幼儿时期：玩还是学？

这是一个备受讨论的问题。有关这个问题，社会上已经有很多讨论，而我们可以通过数据来进行证明。

德国幼儿园的改革

在20世纪70年代，德国逐渐从传统的游戏型幼儿园转变为学术型的幼儿园。在这期间，德国政府资助了一项大规模的研究，比较了50个整天带孩子玩游戏的幼儿园和50个带孩子上课学习的幼儿园，研究他们的毕业生在之后几年的发展情况。

玩的孩子更优秀

研究者们发现，尽管最初整天上课学习的孩子显得更聪明，但是到了小学四年级之后，情况完全反转了。那些玩得多的孩子，在心理发育各方面的指标中，都超过了那些学习时间更长的孩子。在阅读、数学以及与人交往和情绪调整方面，玩得多的孩子表现出更大的优势。

德国幼儿园的改革回归

正是这项研究扭转了德国幼儿园的改革趋势，他们重新注重让孩子们在幼儿园中多玩。

长期影响：学习型与玩乐型幼儿园的比较

另外一项研究中，研究者将一些贫困儿童分别放进了纯玩、半学半玩和纯学习的三种幼儿园，并每两周进行一次家访，重点内容与幼儿园所接受的教育相同。

长期影响差异

初始结果和其他研究一样，即那些在幼儿园时受到学术直接指导的儿童在初期是有所获益的，但是这些优势很快就消失了。然而，这项研究的亮点在于它不止于此。

社交和情感特征的差异

研究者发现，这些孩子在15岁和23岁时，在学业方面的成绩并没有太大差别，但在与人交往和情感特征方面却存在很大差异。15岁时，那些在纯学习型幼儿园毕业的孩子的"不良行为"平均是其他两组的两倍。在23岁时，和在幼儿园强调学习的两组相比，那些在幼儿园注重玩的人表现出更多的摩擦、更高的心境障碍可能性、较少的结婚和与配偶生活在一起的人、更容易犯罪。事实上，在23岁时，那些在幼儿园注重学习的人中有39%有重罪逮捕记录，而其他两组的平均值为13.5%；而在幼儿园注重玩的人中，有19%因使用危险武器而被传唤，其他两组这个比例为0。

原因分析

那么，为什么幼儿园类型对人的长期影响会有这样的差异呢？一个可能的原因是最初的学校经验为后来的行为设定了一种模式。玩得多的孩子能够在课堂上规划自己的活动，与他人一起玩游戏，在与其他孩子进行协商的过程中，发展出责任感和亲社会行为模式，这使得他们在童年和青少年时期能更好地适应。而那些在强调学习成绩的环境中长大的孩子可能会发展出以成就和未来为目标的行为模式，这可能会导致他们更容易与他人产生摩擦，甚至刻意伤害自己或他人。

家访的重要作用

研究者还怀疑，在这项研究中每两周一次的家访起到了重要的作用。在家访过程中，家长的育儿理念受到不同方面的引导。那些在教室专注于游戏和与同伴建立良好关系的孩子，他们的家长有可能发展出继续强化这些价值观和技能的教养方式。而那些强调学习的孩子的父母可能更注重孩子的个人成就，培养出孩子以自我为中心的价值观，然而这在现实世界中并不适用。

引导孩子自然玩耍

所以，在孩子上小学之前，让他们自然地玩耍，并在玩耍中学会社会规则是非常重要的。

“玩中学”项目

此外，学习力教育中心于2010年开展了“玩中学”项目的研究和实践，通过将学习融入到日常生活和游戏中，实验表明，通过在玩中学习，可以极大地提高孩子的学习能力和思辨能力，这值得父母们去学习和实践。