开发宝宝“学能”应向专业人员取经

误区一：孩子“爱动”就是“多动症”

在课堂上，有些孩子喜欢说话或者做小动作，这往往被认为是多动症的表现。然而，根据列文博士八大系统理论，这类孩子其实属于运动机能占优势，故喜欢用肢体代表语言。所以，并不是所有“爱动”的孩子都是真的患有多动症。

对于这类孩子，老师和家长应该了解他们的特点，并采用不同的方式来进行教育。比如，老师可以在孩子感觉无聊时提个问题，夸奖一下，调动其兴趣继续听下去。注意力集中有问题的孩子往往创造力非常强，他们的脑子常常冒出一些新的想法。因此，我们应该帮助他们正确认识自己，让他们在今后的人生中获得成功。

误区二：“慢孩子”就是“笨孩子”

有些孩子学习的速度比别的孩子慢，或者在新环境中需要更长时间来适应，这些行为常常被认为是“笨孩子”的表现。然而，这些孩子的能力并不差，只是他们的行为方式不同。

“慢孩子”可能学一首诗的速度比较慢，但他们一般相应地会记得比较牢、比较久，这是他们学习事物的一种习惯方式。而且，这些“慢孩子”长大后很有可能具备其他“快孩子”没有的优势。因此，家长应该让孩子学会控制节奏，慢慢去想慢慢做一些事情，这样可以帮助孩子学习如何去控制自己的行为和语言的节奏。

误区三：孩子发呆就是有问题

有些孩子会一个人坐在房间里，什么都不做，只是看着窗外的天空发呆。对此，我们应该理解孩子，了解他们的个性和气质特色。孩子发呆其实也是一种学习，尽管他们可能并没有意识到自己在干什么，但是他们处于一种学习状态中。

学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者表现为学习课程和技能等，后者则是一种无意识学习。在我们觉得什么都没想的时候，大脑也是在储存、整理和加工一些信息，只是不是用意识去努力地实行而已。因此，家长应该顺其自然，让孩子的天性得以发展，创造适合他们自由成长的环境。

误区四：“迷信”智力测试

智力测验只能了解到孩子某些方面的能力，不能全面评估孩子的智力。如果只根据这个分数而贴上“笨孩子”的标签，就会忽略孩子在其他方面的能力，对孩子的成长发展造成伤害。

孩子的能力系统是多方面的，不应简单地以一次的测试成绩判断他的智力。相反，应该全面了解孩子的综合能力并根据孩子的个性，采用个性化的教育方式。毕业于哈佛医学院的美国权威学能专家梅尔·列文博士提出了八大学习模式，我们应该发现孩子的优势和劣势，并帮助他们发挥优势和克服劣势。

结语

以上所提到的育儿误区都是因为父母对宝宝的学习能力缺乏正确的理解和认识所导致的。我们应该根据宝宝的天赋和特性来具体对待他们的教育，不要一味地用共性的规则去要求他们。同时，我们也应该向儿童保健专业人员取经，了解科学的育儿理念，并根据他们的指导来培养宝宝的学习能力。