上周，我到一所小学听了一节语文课。课堂上，孩子们争先恐后举手，声音洪亮，讨论得热火朝天。老师引导他们“感悟”课文，一句句“你读懂了什么”，让整个教室充满活力。可课后，我翻开几个学生的作业本——字迹歪歪扭扭，错别字像雪片一样飘落。课间，我问那位年轻老师：“您觉得，这样的课堂，孩子们真能学会语文吗？

”她愣了愣，声音低了下去：“我们只顾着让学生说，忘了教他们写。”这场景，我太熟悉了。新课改的春风确实吹来了新活力，可不少老师却走偏了：一味追求课堂对话，一味强调读和感悟，却把最基础的书写、思考习惯丢在了脑后。这就像盖房子，地基不牢，再漂亮的装修也扛不住风雨。

语文教学，不能只靠热闹，得扎扎实实抓习惯。

二、习惯：语文学习的基石

教了二十多年语文，我常对家长说：“习惯是人的第二次生命。”语文需要日积月累的习惯养成。课程标准强调“三维目标”——知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。可不少老师把这三维割裂了：一味读感悟，却忘了字怎么写；一味对话，却忘了思考怎么练。这违背了教育规律——教育是循序渐进的，不能一刀切。

我见过太多孩子，小学时基础不牢，初中高中就吃力。为什么？因为没养成好习惯。所以，语文教学，必须把习惯养成放在首位。没有习惯，再好的理念也成了空中楼阁。

三、八个习惯，从细节抓起

具体来说，小学阶段，以下八个习惯至关重要。这些不是空话，而是我带过的学生身上验证过的。咱们别急着列清单，先说说真实故事。

第一，主动学习，刻苦学习的习惯

学生主动预习。我班上有个学生小丽，以前总等老师说“今天写生字”才动笔。后来，我让她每天放学前定个小目标：“明天的生字，我先认会两个。”渐渐地，她主动问：“老师，生字表能提前发吗？”学习主动性上来了——她不再被动，而是主动去“找答案”。

第二，细心认真、一丝不苟的习惯

写字、做题都得慢下来。我常对学生说：“字写得工整，心就静了。”有次，我要求学生写作业时，每行字之间空一格。开始他们不耐烦：“老师，这要写多久啊！”但坚持一周后，作业本干净多了，错别字也少了。孩子说：“原来慢慢写，作业也快了。”

第三，勤于动手、动笔、动脑的习惯

语文不是光听光说，得动手写、动脑想。我让学生每学一篇课文，都写个“小发现”：比如“我发现这个句子用了比喻，很生动。”一开始，他们写得简单：“句子好。”后来，能写出：“‘风像妈妈的手’，把风写活了，我好像摸到了。”思考力，就这么一点点练出来的。

第四，大胆、大方、大声说话，说普通话的习惯

课堂上，鼓励孩子发言。我有个学生小强，以前不敢说话。我特意安排他当小组长，每次发言前，我先和他练一练：“小强，你说‘我喜欢春天’，声音大点。”现在，他不仅敢说，还说得有条理。有次家长跟我说：“孩子回家说‘老师让我当组长’，回家就给全家讲故事！”敢说话，是自信的起点。

第五，爱惜书本文具的习惯

书本要爱护，文具要整洁。我带学生一起“整理书包”：每天放学前，检查书本是否带齐、文具是否完好。孩子学会了珍惜——有次，一个学生把书本掉在地上，赶紧捡起来拍灰，说：“老师，书本脏了，我得擦干净。”爱惜文具，就是学会对学习负责。

第六，好问的习惯

“问”是学习的开始。我鼓励学生每天问一个问题。有次，一个孩子问：“老师，‘静’字为什么是‘青’字底？”我当场查了资料，和他一起讨论。从此，班上爱问问题的孩子多了。有家长反馈：“孩子现在连‘为什么’都问，比以前主动多了。”

第七，在合作学习中积极参与的习惯

小组讨论时，不能只当听众。我设计“角色轮换”：每次讨论，有人当记录员，有人汇报。孩子学会了倾听和表达。有次小组汇报，记录员小华说：“我们讨论了，答案是……”我问：“你怎么想到的？”他答：“我们组先想，再写，最后说。”合作，成了习惯。

第八，规范、整洁写字的习惯

写字是语文的基础。我要求写字时，坐姿端正，笔画规范。有学生说：“老师，我写得慢，但字好看。”我笑说：“字好看，心就静了，学习效率也高。”后来，这个习惯带动了其他——作业更整洁了，连收拾书包都利索了。习惯养成了，迁移性就来了。

四、培养习惯，需要智慧和坚持

培养习惯，不能光靠说教。教育心理学告诉我们：习惯养成，有时得有点强制性。孩子小，理解不了为什么得写工整，但对成长有益。所以，老师和家长得严格要求。比如写字习惯。我常对学生说：“今天写作业，字不工整，重写。”开始他们抱怨：“老师，太麻烦了！”但坚持一个月，效果出来了：字变漂亮了，作业速度也快了。

更重要的是，这种习惯迁移到其他事上——做数学题也认真了，连收拾书包都利索了。习惯养成需要点点滴滴的坚持。每天提醒一句：“字写得工整点。”每周检查一次。慢慢，孩子就养成了。我常对家长说：“别急着要成绩，先看习惯。习惯对了，成绩自然来。”

五、让习惯成为孩子的翅膀

各位家长、老师们，语文学习是让孩子爱上学习、学会学习。从今天起，不妨从这八个习惯开始：主动学习、细心认真、勤于动手、大胆说话、爱惜文具、好问、合作参与、规范写字。别小看这些小事。当孩子把字写得工整了，其他习惯自然跟上——学习效率高了，课堂发言自信了，甚至性格都更稳重了。

习惯养成了，语文学习就轻松了，孩子也更快乐了。习惯是第二次生命，从小事做起，让语文教学回归本真。咱们一起，帮孩子种下习惯的种子，静待花开。