孩子写字歪歪扭扭，总爱涂改？一写字就喊累，写几个字就走神？别急着批评，问题不在孩子，而在你没说清“写字”到底是为了什么。

写字不是为了作业本上好看，也不是为了老师夸一句“字迹工整”。写字是孩子第一次用笔，把想法固定在纸上。一笔一划，是思维的落地。

别一上来就让孩子抄写生字十遍。先问：你为什么要写字？

孩子会说：写名字。写作业。给妈妈留便条。这些都不是借口，是真实的需求。当孩子明白写字能让他自己说话，他才会愿意坐下来。

第一步：工具要对，别用错。

铅笔、橡皮、田格本，三样足矣。铅笔软硬适中，孩子握得住；橡皮不是惩罚工具，是允许出错的底气；田格本不是画框，是帮孩子找到字的家。别用横线本，别用彩色笔，别用自动铅。这些都不是升级，是干扰。

第二步：不教“写”，先教“看”。

孩子写字慢，不是手笨，是眼睛没看准。先让他盯着老师写一个“大”字，看笔顺怎么走，起笔在哪，收笔在哪。不用说“横平竖直”，用动作：从左到右，从上到下，一竖要站稳，一撇要甩出去。看三遍，再动笔。看不清，就重看，别催。

第三步：一次只练一个字。

别贪多。今天只练“人”字。两笔，一撇一捺，像两个人手拉手。写三遍，不求快，求稳。写完放一边，隔十分钟再写一遍。重复不是机械，是让肌肉记住路径。

第四步：允许错，但不准乱涂。

橡皮不是用来擦掉整页的。写错了，轻轻擦，擦干净，再写一次。别让孩子用橡皮擦出窟窿，别让他因为擦得太狠，把纸弄破。纸破了，信心也破了。

第五步：写字前，先静三秒。

孩子提笔就写，是因为心里没数。教他：手放桌上，眼睛看字，心里默念：一、二、三。然后动笔。这三秒，是把冲动变成专注。

第六步：别夸“写得好”，要说“你注意到哪里了”。

“你这个‘心’字，卧钩弯得像月亮，真准。”

“你这竖写直了，没歪，是自己调整的吗？”

别用“真棒”“太棒了”这种空话。孩子听多了，耳朵起茧，心里没数。具体描述，才是他能听懂的反馈。

第七步：写字不是语文课的专利。

数学题写数字，写“+”“-”“=”；科学课记观察结果，写“水变热了”；美术课写画名，写“我的太阳”。写字是工具，不是任务。用在哪儿，它就活在哪儿。

第八步：每天写，但不超过十分钟。

十分钟，够写五个字。写完就停。别延长，别加码。孩子愿意写，是因为他觉得“我能做到”。一旦变成负担，他就逃。每天十分钟，持续一个月，比一周练五小时，效果强十倍。

第九步：别盯着“像不像”，看“有没有自己”。

孩子写的“马”像不像课本上的？不重要。重要的是：他有没有记住笔顺？有没有控制住手？有没有写完不乱改？只要他在进步，哪怕字歪，也是成长。

写字不是练书法，是练注意力、练耐心、练手眼协调。这些能力，将来用在做数学题、背单词、写实验报告上，一样管用。

别指望孩子一夜之间写出钢笔字。但你可以让他明白：写字，是他能掌控的一件事。

他写一个字，是第一次，把脑子里的念头，稳稳地落在纸上。

这比背十首诗，都重要。

你不需要教他写得漂亮，你只需要让他知道：他，可以做到。