孩子在双语环境中学数学，不是简单地把中文题翻译成英文。关键在于：用英语理解数学思维，用数学巩固英语能力。很多家长和老师误以为只要背几个单词就行，结果孩子听不懂“subtract”是什么意思，也搞不清“how many more”到底要算什么。以下是经过实践验证的8个具体做法，不讲理论，只讲怎么做。

1. 从熟悉的数学内容开始，慢慢加英语

不要一上来就教孩子“perimeter”和“area”这些新词。先让孩子用中文熟练掌握长方形面积怎么算，再用英语重复一遍：“Length times width equals area.” 用实物演示：拿一张A4纸，量长宽，算面积，边做边说英文。

孩子知道“6乘以4等于24”是什么意思，再听到“6 times 4 is 24”，自然就懂了。词汇是工具，不是目标。

2. 每天用英语说一道题

不用整堂课都用英语，每天选一道孩子能独立完成的题，要求他用英语讲出来。比如：“I have 5 apples. My sister gives me 3 more. How many do I have now?” 孩子说：“Five plus three is eight.” 就成功了。

不需要语法完美，能表达清楚就行。坚持一个月，孩子开口说数学英语会变得自然。

3. 用游戏代替背单词

别让孩子抄“addition, subtraction, multiplication, division”十遍。玩“数学扑克”：抽两张数字卡，说“add them”，谁先说出答案，谁赢。或者玩“猜词游戏”：家长比划“circle”，孩子用英文说。游戏时孩子注意力集中，记单词快，还不累。

一周玩三次，每次15分钟，效果远超背诵。

4. 选对资源，别盲目找英文教材

市面上很多所谓“双语教材”其实是中文题加英文标签，没用。推荐用新加坡的SAP Learning Mathematics，它用简单英语讲清楚概念，题型贴近中国课标。如果找不到，用Khan Academy Kids（免费）：选“Math”模块，点“English”，孩子点一点就能听懂题目。

每天看5分钟视频，看的是解题过程，不是英语课。

5. 小组合作，让语言自然流动

把孩子分成3人小组，每组发一道应用题，比如：“Tom has 12 marbles. He gives 4 to Anna. How many does he have left?” 要求他们用英语讨论怎么算，然后派一人用英语汇报。

过程中孩子会自己问：“What does ‘left’ mean?” “Is it minus?” 语言在交流中生长，不是靠老师讲出来的。

6. 家庭场景中嵌入数学英语

早餐时问：“We have 3 eggs. You eat one. How many are left?” 洗澡时说：“There are 8 bath toys. Put 2 in the tub. How many are outside?” 不用刻意教，生活里自然出现。

孩子听到的不是“今天学英语”，而是“原来英语能用来算东西”。这种无意识学习，记忆最深。

7. 课堂结构要清晰，别堆内容

一节课40分钟，分四段：5分钟复习昨天的题（中英双语），15分钟新内容讲解（先中文，再英文重复），15分钟练习（独立做题，允许用中文字典查术语），5分钟总结（每人说一句英文收获）。节奏明确，孩子知道每一步要做什么，不会混乱。

8. 教师和家长要同步，别各说各话

老师教了“equal sign is =”，家长回家问“这道题对不对”，孩子答“对，因为两边一样多”，家长听不懂，以为孩子没学好。其实孩子懂了，只是语言没对上。建议家长每周和老师确认一次：这周重点学了哪些英文词？怎么问？怎么答？家长照着说，别自己编。家校一致，孩子才不困惑。

不要指望孩子三个月就流利说数学英语。但如果你每天让他用英语讲一道题，每周玩一次数学游戏，每月看一个英文数学视频，六个月后，他会自然地在脑子里切换语言。不是他英语变好了，是他知道：数学，本来就不该只用一种语言思考。

双语数学的目标，不是让孩子成为翻译员，而是让他在两种语言里，都能看懂“3+5=8”是什么意思。》