期中考试结束了，语文卷子发下来，孩子考了65分。家长盯着分数，心里发慌：是不是孩子笨？是不是老师教得不好？其实，真正该问的不是分数，而是：我们有没有帮孩子把基础搭稳？

一年级语文，考的不是孩子记住了多少词，而是有没有养成听、说、读、写的习惯。字不会写，不是因为脑子慢，是没练够；句子读不通，不是因为不聪明，是听得少；看图写话不会写，不是没想象力，是没学会怎么开口说。

别急着批评，先看这五件事，孩子有没有做到：

第一，每天读10分钟课文，不是“读一遍”就算了。

孩子读课文，很多家长以为读完就完事了。其实，读的目的是让耳朵熟悉汉字的发音、语序和节奏。孩子读得磕磕巴巴，不是他笨，是耳朵还没记住这些声音。每天选一段课文，让孩子读三遍：第一遍，他读；第二遍，你和他一起读；第三遍，他单独再读一遍。不用急着认字，先让声音进耳朵。读满10分钟，比抄写10个字更有效。

第二，生字不靠抄，靠“找”和“用”。

一年级要求认识300个字，会写100个。很多家长让孩子抄写20遍，结果孩子抄完就忘。真正记住字的方法，是让孩子在生活中“遇见”它。比如，孩子学了“水”字，出门看到“矿泉水”“自来水”的牌子，指给他看；吃饭时说“汤里有水”；洗完手说“手上有水”。一个字，在不同场景出现三次，比抄十遍记得牢。

不用买识字卡，超市、公交站、包装盒，都是天然的识字课堂。

第三，写作业不催，但要定规矩。

孩子写作业拖拉，不是懒，是没建立“写作业=专注”的条件反射。每天放学后，固定一个时间、一个地方写作业。不需要安静到连呼吸声都没有，但必须关掉电视、收走玩具。写作业前，先问：“今天要写什么？多久能写完？”让孩子自己说，而不是你命令。写完一题，让他自己检查有没有漏字、漏题。不是你替他改，是他自己发现。

这个过程，比写对十道题更重要。

第四，看图写话，先让孩子“说”出来。

试卷上有一幅图：小明在扫地，妈妈在做饭。孩子不会写，不是不会观察，是不知道怎么组织语言。别急着让他写，先问他：“图里有谁？他们在干什么？小明扫地的时候，妈妈在做什么？他们有没有说话？”孩子说完，你帮他把话整理成一句完整的话：“小明在扫地，妈妈在厨房做饭。”再让他照着这句话抄一遍。慢慢过渡到自己写。

写话不是练作文，是练表达。先说清楚，再写下来。

第五，别用“别人家孩子”比较，用“昨天的自己”激励。

孩子这次拼音错了5个，上次错了8个，这就是进步。别总说“你看看小明，怎么人家全对？”孩子听多了，只会觉得自己怎么努力都没用。你可以说：“上次你‘b’和‘d’分不清，这次你写对了，我看到了。”这种具体的肯定，比一百句“你真棒”更有力。进步，是藏在细节里的。

家长能做的，不是报班、买资料、刷题库，而是每天花20分钟，陪孩子做这五件事：读一段课文，认一个字，写一题作业，说一幅图，夸一次进步。

语文不是靠背出来的，是靠日复一日的听、说、读、写，一点点积累起来的。

一年级，最重要的不是考多少分，而是孩子有没有建立起“学习是件可以做到的事”的感觉。

如果孩子今天愿意开口读课文，明天愿意自己检查作业，后天愿意说清一幅图的意思——这些，比试卷上的100分更珍贵。

别盯着错题，盯着孩子的眼神。如果他看你时，眼里有光，说明他还在努力。那就够了。

你不需要当老师，你只需要当那个，每天陪他读一页书、说一句话、写一个字的人。