孩子上初二了，作业堆得像小山，考试成绩一落千丈，回家就锁门，叫吃饭都不应。你说了八百遍“学习重要”，他回你一句“我知道”，然后继续刷手机。你气得想吼，又怕伤了他。其实，不是孩子懒，也不是他不懂事，是他在经历一场无声的崩塌。

初二，是初中三年里最陡的坡。课程突然变难，物理开始有公式，数学开始有函数，英语单词量翻倍，老师节奏加快，同学之间比较加剧。孩子不是不想学，是学不会，又没人教他怎么学。他不是叛逆，是害怕——怕考不好，怕被说，怕自己真的不行。

别急着讲大道理。真正能帮他的，是这七件具体的事。

第一，别再说“不学习就没出路”

你告诉他：“现在不好好学，以后只能去职校。”他听进去的不是道理，是威胁。他心里想的是：“原来在你眼里，我只能走这条路。”这种话，只会让他更想躲。

与其说“没有退路”，不如说：“你最近是不是觉得物理特别难？我们一起来看看，哪里卡住了？” 把焦点从“结果”拉回“过程”。他需要的不是恐惧，是有人陪他一起拆解难题。

第二，让他先尝到“我会了”的甜头

孩子厌学，往往是因为长期失败。一道题做错五次，他就不想再碰。这时候，别逼他做卷子，先从课本例题开始。

比如数学，让他每天只做一道基础题，不求快，只求对。做对了，你不用夸“你真聪明”，就说：“这步变形，你是怎么想到的？” 他可能会说：“我看书上这么写的。” 你就说：“对，你注意到了书上的思路，这就是进步。”

小成功积累多了，大脑会重新建立“学习=有收获”的连接。不是靠激励，是靠体验。

第三，带他去菜市场，而不是补习班

周末别安排补课，带他去菜市场。让他自己算，三斤西红柿多少钱，打折后比平时便宜多少，怎么搭配最划算。回家后，问他：“你觉得数学有用吗？” 他可能沉默，但心里会动。

或者，让他帮你修家里的水龙头。你不说“这要用到物理的压强”，而是说：“你看这个水管接口，为什么拧紧就不漏？我们查查说明书。” 他翻书、看图、动手，不知不觉用了科学思维。

学习不是课本里的字，是解决真实问题的能力。让他看见知识能用，比讲一百遍“知识改变命运”都管用。

第四，降低期待，但不降低陪伴

你希望他考年级前50，他现在在150名徘徊。你天天盯着分数，他天天躲着你。这不是对抗，是逃避。

不如换一种方式：每周选一个晚上，你和他一起看一集纪录片，比如《美丽中国》《航拍中国》。看完后，你问：“你觉得这片子怎么拍出来的？要多少人、多少设备、多少天？” 他答不上来，你就说：“这些背后，都要用到数学、物理、地理，还有英语字幕翻译。”

你不是在教他知识，是在让他看见：世界这么大，有人靠学习在做事。

第五，给他一个“不被评判”的空间

孩子成绩下滑，最怕的是被贴标签：“你就是不努力”“你太懒了”。其实他比谁都着急。

你可以说：“我知道你最近挺累的，不想提成绩也没关系。你要是想说说哪科特别难，我听着。” 他可能沉默三天，也可能某天晚上突然说：“物理的电路图，我真看不懂。”

这时候，你不是去纠正他，而是说：“那我们明天放学后，一起画个图试试？”

孩子需要的不是解决方案，是一个可以脆弱的地方。家，应该是他敢说“我不会”的地方。

第六，别当老师，当个学习伙伴

别一回家就问：“今天作业写完没？”“数学卷子发了没？”“错的题订正了吗？” 这些话，像催命符。

你可以试试：“我今天看到一个解题视频，挺有意思的，要不要一起看？” 或者：“我小时候也怕函数，后来发现画个图就清楚了，你要不要试试？”

你不是要替他解题，是让他知道：学习不是一个人的苦役，是可以一起探索的事。

第七，允许他慢，但别让他停

孩子进步慢，不是态度问题，是节奏问题。有人三个月才开窍，有人半年才找到方法。你着急，他更慌。

你不需要每天监督，但可以每周问一次：“这周有没有哪道题，是你自己想明白的？” 不管他答什么，你都点头：“嗯，能自己想通，就很厉害。”

他不需要你催他跑，他需要你在他慢的时候，还站在他身边。

初二不是终点，是转折。孩子不是不想学，是还没找到入口。你不需要变成教育专家，你只需要做那个不放弃、不指责、不催促的人。

他可能今天还躲在房间里，明天还懒得动笔。但只要你一直不把“成绩”当成他全部的价值，他终有一天会抬起头，轻声说：“妈，这道题，你能帮我看看吗？”

那时候，你不用说教，只要坐下来，说一句：“好，我们一起看。” 就够了。

学习不是一场赛跑，而是一次徒步。有人走得快，有人走得慢，但只要还在走，就离目的地不远。你不需要拉着他跑，你只需要，一直陪着他走。