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微写作训练别只盯着写

【作者:孙教员,编号82293 点击数:3229 更新时间:2017-12-24      一、 消除心理障碍:敢说

     解决恐惧心理。《北京市2014年中考考试说明》的参考样卷中文言文和现代文阅读有这样的题样:“这篇文章寄寓了作者丰富的感情,就其中你感受最深的一点,结合文章谈谈你的理解。(字数100)”,与微写作要求150字,只相差50字罢了。《北京市2014年高考考试说明》试题中的阅读部分有这样的题:《夸父追日》,结合原文并联系实际谈谈你自己的看法。(不少于200字)。

   无论是教师还是学生,消除心理恐惧是第一性的;尤其是学生敢于说话最重要:敢说才有可能会写,敢写才有可能写好。

    二、 弄清训练样式:感知与欣赏

    明确初、高中语文教学侧重点。《全日制义务教育语文课程标准》强调:在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式,能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。——都是记叙性作品。从课本中的研讨与练习看,大多是找什么,多是一些看得见、摸得着的内容,我们不妨叫它感知阅读。

     《普通高中语文课程标准》要求通过高中语文必修课程和选修课程的学习,学生应该在以下五方面获得发展:积累•整合,感受•鉴赏,思考•领悟,应用•拓展,发现•创新。多是一些评论与体会的东西,我们不妨叫它欣赏阅读。促进从感知阅读向欣赏阅读(高中称之为阅读延伸)飞跃,就是初高中语文教师共同完成的任务。据此,初中微写作除《北京市2014年中考考试说明》参考样卷给出“留言”和“消息”两个样式外,还可增加以下训练。

   景物描写。景物描写训练的关键点就是定位:一个是递向定位,甲左面是乙,乙后面丙,丙右边是丁……一个是放射性定位,以一个物体为中心,它的前后上下左右。二者可以交叉运用。

    外貌描写。像景物描写一样,同样有一个定位和顺序问题。关键还有一个神态问题。这是最难的,也是反映学生语文素养的标志。

   动作描写。有可能要学生把一个过程进行叙述。洗衣服、擦玻璃、注册博客、做一个菜。总之叙述一个简单的过程。这里就需要用几个动词叙述一个连贯的动作等。

    缩写。给你一段文章,让你缩写成200字左右的一段文字,都是有可能的。关键要有一个灵活多变的问题,而最主要、关键的是关注市区经验部门的提示、辅导,以便做到有的放矢。

     三、分开思维与表达:想比写重要    

     多数教师总认为学生不会“写”,这是一种误解。为说明这一点我这里举两个例子。

     例一:生活中,人们常发现买来的鸡蛋上面带着鲜血,原因是初产的蛋由于蛋大而撑裂了鸡屁股。也就是说,一旦肚子里有,不下出来难受,即使付出血的代价也要生出来。这跟课堂上学生不举手就说的情况一样。如果鸡肚子里没有蛋,它找的窝再舒适,姿势再标准、再优美,用的劲再大,能下出什么玩意来?这就如同学生站起来回答问题,站得挺直、很有礼貌,就是说不出来一样。因此,我们要通过教师引导、启发,学生相互交流打好腹稿,使学生肚子里形成“大蛋”、一个接一个的“蛋”。

       例二:古代有一个读书人面壁备考整天愁眉苦脸,临产的妻子说,人家都说女人生产与阎王爷仅隔一层纸,弄不好就与阎王爷见面(十分危险),你看我都没有你愁。读书人反驳道:你再危险好歹肚子里有娃!我认为,读书人的意思是,妻子由于肚子里有,再危险也有生出小儿的希望,而肚子里没有,就什么希望都没有。

      事实上,作文训练注重“想”比总盯住“写”重要得多;因此,必须注重提高学生打腹稿和一次性成稿的能力,也就是实战能力;否则,实在难以应对中、高考。

      在讲读课中落实:说自己的话

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