期中考试刚结束，试卷发下来，孩子考了75分，错的全是“粗心”。家长一看就火了：“这么简单的题都能错？”老师也叹气：“讲过三遍了，怎么还是错？”

其实，这不是孩子笨，也不是老师教得不好，而是学习方式出了问题。

一、错的不是答案，是习惯

试卷上最常见的错误：抄错数字、看漏条件、计算跳步、单位漏写。这些都不是“一时疏忽”，是长期没有养成规范习惯的结果。

孩子写作业时边玩边写，字迹潦草；做题不画关键信息，不标单位；算完不检查，觉得“差不多就行”。这些行为，考试时全暴露了。

改法很简单：

- 每次做题，要求用尺子画横线，数字对齐写；

- 读题时用笔圈出数字、单位、问题；

- 计算过程写完整，哪怕一步也不省；

- 做完必须检查：数字对了吗？单位有吗？问题答全了吗？

不需要每天做十套卷，只要每道题都按这个流程走，一个月后，错误率能降三成。

二、不会解题，是因为没学会“看”题

现在考试题，越来越不像“算术题”，更像“观察题”。

一道题：

> 小明家到学校有3条路，A路长1.2公里，B路比A路短0.3公里，C路是A和B的总和。他每天走B路，一周上学5天，一共走多少公里？

孩子一看“3条路”，就懵了，觉得“选哪条？”其实题里已经说了“每天走B路”。

错误不是不会算，是没看懂题。

训练方法：

- 每天选1道图文题，让孩子用笔标出：谁？做什么？给了什么？问什么？

- 把文字题变成表格：

路线	长度（km）	选择情况
A	1.2	—
B	1.2 - 0.3	每天走
C	1.2 + 0.9	—

这样，信息就清晰了。

三、概念混淆，靠刷题没用

孩子分不清“周长”和“面积”，搞不懂“倍数”和“因数”，背了定义，一做题就乱。

这不是记性差，是没理解。

解决办法：对比练。

比如教“周长”和“面积”：

- 画两个长方形，一个长6cm宽2cm，一个长4cm宽3cm。

- 问：哪个周长长？哪个面积大？

- 算出来：周长都是16cm，面积分别是12cm和12cm。

- 再问：形状不同，周长一样，面积也一样，为什么？

孩子自己发现：周长是“边的总和”，面积是“里面占多少格”。

这种对比，比背10遍定义都管用。

四、应用题不会，是因为没生活经验

孩子不会做“买菜找零”“坐车时间”“分蛋糕”这类题，不是数学差，是没接触过。

家长可以每天做一件小事：

- 去超市，让孩子算“两包饼干12元，买三包要多少？付50元找多少？”

- 做饭时问：“这锅水要煮20分钟，现在是5:30，几点能好？”

- 一起看地图：“从家到奶奶家15公里，公交车每站3公里，中间停几站？”

这些不是“课外拓展”，是数学的起点。

数学不是课本里的公式，是生活里的计算。

五、学困生不是“笨”，是没跟上节奏

每次考试，总有几个孩子分数在及格线边缘。他们不是不努力，是前面的知识没吃透，后面越学越懵。

补救不是“多做题”，是“回补缺口”。

找一张试卷，看孩子错在哪类题：

- 加减法算错？回补20以内进退位；

- 乘法口诀记不住？每天背5句，睡前听一遍；

- 应用题读不懂？从“一句话题”开始练，比如：“小红有5个苹果，吃了2个，还剩几个？”

不要急着做五年级的题，先把三年级的根扎稳。

六、老师该怎么做？

不是多布置作业，而是少讲点“花架子”。

很多课堂搞“小组讨论”“动手拼图”，热闹是热闹，但学生连基本运算都没练熟。

教学的核心是：

- 每节课，有10分钟专注计算训练；

- 每周，有1道题，让孩子写完整过程；

- 每月，有1次“错题重做”，不许抄答案，必须自己重算一遍。

新课标不是不要基础，是要求基础更扎实。

七、家长最该做的事

别问：“你考了多少分？”

问：“今天哪道题让你想了很久？”

别催：“快点写完！”

说：“我们一起来看这道题，你先说说，题里说了什么？”

孩子需要的不是监督，是理解。

数学能力，不是靠题海堆出来的，是靠每天一点点的规范、观察、思考，积累出来的。

一周坚持做对三道题，比一天做十道错八道，强十倍。

别等下次考试才着急。

从今天开始，陪孩子读一道题，写一个步骤，检查一个单位。

孩子不会突然变优秀。

但只要每天进步一点点，半年后，你会看到不一样的结果。