给以抓手，增强信心
辅导学员：初三张学员
辅导科目： 语文,
辅导时间：4个月
辅导频率：每周一次
辅导教员：孙教员
个性化分析
严重偏科，语文成绩多在80分上下，作文是想到哪里就写到哪里，40分的作文只能得30来分；因此，他放弃语文学习。经其母介绍发现：学生性格刚毅且好面子，又眼高手低、凭着聪明学习而少下功夫。再者，由于学习成绩处于中等偏上，又有些自卑。语文教师给学习成绩好的女生定下中考95分的目标，对他产生“刺激”但仍没信心。
辅导方案
一，争取学生的信任与敬畏。听说我退休等身份根本不放在眼里。待到上课他哭着不上网，其母为给我台阶下发过来一篇孩子的作文；我直言不讳地提出修改意见，第二天便把重写的稿子发给我，我再次毫不留情批改。第三天其母联系我说：孩子看完我批改的作文又上网搜孙世泉后，主动希望您“一对一”辅导。之后才知道：原来重写的作文是他父亲捉刀。
二，交给学生写作文的抓手。1，引导他用尽可能简洁的语言讲述《叶公好龙》《散步》《丑小鸭》等古今中外名著的故事，以两个故事为例，在起因与结果之间通过一个圆圈，引导学生在圈内填上一个字，学生经过比较归纳终于填出一个“变”，确定为选取有价值素材的标准——解决学生没有事件可写的问题。2，引导学生用教材中的课文印证有无“变”。3，利用无意注意，引导学生在示意图上添几笔画出乌龟简笔画，接下来拿出背上贴着“变”字的活乌龟进一步刺激。4，介绍选取有价值素材的5个渠道。
以后，让学生在作文上做到知其然与之所以然。如“描写——就是用文字给事物照相”，学生由于有了抓手容易操作，很快喜欢上我的课。
三，将思维与表达分开训练。我注重口头作文训练，师生同题“写”作文，然后互相评判。使学生在模仿中学习、在比较中提升，4个月中口头作文30多篇，一篇笔头作文都没写。
四，针对中考出题思路。把考察的能力落实，且做到有抓手。如，“读后感”抓住四有，有主副标题、有感悟点、有产生感悟点的根据和感悟的意义（于社会、于自己）。文言文、语法改错、阅读分析都有抓手、有标准......。
辅导效果
中考张xx考了97分竟然超过班里最高分2分！总成绩超过所有省重点高中录取线，被101中学实验班录取。由于学会学习，高中如鱼得水，2021年高考分数超过北大某些专业录取线，被北理工录取。
另外，今年辅导的两个初三学生语文皆95分，且带动整体提升，皆考入省重点高中实验班，其中一男生进入房山中考300名。