷十套题有用 我改完这份卷子最大的感受是，咱们很多同学的学习都太“急”了，刚学完一个知识点就想做难题，觉得做对了难题就是掌握了，其实考试里80%的丢分，都是基础题里的“小坑”你没避开。2. 答题规范从小事养成，别让低级失误毁了你 我改卷的时候最可惜的，不是不会做丢的分，是
2026-09-04
每一次颜色变化，每一个气体产生，都是物质世界向学子们展示的密码。所以期末复习工作，需要做到有计划、有目的地进行。这种因材施教的做法，能够照顾到不同层次学生的学习需求，让每一位学子都能在原有基础上获得进步。
2026-08-15
而在后面，铁如果和盐溶液反应，比如把铜从硫酸铜溶液里置换出来，生成的依然是亚铁离子。如果题目里说“生锈的铁钉放入盐酸中，溶液变成黄色”，这就是氧化铁和酸反应生成了三价铁离子。如果题目说“某溶液为无色”，那它一定不含铜离子和三价铁离子，如果那是亚铁溶液，也必须说明是浅绿色，否则不能默认。
2026-10-19
如果某有机物\( 1\,\mathrm{mol} \)与足量银氨溶液反应生成\( 4\,\mathrm{mol} \)银，说明该分子中含有两个醛基，可能是乙二醛，也可能是甲酸酯（甲酸酯中有一个醛基结构）。如果某芳香族化合物\( 1\,\mathrm{mol} \)与氢气加成消耗\( 3\,\math
2026-08-22
把这些"为什么"都想清楚，实验题自然就会做了。题是做不完的，但考点是有限的。这个错题本，不是简单地把错题抄一遍，而是要按照下面的格式整理： 原题（可以剪下来贴上去） 考点：（这道题考查的知识点是什么） 错误原因：（我为什么做错了，是没还是没理解，还是粗心） 正确答案：（详细的解题过程） 反思：（下次
2026-08-06
常见物质俗名与生活化学的联结 化学知识往往渗透在日常生活的方方面面。例如理解铝的两性源于其氧化膜及氢氧化物的结构特征。在离子鉴别实验中，注意实验操作顺序及试剂用量，确保现象观察准确。
2026-08-10
在做这类专题训练时，你要有意识地“强迫”自己调用多个单元知识。每解决一道高质量的专题题，你都在为你的知识网络“打一个结”，让原本松散的“单元”模块，牢固地连接成一片整体。三、构筑第二张网：以“审题—建模—表述”为三阶，锻造精准答题心法 拥有知识网络，只解决了“有什么”和“为什么”的问题，但高考得分，
2026-08-30
四、阅读维度的立体拓展 构建"金字塔"阅读体系是高二学生的必修课。在《红楼梦》整本书阅读时，可同步研究其中的饮食文化、建筑规制，甚至尝试用现代视角重构经典情节。这种跨学科实践不仅能加深文本理解，更能培养文化思辨能力。
2026-10-07