第一误区：过度辅导

比如李先生帮儿子完成作业，导致孩子逐渐失去了独立完成作业的能力，甚至变成了班上作业难题的“老大难”。在孩子小的时候，家长适当地辅导是可以的，但目的是培养孩子良好的学习习惯，而非监视、指点或代劳。家长应该鼓励孩子独立完成作业，自己检查、发现错误并及时更正。当孩子遇到困难时，家长可以给予一定的指导，但要鼓励孩子独立思考解决问题。对孩子的进步要多给予称赞和鼓励。

第二误区：额外补充

这种额外补充的做法可能会使孩子感到厌烦和疲惫，产生对学习的不情愿。家长应该根据孩子的实际情况，适量地补充习题，不要过分追求数量。让孩子在适当的时间内休息并保持学习积极性，避免产生对学习的抵触情绪。有些家长购买教辅资料给孩子“开小灶”，这的确可以扩展孩子的知识，丰富他们的视野，从某种程度上也能提高他们的学习成绩。但是，如果缺乏科学的训练和正确的辅导，不按教育规律来，这种“小灶”很容易变成学生的额外负担。当孩子感到这个负担太沉重时，他们就会产生厌学情绪，最终得不偿失。

第三误区：放任自流

有一些家长放任孩子的学习，不管也不教，有的是因为没有能力辅导，有的是因为没有时间照看。对于孩子的家庭作业更是漠不关心，即使看到孩子的学习成绩差，也只是简单地训斥一番，之后依然不闻不问。

关注孩子的家庭作业的重要性

关注孩子的家庭作业不仅是我们的责任，也是我们与孩子沟通的一种方式。此外，家庭对孩子最大的作用就是在孩子心中培养起“根”的概念。如果这种概念没有建立起来，孩子的归属感就会很淡薄，他们很容易误以为自己被父母抛弃，很容易成为“问题孩子”。有一位老师说得很准确：家长对孩子的家庭作业不重视，会潜移默化地影响孩子，他们会应付作业，应付生活。

全程监督与放任自流的对比

与放任自流形成鲜明对比的是，有些家长对孩子的家庭作业过于关注，全程监督、陪伴和包办。晚上，孩子做作业，全家人坐在他身旁盯着。孩子做完数学，爸爸要检查算式；写作文，妈妈要列提纲；抄写生词，爷爷负责改错；做完作业后，还有最后一道“工序”，奶奶来整理书包……这些孩子们失去了对学习的兴趣，学习效果下降，也无法探索适合自己的学习方法，失去了自我监督的能力。父母过分热心的表现给孩子们传达了这样的信息：学习是父母的责任，我只是代他们完成学习任务。这些孩子进入中学后，常常表现出相似的特点：不积极主动地学习，害怕面对困难，缺乏自主学习的能力，没有持之以恒的毅力。总而言之，仅仅全程看、陪、包办是一种短视行为，对孩子的学习发展是有害的长远影响。