一、心理衔接

对学生来说，从小学到中学的这一时期，其个性心理品质正处于重要的转型时期，具有以下特点：

1、自控能力差但是自主性、独立性增强

这个阶段的学生正处于幼稚期向青年期成熟发展的过渡阶段，自控能力、承受能力、正确处理问题的能力还不够，看问题还不全面。 在这个阶段他们特别要多和老师、家长商量，不要走自己的弯路，逐渐走向成熟决不能独断独行。

2、求知欲强，热情高，但缺乏韧性

中学生精力充沛，活泼好动。虽然课堂上的发言表现出积极、不落后、积极进取、有上进心的精神，但有些孩子一遇到学习上的困难，情绪就会波动、沮丧。 必须帮助他们及时调整精神状态，培养坚强的意志和毅力。

3、增强心理承受能力，克服失落感

有的孩子小学阶段是班里的学生干部，到了新学校，就没有了以前的优越感。强烈的失落感和自卑感会使许多新生失去心理平衡。 此时，有必要走出以自我为中心的狭隘心理，提高心理承受能力。同时，要学会欣赏他人，欣赏自己，用赞美的眼光看待他人和自己的优点。吸取优点，弥补缺点。

二、自我管理

中学和小学的要求也有很多不同。

1、管理方法不同

在小学，老师把学生看作孩子，手把手教很多东西。

在中学里，老师会很重视让学生自己管理自己。面对这样的变化，必须培养自主、自我管理、自立的能力，学会为集体承担义务和责任。

2、行为规范不同

中学在行为规范培训中内容更广泛，规章制度更多。中学重点是抓好行为规范教育，重点开展卫生习惯、学习习惯、劳动习惯等基本文明行为训练。

3、作息制度不同

学科增加，上课时间增加…这些会引起学生的不适应，所以必须注意劳逸结合。此外，中学课外作业比小学时难度大、耗时长，需要提高作业完成速度，学习编制合理的作息表。

4、班主任的工作方式不同

小学班主任对学生指导更细致，中学教师偏向“培养”、“引导”、“发展”，注重学生的自我教育、自我评价、自我控制、自我完善。 这需要孩子提高自我约束力，善于自己管理自己。

三、掌握学习规律

中学课程的设置和教学方法也与小学大不相同。

1、科目增加，作业量增大。需要制定合适的学习计划并合理运用时间。

2、难度变大，进度加快，要求提高学习效率

在教学方法上，中学老师和小学老师的教学方法不同。 小学老师会多次讲解同一个内容，中学老师往往集中讲解难点和要点，而且不再重复。

中学的教学进度明显快于小学，新生要做好充分的准备，尽快适应老师的教学方法、教学特点，达到最好的教育效果。

3、除了勤奋之外，还需要好的学习方法。

随着新课程改革的推进，学习必须改变方式，不仅仅是老师的课，更要从单纯的接受性学习到接受性学习和自主学习相结合，从被动学习到自主学习。 不仅要学习，还要采用合作、探究的学习方式，提高自学能力，充分发挥主观能动作用。