刚入学的学生学习“>”“<”号，太困难了:不是把“>”“<”号的名称读错，就是在式子中把“>”“<”号填错，确实“>”“<”号长得太像了，对认知少的刚入学儿童来说，太容易混淆：“>”这个符号到底读“大于号”还是读“小于号”这个式子里到底填“>”“<”号。

赵老师从这个年龄阶段儿童的认知特点引导，利用现阶段儿童已有的认知基础，把抽象难理解的概念，用形象直观的语言讲解，学生理解了，明白了，才能牢固掌握。

这样从概念和作用的双重限制下，学生想错都难！