学生其实对于每一个老师，都有自己的评价。从其他的学生那里了解，我离老教师的差距还很远。

这个差距主要在课堂纪律上面

一个学生说，我的课堂内容比其他老师的好一些，可见我的努力方向是对的。

一个学生认为我的课堂纪律不好，根本不像一个正常的课堂。因为学生不愿意听讲。

在课堂上，我们之前接受的教育，希望做一个学生喜欢的老师，做一个幽默的老师，于是把重点放在了课堂内容上，尽量把课堂的内容变得更加有趣。

可是学生喜欢的老师，也可以是严格的老师，让学生有紧张感的老师，喜欢严格管理他们的老师。

严格的管理加上有趣的内容，才是一个让优秀的老师。

因此，这个学期的课堂内容，基本上虽然不是很好，但是也差不多完成了我的目的。

良好的课堂，应该加上优秀的课堂内容呈现和严格的课堂纪律。

成绩差的，想学的注重成绩的学生（还有类似的中等的学生），尽量希望老师能够管住他们的行为。希望老师严格要求。

而优秀的自觉性好的学生，希望老师能够把上课讲干货。

而成绩差不学的学生希望老师减少对他们的约束。这类学生可以帮助他们在其他地方获得成就感

而不是在学生成绩上。比如黄仁壮，这样才会具有心理资本去控制他的行为。

对于学生来说，一部分不想学习的学生，如果没有镇压下去。那么肯定就会影响整个班级的班风。

学生不想学习，因为长期以来，没有在学校的学习上找到一种成就感，或者一种快乐的感觉，没有快乐的感觉。凭借学生长期差的习惯，很难投入到学习中。

除非是他的生活中，在其他方面的学习能够给他带来许多收益，那么这个时候他就会改变观念。能够认识到学习的重要性，做出尽可能的改变，进行学习。比如表哥，对于插图的学习，直接的目的是为了赚取佣金。

这是最直接的学习目的，除此之外，他能够在自己设计内容的学习中，明确感受到学习的效果，这种效果是通过一个一个插图的完成来实现的。这是最直接的学习的结果，能够直接感受到的。

但是在学校的学习中，学生的学习内容要通过考试才能检测出来，学生试卷的学习结果，只是为分数，与能够视觉效果的插图相比，它的刺激源并不强烈。

因此，它更能给学生带来一种成就感