一学期结束了，我却比开学时更焦虑

说句心里话，每次学期末写总结，我都会陷入一种奇怪的矛盾状态：一方面，这学期确实做了不少事，班级在变化，孩子在进步；另一方面，写着写着就会发现，很多当初觉得"应该这样就好了"的事情，回头看并没有做到位。

我这学期教三年级语文，兼任班主任。班里53个孩子，两极分化的情况比较突出，尖子生少，后进生多，有12个孩子来自农村，家庭教育这一块相对薄弱。

刚接手时压力不小。好在学校里的教研氛围扎实，老教师们也都愿意带我这个"新手"，在组长和前辈们的帮助下，这学期基本算是"摸着石头过河"走过来的。

关于班级管理，我想说三件让我印象深刻的事

班会课不能只是"念文件"

每周的班会课，我非常重视。

最开始我也走过弯路——准备一套说辞，按部就班念一遍。结果呢？学生听不进去，我也讲得疲惫，效果很差。

后来我摸索出一个经验：班会课一定要具体、有针对性，最好能做到"一针见血"。

与其泛泛地讲"你们要遵守纪律"，不如抓住某一类具体的现象，把道理讲透。班主任如果能及时发现苗头，在事情还没有扩大化之前就处理掉，往往比事后再批评教育更有效。

另外，我经常利用课间和放学后的时间和学生单独谈心。三年级的孩子思想变化很快，个体差异也很大，统一化的教育方式很难奏效，必须因人而异。

班干部竞选：那天晚上，全班日记写得最认真

这学期我做了一件让自己也觉得有意义的事：所有班干部全部民主选举。

我专门用了一节班会课，让愿意参与竞选的同学到讲台前演讲，其他同学根据平时表现投票。那天的场面非常热烈，大部分孩子都参与了竞选。

很多孩子为了这几分钟，准备了好几天。

后来我看了当晚的日记，几乎每个孩子都写了这件事，而且写得非常认真。他们说这堂班会课"最有意义"，永远不会忘记。

让我感动的不是竞选本身，而是孩子们从这件事里学到的东西：

- 原来竞争可以这么公平

- 原来平时严格要求自己，是会有回报的

- 原来想表现自己，需要勇气

- 原来承担责任，是一件值得骄傲的事情

这就是教育最有魅力的一面——你给孩子一个舞台，他们还给你一整片星空。

后进生的转化，慢一点，再慢一点

后进生的转化，一直是班主任工作里最难的部分。

这学期班里有一个孩子，各科学习都比较吃力，平时反应也比较慢，上课经常跟不上，课后作业也写得乱七八糟。他内心很敏感，总觉得老师和同学看不起他，遇到不懂的地方也不敢问，越是落下越多，越是害怕开口。

针对这种情况，我做了几件事：

1. 在班级里明确要求同学之间要互相帮助，特别是学业上有困难的同学

2. 经常找他单独谈心，了解他的想法，帮他卸下心理包袱

3. 根据他的情况调整座位，让他更方便听讲和提问

4. 关注他的每一点小进步，及时肯定

经过一学期的努力，他的变化是看得见的：自信慢慢回来了，成绩也在缓慢爬升，人也变得开朗了一些。

这件事给我的最大感受是："冰冻三尺非一日之寒"，转化后进生，绝对不能急。你得理解他、尊重他，真诚地温暖他，那层冰才会一点点融化。

学科教学：基础不牢，地动山摇

学习习惯，比分数更重要

三年级的孩子正处于习惯养成的关键期。坦白说，这个阶段孩子的可塑性极强，但也很容易往不好的方向走。

针对本班实际情况，我重点抓了几件事：

书写习惯

班里很多孩子书写潦草，不规范。我的做法是：

- 在班级里评选"书写小明星"，奖励加展示

- 把书写认真的同学的作业在班里展览，树立榜样

- 对书写特别差的同学提出明确要求，必要时手把手教

一学期下来，大部分孩子的书写有进步，虽然离我的期望还有距离。

早读习惯

三年级学生年龄小，自律能力有限。为了让早读真正有效，我培养了几个"小助手"，让他们负责领读和维持纪律。领读员每天轮换，通常由前一天语文课上表现好的学生担任。

这样做有几个好处：一是调动了孩子上语文课的积极性，二是增强了同伴之间的竞争意识，三是让更多孩子得到了锻炼。

培优补差：让优生"吃得饱"，让后进生"跟得上"

上学期我班的语文成绩不理想，平均分偏低，低分人数偏多，特别是几个后进生，成绩更令人担忧。

这学期我调整了策略，概括起来就是：抓两头，带中间。

针对优生

鼓励他们在掌握课本知识的同时，多读课外书，扩大知识面。对这部分孩子的要求是"跳一跳，够得着"，给他们适度增加难度。

针对后进生

从最基础的知识抓起，课堂上有意识地多给他们创设发言和表现的机会。课外我会单独辅导，帮助他们夯实基础。

经过一学期的努力，整体成绩有了一些起色，但仍有不少改进空间。

让课堂"活"起来

为了让学生喜欢上语文课，我做了几方面的尝试：

备课充分

每节课前我都会提前翻阅资料，认真备课，多向老教师请教。

方式灵活

用轻松幽默的语言、生动有趣的方式展开教学，让课堂氛围活跃起来。

放手让学生自主学习

有些环节，我尽量把学习的主动权交给学生，让他们自己思考、自己表达、自己解决问题。学生只有真正参与了，理解才会深刻。

课堂活跃起来之后，孩子们的学习兴趣有了明显提升。

课内课外结合：别把语文关在课本里

从近几年的考试来看，课外知识的比重越来越大，而且考察角度越来越灵活。

我在教学中有意识地拓展课外知识。比如：

- 讲《孔子拜师》时，补充孔子的一些经典名句

- 学《盘古开天地》后，分享一些相关的神话传说

- 鼓励学生搜集古诗、传统文化资料、传说故事等

平时还组织了一些语文实践活动，比如制作读书笔记、课外生活记录表等。

这些活动既能扩展孩子的知识面，又能锻炼动手能力和信息整理能力。

几个需要反思的问题

写到最后，照例要反思自己的不足，我也坦诚面对：

第一，耐心不够。

任务一多的时候，我容易产生消极应付的情绪，有时候急躁，有时候缺乏坚持，甚至会把情绪带到孩子身上。这是需要警惕的。

第二，效率不高。

想的事情多，行动却慢，效率不够理想。有时候准备了很多，真正落地的却不多。

第三，基本功还要提升。

作为语文教师，自身的功底还需要继续锤炼，这点没有捷径，只有练。

下学期的打算

针对以上问题，下学期我给自己定了几个目标：

1. 克服消极应付的情绪，合理安排时间，做好规划

2. 加强理论学习，结合实践不断反思和总结

3. 持续打磨基本功，多向优秀同行学习

一学期结束，班上53个孩子，在思维方式、学习能力、学习成绩等方面，都有了不同程度的进步。孩子也更懂事、更可爱了。

但我心里清楚，进步永远不够。教育本就是一场漫长的修行，慢一点，稳一点，反而走得更远。

下学期，继续努力。