好习惯，益终生。针对小学高年级学生需具备的能力，家长和老师要助力他们培养相关的良好习惯。今天我们邀请北京市海淀实验小学副校长王晓英分享她的育人心得。

又是一年毕业季，很多学子即将升入初中，也有学子将升入小学高年级。五、六年级我们称为小学的高段，和低中年级的学生相比，高年级学生侧重培养自主合作学习的意识、综合性学习的策略、初步解决问题的能力。为了促成这些能力的达成，我们需要培养孩子的一些好习惯。

首先，助力学生养成预习的习惯。

预习习惯培养的重要性： 一是，预习可以培养自学能力。预习一般是独立地阅读和思考。如果一个孩子能坚持进行预习，自学能力就会提高，思维变得敏捷，分析问题、发现问题、抓住问题本质的能力就会提高。二是，预习可以提高听课效率。对于新的知识，通过预习，孩子就能够分清楚哪些是难点、哪些是重点，还会找到自己学不明白的问题，学生是有准备、有疑问、有目的地去上课的，上课效果自然会好。三是，预习可以促进中小衔接。小学高年级之后，科目增多、要求提高，有的孩子忙乱不适应。就拿记笔记来说，孩子就会盲目地抄老师的板书，往往会导致“眉毛胡子一把抓”。甚至，有的孩子上课忙着抄笔记都抄不过来，就更没有时间和精力动脑筋去思考和理解问题了。

其次， 助力孩子养成质疑、评价的习惯。

到了高年级，学生只会专心听讲、勤于思考就不够了，更需要善于思考、迁移运用，质疑追问、融会贯通，师生评价、交流碰撞。

爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。” 有疑问才会有思考，有思考才会有创新。如果孩子总愿意对身边的事情、对学习的事情多问几个为什么，思维必然会活跃起来。

学会质疑，有利于培养学生创造性思维能力，有利于培养学生良好的思维品质，有利于提高学生的学习效率。

第三， 养成博览群书的习惯。

语文课程标准明确规定五、六年级学生：扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。除了阅读课内的书籍，教师还要指导学生阅读优秀的课外文艺作品、科技杂书，从生活中学习鲜活的群众语言，从报刊网络上收集有益的信息。

在我们学校，也提出 把读课外书当成一项家庭作业。每天读课外书不少于半小时，每周写一次读后感，完成一篇阅读并做题。这样激发了学生读书的兴趣，学生的阅读能力也普遍提高了。

最后， 助力孩子养成综合运用的习惯。

高年级学生有了一定的知识、能力的积累，就要提供机会培养综合运用各个学科知识解决问题的能力。既可以在知识的综合运用中感受到学习的价值，也可以在知识的综合运用中遇到困难后激发再学习的动力。 促使学生在间接经验与自身已有知识、经验发生碰撞、整合、建构的过程中提升研究能力、学习能力、合作能力。

良好的学习习惯是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。这些习惯养成，都需要从小事抓起，需要家长做到循序渐进、做好表率、避免过分督促。