——指导学生写作实践（六）
危教员
生活中的原味多是物质的，功利的。但是也存在情感的和文化的元素。
我们老师教学生，要善于在人与人之间的交往中做一些文化方面的铺垫，便于让学生感受文化气息。
另一方面，教师要引导学生做生活的有心人，多投入生活，多写日记，或许能够提高学生写作兴趣，从而提高写作能力。
下面是笔者引导学生写第一次与老师交往的故事作文。

附:
尊重与平等的魅力  刘竞阳

（一）
2017年5月8日下午四点钟光景，爸爸开车接我从学校来到郭庄子站 B口出，说是为我请一位语文家教。
这位老师是什么模样呢？我们心里都没有底。
一会儿，一位中年男老师来到我们的车旁:
“您好！”
我从困乏中醒来，看见老师钻进了我们车的副驾座上。她身穿深蓝裤，月白色短袖上衣，二八分头梳理得光光的，炯炯有神的目光停留在了我身上。
“竞阳，你好！”
“老师好！”
呼——呼隆呼隆……汽车发动了。
一会儿，老师说:“竞阳喜欢活动吗？”
“还行，”爸爸说，“孩子每天六点起床，到下午三点半放学，现在他有点困。”
“哦，要让孩子休息好！”
说话间，我们来到爸爸网球场办公室，妈妈也来了。
“老师，我们先聊聊，不急上课。”
“好吧！”
“竞阳，你先到边玩一会儿，让我跟老师先聊聊！”
老师见我不肯走，说:“没关系，孩子就是学习的主人，我们都是为他服务的，就让孩子参与——没问题！”
听了老师的话，我觉得这位老师就是与众不同——太理解我了！

（二）
“我们的孩子就是作文不行。以前我们也请了大学生家教，感觉经验不足，重点不突出。又请教某老师，老师说要多读书，借鉴写。可孩子就是写不出……”
“竞阳，是这样吗？”
我点了点头。
“没关系，我们写孩子亲身经历的东西！”
“我这个人很细腻，孩子也很细腻的。”
“妈妈，什么叫细腻呀？”
“细腻，就是你情商高，把每一件小事都做得很好！”老师说。
哇塞，能得到妈妈和老师的一起表扬，我心里当然温暖幸福！
老师问我教学进度，我拿出课本，指着“尊重与平等”单元的课文给他看。
“好，我们就写‘尊重于平等`的作文！”
老师问我有哪些亲历的故事，我于是向他讲述了我看到贫困生图片的故事。他让我边说边写，为我讲到了画面的“移花接木”技巧，为我设计了点染主题的句子——“天底下的人都是平等的”等。
用了大约40分钟的时间，我们完成了一篇300字的作文。
时间过得真快！我感觉在他的指导下，作文很容易。
原来，老师心里有一种童真童趣，把我当成了他的朋友和伙伴——这也许就是尊重与平等的魅力吧！

2017-5-21