虽说“子不教，父之过”，但不少人坚持认为，父亲承担的是孩子的人格、价值观、做人做事的教导责任，学业进步、行为习惯养成等是两码事，是日常教育，该归妈妈打理。

    小轩的妈妈在孩子出生前就辞职回家了，她愿意过相夫教子的“简单”生活。孩子上学后，照顾、督促、管理孩子的任务难度有大幅提升，小轩妈妈有时会跟丈夫念叨念叨，丈夫“嗯”、“哦”之后，没有更多意见。进入青春期，小轩个头长得很快，脾气也变得很大，越来越不听话了，在家顶撞妈妈，在学校跟老师时有冲突。终于，老师发话，请爸爸来一趟学校，不能只跟妈妈谈了。

    为了让丈夫意识到孩子需要好好管管了，小轩妈妈添油加醋地描述了事态，希望丈夫抽时间见见老师，可他几次三番找理由都没去。期中考试后，小轩成绩有所下降，妈妈找借口想让小轩爸爸去开家长会，看看孩子在学校的表现。再三恳请，语气中也带着埋怨，却听到丈夫说：“还是你去吧，我管挣钱养家，让你们娘儿俩过上好日子。每天奔波够累的了，教育孩子，那是你的事。”

    记得一次去某寄宿小学做家长培训，组织者介绍说，有好几位家长是乘飞机赶回来，结束后还要飞回工作地的。职业人的身不由己让我们看到父母们的焦虑和内心冲突。虽然现代家庭中妈妈大多也有全职工作，也要为争取更高的薪资而努力，也有生活理想和人生追求，但是看起来，爸爸们的时间排得更满一些，工作任务繁多，还要交际与拓展，前进的步伐更急促一些。

    婧婧的爸爸在航天部所属某研究所的国家重点实验室工作，因勤恳、能力强，还担任了一些管理工作。每个月大概有一多半时间在出差，另一半时间就憋在实验室里忙碌，披星戴月，周而复始。婧婧妈妈算了算，孩子成长的14年间，爸爸跟孩子相处的时间加起来大概只有两个月。

    父女间非常陌生。从婧婧上学起，爸爸甚至连一次家长会都没参加过。

    婧婧今年上初一了，对新学校和初中生活有些难以适应，出现了厌学情绪和逃课行为。老师约见两位家长，婧婧爸爸说：“你一人去吧，我哪有时间呀，实验室实在走不开，排满了事。去了，也待不了几分钟就得走。”

    “其实，对孩子我也挺歉疚的，也许，忙过这一段就好了。”婧婧妈妈无奈地笑了笑，她早已习惯了这样说，随后只身去学校处理婧婧闯的祸。她心里知道，忙过这一段，孩子爸爸会变得更忙。

    不难发现，职业妈妈请个假去学校开家长会似乎更顺理成章一些，老师的短信平台通常都直通妈妈的手机。古有孟母三迁、断枢教子，今有“虎妈”严管成才，少见父亲的教育事例，似乎妈妈是孩子教育的第一责任人。

    但日常教育主题蕴含着所有做人做事的道理，是意志品质形成的重要过程，是品性养成的载体。无需定期宣讲道理，爸爸妈妈协助孩子每天清晨按时起床、临睡前自己整理书包带齐文具，孩子将长成讲秩序、自我负责的人。

    比如小轩的爸爸，他是个有责任心的人，但他给予孩子的“养”离了“教”，孩子的“教养”必定是不足的。父母常说把自己的一切都给了孩子，青春、时光，甚至最珍贵的——生命。当然，这不是指为孩子而牺牲自己的生命，指的是把自己身上存在的——快乐、兴趣、同情心、谅解、知识、幽默、忧愁给予孩子。不“教”何以达成？

    换个角度，有多少爸爸敢说“我没什么事，不忙”？

    一般来说，男性相较女性，会把更多的渴望寄托在家庭以外，谋求社会群体的认可与接纳，在社会生活中获得成就感，借此找到生命的意义和自由。而女性，家人的需要常常是自身存在感的重要依托。忙碌，既是社会现象，也是个体所需。

    此外，在传统观念下，家庭中的男性被寄予着更多养家的责任和立业的人生要求，能不能全力以赴在社会上打拼，事关对自己对家庭的责任。

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